从幼儿园小朋友转换成小学生的身份，对7岁左右的孩子来说是一个很大的挑战，新的环境、新的人事、新的学习方式、新的作息……很多地方需要他们去学习、去适应，而且学习任务还不轻，所以做好幼小衔接的工作，帮助学生顺利完成从幼儿到小学生角色的转变，是新学期伊始一年级班主任亟待解决的问题。
　　开学第一周是学生情绪最不稳定、最不适应的一周，但良好习惯的培养，最佳时期也就在这一周。这时候的学生需要教师的关心、家长的鼓励、同伴的帮助，更需要自我的约束。新生入学的教育需循序渐进，不能操之过急。
　　一、让学生熟悉环境，减轻陌生感
　　学生到了一个新环境会因感到陌生而产生焦虑感，所以，开学第一节课各种行为要求、规章制度等等都先不要讲，首先要帮助学生熟悉学校里的人和物，消除紧张减轻焦虑。
　　1.认识班主任
　　班主任应该是学生上学认识的第一人。第一节课时，教师就要向学生明确，班主任就像妈妈一样，可以帮你解决生活上、学习上的问题，所以在学校里遇到什么问题就找班主任。但班主任不再像幼儿园的教师一样时时刻刻陪伴着他们，他们有很多不同科目的教师，而课间不再有教师的陪伴，而是自由活动。因此，学生遇到了问题要主动找教师解决。为了让学生敢于找教师解决问题，在学生面前，教师一定要时刻保持温柔，和蔼的笑容。面对学生时，以鼓励为主，不要总板着一副严肃的脸，让学生产生紧张感，导致学生有事情也不敢找教师。但这个度要掌控好，教师既要像“慈母”一样照顾学生，又要树立“严师”的形象。小学生自制能力差需要教师时刻提醒，严格要求、恩威并施。这样才能在学生的心目中树立起真诚可敬的形象。
　　2.认识同桌
　　很多学生从不同的幼儿园进入小学，有的学生可能有一两个认识的同伴，可以一起玩。有了玩伴，学生上学的积极性就更高了。但是也有一些学生没有认识的伙伴，就感到孤单，大大减少学生对班级的归属感。所以，开学的第一节课，笔者就要求每个学生都要认识一位同学，就是自己的同桌。笔者为了让学生尽快互相认识，先让学生和同桌互相认识，记住对方的姓名，然后请两位同桌站起来，把自我介绍变成介绍自己同桌：“我的同桌叫XXX，他今年X岁。”在这个过程中拉近他们之间的距离，变得亲近。后面，笔者让每个学生做好小名牌贴在桌子上，课间让学生互相认识，并在排队时让学生认识自己前后左右同学的名字。这样，学生之间很快就认识了，也能玩在一起。
　　3.认识新环境
　　进入小学，大部分学生不会再像刚上幼儿园时哭闹，但面对陌生的环境和人，难免会产生紧张、焦虑。所以，开学第一课，笔者会让学生们排好队伍去认认自己的班级、教师的办公室、厕所的位置。这是解决他们在学校生活中最基本需求的三个地方。让他们不会走错课室，遇事能到办公室找到教师帮忙解决，课间能自己走到厕所。学生对环境有了一定的熟悉就会产生安全感，不会遇事就束手无措。
　　二、教师快速认识新生，以便开展各项工作
　　接到一个新的班级，班主任要顺利开展各项工作，首要条件是要熟悉学生的姓名。因为记住学生名字就是对学生起码的尊重，是师生平等交流的基础，是建立良好师生关系的捷径。更重要的是，只有记忆了学生的姓名才能更好地掌控那小部分好动、调皮的学生，游刃有余地调控课堂，让学生听教师的话。这样才能更好地开展其他工作。开学第一周要快速认识新生、记忆姓名可以从两个方面入手：
　　1.座位表
　　制定座位表，使人和名对上号是快速记忆学生姓名的最好方法。开学第一节课，笔者会让学生从矮到高排好队，男女各一行，然后一列一列地、两个两个往座位上安排。位置安排好后，进行记忆座位和排队位置的训练，让学生从位置上到门口排队，从有序出入排列，到打乱顺序出入排列，反复几遍，同时要学生记忆前后左右几位同学，方便互相提醒。通过一两节课的训练，学生基本上能记住自己的位置后，教师要马上制好座位表，并把此表贴讲台上，方便课堂组织。要注意的是，这个队伍的顺序和学生座位不能随便调动，直到教师把全部学生都记住为止。
　　2.小名牌
　　在确定座位后，让每个学生制作一个小名牌，贴在课桌上，这样就能“验明正身”。这个办法最适合一年级新班级组建时使用，一方面，方便教师很快认识学生，另一方面，能帮助学生准确找到自己的座位，还能够让学生间互相认识，最后还可以让学生增加识字量，可以说一举多得。
