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摘 要：针对于职业院校的学前教育工作而言，主要是一门具有艺术气息的学科，职业教育也是存在着更强的目的性，也是对现如今社会所需要的职业进行研究和探讨。在这个专业之中，美术教学主要是具有着较为丰富的想象力和创造力的学科，教师在进行教学的时候，不仅是针对学生在美术教学中的技艺和画工教学，也是需要考虑到如何去开发学生的想象能力，在日后应用的过程中可以更好的发挥，所以需要对美术教学的课程进行不断的创新和改革，使其可以满足时代发展的需求。
关键词：职业院校；美术教育；教学；改革；分析
对于美术教学而言，主要是从最开始不被重视，慢慢的发展成为了现如今的着重教育，这个过程是比较漫长的，画画看着是比较简单，但是则是考验画家的自身技艺和文化素质，一是需要具有着相应的天赋，二是需要具有着毅力，并且在创作的时候也是需要具有着耐心。假如说美术是作为一种艺术灵感的形成，那么学前教育专业的美术教学是根据灵感的最完美体现。一般情况下我们所看到的学前教育主要是需要学者具有着负责的品质，在美术进行教学的时候，这种品质也是十分重要的。
1 需要对学前美术教学进行创新
在学前教育的美术课堂过程中，通常情况下我们也是看到相同情况，那就是学生在对自己的作品审美以及创造的过程中，自始至终都是坚持一种固执以及不自信的态度，由于所画的对象在构造以及线条的时候也是难以进行拿捏，所以这个时候将会出现对自己的画工产生一种莫名的换衣，在这个时候，教师不可以根据怀疑的口吻去进行打断，然而是需要将一些通俗的美术课堂进行相应的活跃到一起，对其教学的方式进行不断的创新，这样可以抽工夫的去带动学生自身的灵感以及想象能力，使其可以在自信之中去完成作品。比如学生A在对自己的作品进行创作的过程中，学生也是在质疑自己的水平并没有办法可以创造出作品，如果学生越是这样想，那么将会产生一种放弃的念头，原来还挺不错的技艺将会无法可以正常的发挥出来。这个时候教师需要做到认真的对待，并且积极的去询问学生内心真实的想法和意见，可以把一个苹果或者一个鸡蛋放到学生的面前，根据其一种最为基本的事物去衡量学生自己最初的灵感，问学生看到的是什么？线条以及构成是如何形成的？将其反映到了画板上是什么样子的？将其应用到实际之中又该是以一个怎么样的心态去进行面对？对于这些问题来说，都是可以让学生进行足够的考虑清楚，这样才可以保证学生能够积极的对待这个专业的教育，与此同时也是可以让学生积极的去思考自己的未来，做好相应的打算，此外也是可以提高美术教学的整体质量。
2 需要激发跳跃的思维和改变以往的观念
对于每个人而言都是具有着比较大的潜能，并且这种潜能也是在不经意的过程中施展出来，一些刻意的行为仅仅只是能够抑制潜能，这样在教学的过程中也是一个比较大的缺失。如果要想对学前教育专业的美术教学工作进行做好，必须要从学生的自身进行入手分析，并誒也是需要充分的去激发学生自身的跳跃性的思维，这样可以更好的让学生内心充满自豪感，从而随性的思考每一笔，在对线条进行勾勒的过程中也是可以把自己的想法更好的展示出来，并且不管最终的结果是如何的，必须要做到肯定和细致的去进行分析，在此基础上，教学人员不仅仅需要对以往的课堂教学方式进行不断的完善和个，从而研究出一套满足学生思维方式的教学内容，与此同时也是可以让学生在没有束缚的思考中更好的去学习美术。
3 教师和学生之间的趣味交流提高技艺
