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摘要：隨着新课改的不断深入，分层教学法的重要性开始逐渐凸显出来。分层教学法的产生适应了当今教育现状，为学生的全面发展创造了积极的条件。在现如今的教育中，小学生个体差异较大，每个地区的教育情况也不一，分层教学法正克服了这些境况。但在小学数学教学中，分层教学法的实施情况并不太理想，造成这种情况的原因可以归结于两点：教学大纲的不明确和教学条件的欠缺。为了让分层教学法在小学数学教学中普及开来，老师们必须要变革自身的教学手段，为数学课堂注入新的活力。在本文中，我们就来谈一谈在小学六年级数学教学中如何实施分层教学法。
关键词：新课改；小学数学；分层教学；实施策略
引文：
社会在不断进步，教育也要进行改革。传统的教学方式已不再适应现如今的教育要求，老师们要顺应发展趋势对教学方式进行创新。小学阶段是一个极为特别的阶段，大多数学生在小学时期能力都偏弱，他们的思维还没有被完全开发出来。针对于这种状况，老师们就可以运用分层教学，这种教学方式不仅可以提高课堂的效率，还可以降低学生学习的压力。
一、分层教学法实施的背景
分层教学，顾名思义，就是老师根据学生的能力及水平，运用科学的方法将学生分为几组各自水平相近的群体来进行对待。这种教学方法极具人性化，它最大程度的考虑了学生的实际情况，推进了学生的又好又快发展。老师们在小学数学课堂上提出“分层教学”是从多方面进行考量了的，比如老师的教学模式过于传统化、教学目标与手段过于统一等。如果老师还沿袭着以前的教学方法来进行教学，那么优生与差生间的差距将会越来越大，他们的发展将会受到阻碍[1]。老师们一定要考虑到每位学生的情况，从每位学生的情况出发，兼顾学生的差异性，让每个学生的学习需求都能得到满足。
二、分层教学法在小学数学中教学的意义
（一）利于学生学习效果的提升
分层教学法作为一种新颖的教学方式，它将梯级教学进行了灵活的运用。不仅如此，分层教学法可以将每位学生间的差异进行考量，根据学生的具体情况来制定教学方案，促进学生数学核心素养的尽快形成。在实际教学中，老师们要结合具体的教学实践，对教学内容进行适当选取，进一步总结与分析，找出教学过程中所出现的问题，提升数学课堂的教学水平[2]。
（二）利于老师专业素养的提升
分层教学法所带来的好处不仅仅局限于学生，它对于老师也有着深远意义。分层教学法不仅仅促成了学生学习效率的提升，还更新了老师的教学模式。在小学数学课堂上，老师们要结合之前教学经验，寻求到适合分层教学法展开的方法，加快数学课堂的进步与发展。在这种情形下，分层教学法无疑是促进了老师专业素养的提升。
三、分层教学法在小学数学教学中的具体应用措施
（一）组成合作小组，促进教学法又好又快开展
小组合作学习是一种非常有效的学习方式，老师们可以根据学生的学习能力来划分小组，为学习工作的高效完成奠定基础。比如当教学到“圆”这一章时，老师们可以先参照学生的基础，以此出发，将学生划分为几个小组。再然后，老师们可以按照每个人的优势，布置有关于这一章的任务，让学生高效的学习数学。
（二）确定分层目标，进行全面的分类落实
人与人之间是不一样的，有的人天生就思维活跃，在学习上一直很积极；但有的人天生就“慢半拍”，在学习上半天不开窍。在传统的教学中，老师们都是用统一的授课方式来讲解知识，这不利于学生们学习目标的设立。老师们要尽全力发挥出分层教学法的优势，根据学生的实际情况准备教学内容、设置课堂练习。在实际教学中，老师们可以将分层教学的目标分为三个层次：能力形成层次、基础层次、创新能力层次，从这几个层次出发，制定出适合学生发展的教学方案。
（三）营造课堂氛围，注意学生的反馈
学习氛围在很大程度上影响了学生的学习效率。好的学习氛围，会调动学生学习的积极性，促进他们自主学习的兴趣的提高。老师们要积极引导学生们在课堂上进行发言，让课堂的氛围变得活跃起来。老师们如果做好了这一点，分层教学法会更好的在教学中实行开来[3]。
（四）分层设立问题，调动起学生在课堂上的积极性
数学课堂中的提问是分层教学中的重要一环。提问为数学课堂交流创造了机会，加强了学生之间的情感沟通。对于分层教学中的提问，要符合学生实际情况，契合学生的认知程度，在学生情感与文本之间搭建一个沟通的桥梁。比如当教学到“空间与图形”这一章时，老师们可以多多设置有关于图形的问题，让学生在课堂中能积极识别图形，调动起学生在课堂上的积极性。
（五）合理运用方法，优化教学内容
在小学数学课堂中，老师们绝不能只用一种教学方法进行教学，这会极大挫伤学生学习的积极性。老师们一定要多多钻研、科学谋划，为教学内容注入新的活力。首先老师们一定要将分层教学与分层训练结合起来，满足不同学生的学习需要，为他们自主学习习惯的养成进行蓄力。再然后，学生们要形成互助学习的意识，这对于他们学习效率的提高有着非常重要的影响。
结语：综上所述，在小学六年级数学课堂中，运用分层教学法进行教学是极为重要的一环。老师们要采取积极的措施，促进数学课堂的又好又快发展。
参考文献：
[1]杨萍.小学数学实施分层差异教学的路径研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2017，Z1：123-124.