　　三、师生配合，狠抓行为习惯
　　美國心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯;播下一个习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”规范的基本言行、良好的习惯培养对学生来说都是非常重要。所以，开学第一周不要急着传授知识，必须狠抓各种行为习惯的养成。“工欲善其事，必先利其器”，良好的行为习惯养成了就不愁学习跟不上。
　　1.学习各种行为规范
　　小学与幼儿园的行为规范要求不同，小学的各种行为规范要求更细致更严格，注重学生的自觉性、独立性。主要从两方面抓起，一个是学习方面，另一个是生活方面。学习方面包括：教会学生学会倾听、大胆提问、和谐合作、自主读书、认真书写、勤于动手、按时按质完成作业等习惯。生活方面包括：培养学生举止文明、诚实守信、尊重他人、懂得感恩、勤俭节约、遵守纪律、勤于锻炼、讲究卫生等习惯。开学第一周，班主任必须反复训练，不厌其烦地强调、指正、鼓励。通过反复的训练让学生习惯成自然。
　　2.让学生熟悉教师的要求
　　一开学，大部分学生都很活泼，课堂上经常有随意讲话搞小动作的现象，此起彼伏。教师要快速掌控课堂，可以运用师生配合的口令组织课堂纪律：一二三——坐端正，五六七八——闭上嘴巴，手—平、腰—直、头—整。口令多种多样，只要跟学生明确了约定好，让学生知道教师的要求是什么，学生就能很快地配合教师。另外，教师还要教会学生“察言观色”。教师盯着你，表示你现在有不良行为请尽快纠正;教师突然不出声了，表示有部分学生在讲话请停止;教师微笑着看着你，表示你做得很好请保持。这样，学生就可以从眼神上领会教师的意思，不用整节都在用语言大声互动。 　　3.多表扬有利行为习惯的养成
　　在规范学生行为习惯过程中，教师运用表扬比批评的效果要好。例如，当学生在讲话的时候，教师点名他们不一定听得见，但当教师说：“我最喜欢XXX，獎XXX一朵小红花”时，绝大部分学生都会静下来听教师的话语，看看教师下一个奖给谁。学生对表扬的话语比批评的话语更敏感，因为教师批评一位学生时，只有这位学生难受，对其他学生来说并没有什么影响。但是，教师表扬一位学生时，除了这位学生高兴以外，其他学生也会触动很大，总想着教师下一个会不会表扬自己呢，有所期待。因此，在课堂上，教师尽量多用表扬的方式，以点带面去规范学生的行为习惯，事半功倍。
　　4.以身作则，做学生的表率
　　教师自身的言行对于学生来说，是最直观、最活生生的典范，起到耳濡目染和熏陶的作用。在学生面前夸夸其谈，不如自己身先士卒、以身作则。如，开学一段时间，笔者发现班里保洁效果不理想，不少学生有随意丢垃圾的习惯。于是，当笔者看见地上有垃圾时，就默默地捡起来，不批评不声张。久而久之，学生都不好意思再随意乱丢垃圾，还养成了见到垃圾就捡起来的好习惯。
　　作为班主任，面对白纸一样的新生时，要想方设法培养学生良好的行为习惯，通过口头语言、肢体语言、物化语言和自身的言行去规范学生的行为，为后面的学习打好夯实的基础。
　　四、家校合力，巩固习惯的养成
　　子曰：“少成若天性，习惯如自然。”习惯是通过反复练习而逐渐形成的。学生不是在学校，就是在家里，只有当教师和家长共同合力一起教育学生，三位一体，我们的教育才会收到事半功倍的效果。为此，笔者特别重视利用微信、电话等平台或面对面与家长交流、探讨学生的教育问题，使得家长能第一时间了解孩子在学校的表现，并与学科教师共同商讨对策，有针对性地进行持续教育。
　　一开学，笔者就向家长提出了要注意两方面的家庭教育：1.学习方面：让学生养成在家里及时完成作业、自己检查作业、收拾书包、整理书桌、每天看书、定时上床的习惯。2.生活方面：以家长的言行去影响孩子，你想让孩子成为什么样的人，你自己就得做什么样的人。家长要注意自己的言行，为孩子树立良好的榜样，给他们创造一个和谐的家庭氛围，使孩子的身心得到健康的发展。
　　作为一年级新生的班主任，只有做到“用心、细心、耐心”地去管理一个班级，才能让新生更快更好地稳定情绪，融入小学生活，适应小学生活，为他们的身心健康发展提供夯实的基础。