对于良好的学习氛围而言，通常情况下主要是建立在良好的交流层面上，学前教育人员自身的素质也是要求其他领域要高出来一些，教师自身也是需要对自己做到严格的要求，由于我们所面对着的对象年龄方面具有着限制，但是其思维想象能力也是十分活跃的，这个时候，教师便是需要和学生做到一些趣味性的交流和沟通的工作，在看待一些事物的过程中，也是需要能够明白学生内心的感受是什么，这样可以更好的让学生可以在一种随性自由的状态下去提高自身的画作水平。比如教师人员在看到学生B一遍遍地扔纸团，这个学生对于自己今天所画的玫瑰花和柳树并不是十分的满意，这个时候教师可以拿起纸团，并且把纸团进行打开，对作品之中所存在着的问题进行逐一的分析，并且也是需要询问学生自己并不满意的地方在哪里，原因是什么，是对自己的手感感到了质疑还是觉得没有看准框架，教师在进行询问的过程中，也是需要和学生一同的弄清楚问题，但是教师也并不是一味的去探讨如何去做，教师可以带领学生看一下真正的柳树是怎样的，玫瑰花的轮廓精髓是在哪里，在对这些内容进行搞清楚之后便可以起到事半功倍的效果。教师和学生必须要能够明白的基准点，要想做好美术必须要将其研究透彻，并且也是需要搞明白在做什么，为什么这样做，接下来该如何去做，这样可以起到更好的教学效果。
4 总结
总而言之，学前教育的美术教学并不是一朝一夕便可以完成的，并诶也是不同于其他的文理教育的学科，是需要采用逻辑和解题思路，然而美术教学则是需要思维的创造力以及对事物的想象，这样学前教育过程中的美术教学要求则是更高，因为除了教学的目的，也是兼顾着开发思维方面的任务。多数的美术教学工作人员在面对着这种学前教育专业的讨论过程中也是经常存在着一味，由于其考量的并不是美术，更多的则是教育，学生的身份都是未来的教育工作人员，因此不管是什么样的问题都是需要尽量进行解决，同时做到相互的交流和互动，这样才能在一定程度上取得良好的效果。
参考文献：
[1]翟玉芝.浅论民办职业院校思政课对学生职业精神的培养[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2018（01）：109.110.
[2]罗跃中，王继山.浅论职业院校专业教师兼职班主任工作体会[J].江西化工，2017（05）：176.178.
[3]王晓东.浅论医学院校临床医学教师职业精神与职业能力培养[J].中国卫生产业，2017，14（22）：89.91.
[4]李薇.职业院校汽修专业教学改革与实践浅论[J].职业，2017（16）：76.77.
[5]曹毓民.浅论高等职业院校与城市的互动关系[J].苏州科技大学学报（社会科学版），2017，34（01）：20.24.
关键词：职业院校；美术教育；教学；改革；分析
对于美术教学而言，主要是从最开始不被重视，慢慢的发展成为了现如今的着重教育，这个过程是比较漫长的，画画看着是比较简单，但是则是考验画家的自身技艺和文化素质，一是需要具有着相应的天赋，二是需要具有着毅力，并且在创作的时候也是需要具有着耐心。假如说美术是作为一种艺术灵感的形成，那么学前教育专业的美术教学是根据灵感的最完美体现。一般情况下我们所看到的学前教育主要是需要学者具有着负责的品质，在美术进行教学的时候，这种品质也是十分重要的。
1 需要对学前美术教学进行创新
在学前教育的美术课堂过程中，通常情况下我们也是看到相同情况，那就是学生在对自己的作品审美以及创造的过程中，自始至终都是坚持一种固执以及不自信的态度，由于所画的对象在构造以及线条的时候也是难以进行拿捏，所以这个时候将会出现对自己的画工产生一种莫名的换衣，在这个时候，教师不可以根据怀疑的口吻去进行打断，然而是需要将一些通俗的美术课堂进行相应的活跃到一起，对其教学的方式进行不断的创新，这样可以抽工夫的去带动学生自身的灵感以及想象能力，使其可以在自信之中去完成作品。比如学生A在对自己的作品进行创作的过程中，学生也是在质疑自己的水平并没有办法可以创造出作品，如果学生越是这样想，那么将会产生一种放弃的念头，原来还挺不错的技艺将会无法可以正常的发挥出来。这个时候教师需要做到认真的对待，并且积极的去询问学生内心真实的想法和意见，可以把一个苹果或者一个鸡蛋放到学生的面前，根据其一种最为基本的事物去衡量学生自己最初的灵感，问学生看到的是什么？线条以及构成是如何形成的？将其反映到了画板上是什么样子的？将其应用到实际之中又该是以一个怎么样的心态去进行面对？对于这些问题来说，都是可以让学生进行足够的考虑清楚，这样才可以保证学生能够积极的对待这个专业的教育，与此同时也是可以让学生积极的去思考自己的未来，做好相应的打算，此外也是可以提高美术教学的整体质量。