[2]徐小平.分层教学应用于小学数学教学的思考[J].才智，2018，21：120.
[3]胡玉霞.分层教学法在小学数学教学中的运用[J].课程教育研究，2018，35：145-146.
关键词：新课改；小学数学；分层教学；实施策略
引文：
社会在不断进步，教育也要进行改革。传统的教学方式已不再适应现如今的教育要求，老师们要顺应发展趋势对教学方式进行创新。小学阶段是一个极为特别的阶段，大多数学生在小学时期能力都偏弱，他们的思维还没有被完全开发出来。针对于这种状况，老师们就可以运用分层教学，这种教学方式不仅可以提高课堂的效率，还可以降低学生学习的压力。
一、分层教学法实施的背景
分层教学，顾名思义，就是老师根据学生的能力及水平，运用科学的方法将学生分为几组各自水平相近的群体来进行对待。这种教学方法极具人性化，它最大程度的考虑了学生的实际情况，推进了学生的又好又快发展。老师们在小学数学课堂上提出“分层教学”是从多方面进行考量了的，比如老师的教学模式过于传统化、教学目标与手段过于统一等。如果老师还沿袭着以前的教学方法来进行教学，那么优生与差生间的差距将会越来越大，他们的发展将会受到阻碍[1]。老师们一定要考虑到每位学生的情况，从每位学生的情况出发，兼顾学生的差异性，让每个学生的学习需求都能得到满足。
二、分层教学法在小学数学中教学的意义
（一）利于学生学习效果的提升
分层教学法作为一种新颖的教学方式，它将梯级教学进行了灵活的运用。不仅如此，分层教学法可以将每位学生间的差异进行考量，根据学生的具体情况来制定教学方案，促进学生数学核心素养的尽快形成。在实际教学中，老师们要结合具体的教学实践，对教学内容进行适当选取，进一步总结与分析，找出教学过程中所出现的问题，提升数学课堂的教学水平[2]。
（二）利于老师专业素养的提升
分层教学法所带来的好处不仅仅局限于学生，它对于老师也有着深远意义。分层教学法不仅仅促成了学生学习效率的提升，还更新了老师的教学模式。在小学数学课堂上，老师们要结合之前教学经验，寻求到适合分层教学法展开的方法，加快数学课堂的进步与发展。在这种情形下，分层教学法无疑是促进了老师专业素养的提升。
三、分层教学法在小学数学教学中的具体应用措施
（一）组成合作小组，促进教学法又好又快开展
小组合作学习是一种非常有效的学习方式，老师们可以根据学生的学习能力来划分小组，为学习工作的高效完成奠定基础。比如当教学到“圆”这一章时，老师们可以先参照学生的基础，以此出发，将学生划分为几个小组。再然后，老师们可以按照每个人的优势，布置有关于这一章的任务，让学生高效的学习数学。
（二）确定分层目标，进行全面的分类落实
人与人之间是不一样的，有的人天生就思维活跃，在学习上一直很积极；但有的人天生就“慢半拍”，在学习上半天不开窍。在传统的教学中，老师们都是用统一的授课方式来讲解知识，这不利于学生们学习目标的设立。老师们要尽全力发挥出分层教学法的优势，根据学生的实际情况准备教学内容、设置课堂练习。在实际教学中，老师们可以将分层教学的目标分为三个层次：能力形成层次、基础层次、创新能力层次，从这几个层次出发，制定出适合学生发展的教学方案。
（三）营造课堂氛围，注意学生的反馈
学习氛围在很大程度上影响了学生的学习效率。好的学习氛围，会调动学生学习的积极性，促进他们自主学习的兴趣的提高。老师们要积极引导学生们在课堂上进行发言，让课堂的氛围变得活跃起来。老师们如果做好了这一点，分层教学法会更好的在教学中实行开来[3]。
（四）分层设立问题，调动起学生在课堂上的积极性
数学课堂中的提问是分层教学中的重要一环。提问为数学课堂交流创造了机会，加强了学生之间的情感沟通。对于分层教学中的提问，要符合学生实际情况，契合学生的认知程度，在学生情感与文本之间搭建一个沟通的桥梁。比如当教学到“空间与图形”这一章时，老师们可以多多设置有关于图形的问题，让学生在课堂中能积极识别图形，调动起学生在课堂上的积极性。
（五）合理运用方法，优化教学内容
在小学数学课堂中，老师们绝不能只用一种教学方法进行教学，这会极大挫伤学生学习的积极性。老师们一定要多多钻研、科学谋划，为教学内容注入新的活力。首先老师们一定要将分层教学与分层训练结合起来，满足不同学生的学习需要，为他们自主学习习惯的养成进行蓄力。再然后，学生们要形成互助学习的意识，这对于他们学习效率的提高有着非常重要的影响。
结语：综上所述，在小学六年级数学课堂中，运用分层教学法进行教学是极为重要的一环。老师们要采取积极的措施，促进数学课堂的又好又快发展。
参考文献：
[1]杨萍.小学数学实施分层差异教学的路径研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2017，Z1：123-124.
[2]徐小平.分层教学应用于小学数学教学的思考[J].才智，2018，21：120.
[3]胡玉霞.分层教学法在小学数学教学中的运用[J].课程教育研究，2018，35：145-146.