【摘要】上好思想品德课必须善于激发学生对课堂感兴趣，让思品课更具吸引力；采取多种教学方法，架起师生心灵沟通的桥梁，用充沛的感情感染学生，拨动学生的心弦，引起情感的共鸣，让学生在情真意切中学习知识，以收到良好的教学效果；在思想品德课中还可以运用典型事例进行教学，加深学生对知识和道理的理解和认识，达到"随风潜入夜，润物细无声"的境界。
　　【关键词】 心弦；学习兴趣；情感共鸣
　　
　　教育家苏霍姆林斯基说："任何一个优秀的教師，他必须是一个善于激起学生对自己课堂感兴趣，确立自己课程吸引力的教师"。如何让自己的思想品德课更具有吸引力，并收到拨动学生心弦的实效 呢？我在教学中不断的思考着。在这里，我结合自己的教学实际谈几点反思与感悟。
　　
　　一、兴趣导入，吸引学生
　　
　　"好的开始是成功的一半"。一堂课首先要有一个好的开头。好的课堂教学的导入，起着酝酿情绪，集中学生活动，渗透主题和带入情境的作用。精心设计的导入，能扣住学生的心弦，质疑激趣，促成学生情绪高涨，步入求知准备状态，能迅速调动学生的学习兴趣，使学生进入主动参与学习的心理状态，使教师讲课水到渠成、轻松自如。这正是新课程所要求的，也能有效防止学生产生对思想品德课的厌烦情绪。
　　如，在学习《学会与父母沟通》时，一上课，我就深情地给学生讲了这样一个故事：她--又累又饿，跟妈妈吵架离家出走。来到一个面摊前，和蔼慈祥的老婆婆问："孩子，你是不是要吃面？"
　　"可是，可是我忘了带钱。"她有些不好意思地回答。
　　"没关系，我请你吃。"老婆婆热心的说。
　　"来，坐下，我下碗混沌给你吃"，很快，老婆婆端来一碗混沌和一碟小菜。刚吃了几口，她的眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里。
　　"怎么了？"老婆婆关切地问。
　　"没事，我只是感激。"她边擦着眼泪，边对老婆婆说："我们并不认识，你却对我这么好，愿意煮混沌给我吃。可是我自己的妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶了出来，还叫我再也不要回去！"
　　老婆婆听了，平静地说："孩子，你怎么会这么想呢？我只不过是给你煮了一碗混沌，你就这么感激我，而你妈妈给你煮了十多年的饭，你为什么不感激她呢？而且还跟她吵架？"她愣住了，匆匆吃完混沌便往家走，当走动家附近时，她看到疲惫不堪的妈妈在路口张望......母亲看到她，脸上立即露出喜色："你这个淘气包，赶快过来吧！饭早就做好了，再不吃就凉了。"这时，她的眼泪又开始掉了下来！讲完后，我问："同学们，从这个故事中，你得到了怎样的启发?"学生畅所欲言，在兴奋中，注入新的教学内容。这就很自然地导入了新课。
　　当然，思品课的导入方式可以多种多样，也可以用漫画、歌曲、游戏、巧设悬念等丰富多彩的形式导入新课。无论采用哪种方式，关键是要做到引人入胜，妙趣横生，能最大限度地吸引起学生的兴趣，激发学生的主动
　　性，引导和促使学生接受新内容。
　　
　　二、感情充沛，感染学生
　　
　　教学采取多种多样的教法固然重要，然而，无论采用什么样的教学方法，思想品德课如若缺少了师生之间心灵的沟通、情感的交融也是苍白无效的。而要达到这一要求，教师的动情是不可缺少的。在教学中，情感是灵魂，它像传送带、润滑剂，能促进师生之间的信息交流。"没有情感的语言是一杯白开水，寡然无味；而溶入了情感之后，奔流的则是鲜红的血液，它能拨动学生的心弦，引起情感的共鸣。"
　　教师的充沛的感情能增强语言生动性，激起学生对教师言语内容的关注。思想品德课的教学应讲究感情充沛、激情四溢："唯真情，才能使人怒；唯真情，才能使人怜；唯真情，才能使人笑；唯真情，才能令人叹服。"从而增强教学的吸引力、说服力和感染力。
　　如，在学习《家，温馨的港湾》时，我和学生热情洋溢地朗诵了孟郊的《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。在入情入境的朗诵中，伟大母爱的暖流顿时涌入学生的心中。接着，我挥洒了这样一段激情语言进行过渡："在父母阳光雨露的呵护中，我们渐渐长大。依稀记得妈妈在巷口撑着雨伞焦急地等我回家的神情；模糊中犹见爸爸在寒夜中悄悄的替我掖被角；病愈后睁开倦怠的双眼，看见的是父母惊喜的笑容……怎么能忘记，怎么能忘记这一切！作为我们未成年子女，应该怎样从一点一滴做起来回报父母的养育之恩呢？"
　　像这样的语言感情充沛，生动优美，再加上老师自然的表情和动作，可以给学生以美的享受，情的感染，让
　　学生在情真意切中学习知识，陶冶情操，实践行动，收到良好的教学效果。
　　
　　三、事例典型，感化学生
　　
　　苏霍姆林斯基说："只有当思想体现在鲜明形象时，儿童才能理解。"典型事例有典型性、针对性，感染力和说服力较强。在思想品德课中运用典型事例进行教学，有利于激发学生的学习兴趣，加深学生对知识和道理的理解和认识。引导学生在例中激情，在例中明理，在情和理中导行，能够收到良好的教学效果。典型事例应该是真实的，但也可以进行必要的虚拟，而这种虚拟并非是虚构和胡编的。真人真事、人物个性突出、事迹感人、情节饱满、文字优美的典型事例最容易走进学生心灵，达到"随风潜入夜，润物细无声"的境界。
　　如何选取这样的典型事例呢？一是思想品德老师最要做教学中的有心人，随时留意身边的与对学生进行思想教育有关的真实事例，自己进行加工整理，运用到课堂，起到"用事实说话"的妙用。二是把教材中的事例进行拓展延伸，使内容更加充实、人物更加丰满、情节更加完整，让学生能由事例联系到自己的一言一行。三是从报纸、书籍、网络中选取事例原型，然后结合课堂实际进行润色，使其变得生动、有趣、感人，能够使学生积极主动地进入角色。
　　如，在学习 《增强自尊自信》时，我选用了本校一学生给我写的一封信为例，信的主要内容是：她胆小，自卑和自己的一些困惑，想让老师给她一些帮助。我告诉学生，我当时是怎样帮助这位学生的，以及这位学生后来的表现，经过努力她后来考入了重点高中。这样的真实事例，给学生的感触是非常深刻的。
　　在学习《做个聪明的消费者》时，我根据现实的消费生活，自编了一段小品剧《眼镜风波》，并让学生在课堂上表演出来，这样就把学生在日常生活中经常容易被侵犯合法权利的普遍行为集中于一个典型事例中，通过学生的表演，让学生很容易明白了自己哪些权利受到了侵害；并可以自然引出，你遇到类似情况的时候是怎样解决的？哪些解决办法可取，哪些办法不可取等问题的探讨。一节课下来，学生不会感到枯燥无味，而是回味悠长，深有感触。
　　 "问渠哪得清如许，为有源头活水来。"我深知，面对新世纪的挑战，作为一名思想品德课教师应不断提升自我，广泛涉猎；应做生活中的有心人，不断思考，不断学习；要紧跟时代的步伐，认真学习新课标，走进新课程，活用新教材，更新教学观念，努力做一名全面发展的称职的思想品德教师。