2 需要激发跳跃的思维和改变以往的观念
对于每个人而言都是具有着比较大的潜能，并且这种潜能也是在不经意的过程中施展出来，一些刻意的行为仅仅只是能够抑制潜能，这样在教学的过程中也是一个比较大的缺失。如果要想对学前教育专业的美术教学工作进行做好，必须要从学生的自身进行入手分析，并誒也是需要充分的去激发学生自身的跳跃性的思维，这样可以更好的让学生内心充满自豪感，从而随性的思考每一笔，在对线条进行勾勒的过程中也是可以把自己的想法更好的展示出来，并且不管最终的结果是如何的，必须要做到肯定和细致的去进行分析，在此基础上，教学人员不仅仅需要对以往的课堂教学方式进行不断的完善和个，从而研究出一套满足学生思维方式的教学内容，与此同时也是可以让学生在没有束缚的思考中更好的去学习美术。
3 教师和学生之间的趣味交流提高技艺
对于良好的学习氛围而言，通常情况下主要是建立在良好的交流层面上，学前教育人员自身的素质也是要求其他领域要高出来一些，教师自身也是需要对自己做到严格的要求，由于我们所面对着的对象年龄方面具有着限制，但是其思维想象能力也是十分活跃的，这个时候，教师便是需要和学生做到一些趣味性的交流和沟通的工作，在看待一些事物的过程中，也是需要能够明白学生内心的感受是什么，这样可以更好的让学生可以在一种随性自由的状态下去提高自身的画作水平。比如教师人员在看到学生B一遍遍地扔纸团，这个学生对于自己今天所画的玫瑰花和柳树并不是十分的满意，这个时候教师可以拿起纸团，并且把纸团进行打开，对作品之中所存在着的问题进行逐一的分析，并且也是需要询问学生自己并不满意的地方在哪里，原因是什么，是对自己的手感感到了质疑还是觉得没有看准框架，教师在进行询问的过程中，也是需要和学生一同的弄清楚问题，但是教师也并不是一味的去探讨如何去做，教师可以带领学生看一下真正的柳树是怎样的，玫瑰花的轮廓精髓是在哪里，在对这些内容进行搞清楚之后便可以起到事半功倍的效果。教师和学生必须要能够明白的基准点，要想做好美术必须要将其研究透彻，并且也是需要搞明白在做什么，为什么这样做，接下来该如何去做，这样可以起到更好的教学效果。
4 总结
总而言之，学前教育的美术教学并不是一朝一夕便可以完成的，并诶也是不同于其他的文理教育的学科，是需要采用逻辑和解题思路，然而美术教学则是需要思维的创造力以及对事物的想象，这样学前教育过程中的美术教学要求则是更高，因为除了教学的目的，也是兼顾着开发思维方面的任务。多数的美术教学工作人员在面对着这种学前教育专业的讨论过程中也是经常存在着一味，由于其考量的并不是美术，更多的则是教育，学生的身份都是未来的教育工作人员，因此不管是什么样的问题都是需要尽量进行解决，同时做到相互的交流和互动，这样才能在一定程度上取得良好的效果。
参考文献：
[1]翟玉芝.浅论民办职业院校思政课对学生职业精神的培养[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2018（01）：109.110.
[2]罗跃中，王继山.浅论职业院校专业教师兼职班主任工作体会[J].江西化工，2017（05）：176.178.
[3]王晓东.浅论医学院校临床医学教师职业精神与职业能力培养[J].中国卫生产业，2017，14（22）：89.91.
[4]李薇.职业院校汽修专业教学改革与实践浅论[J].职业，2017（16）：76.77.
[5]曹毓民.浅论高等职业院校与城市的互动关系[J].苏州科技大学学报（社会科学版），2017，34（01）：20.24.