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【摘 要】“教师是人类灵魂的工程师。”这句话说明了教师除了教书育人，对学生的心理、思想、行为举止、性格等多方面具有巨大的影响作用，在小学阶段学生也是通过教师的引导来认识世界的，所以教师的为人处事，性格习性在很大程度上都影响着学生。所谓人格魅力就是在长时间的相处之下，对于一个人的品行道德、处事能力、性格情绪等方面的综合评定。教师有良好的性格、气质、处事能力、社会责任感是可以把这些优良品质传递给学生的，从而影响到学生的心智的成长、性格的形成、习惯的养成、道德品质的提升。小学阶段教师如何通过人格魅力培养学生良好心理习惯是当今教师值得考虑的问题，所以要通过德育教育不断影响着学生。
【关键词】教师人格魅力 学生心理习惯 影响作用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.151
“人之初，性本善”，人原本都是善良的本心，通过外界的影响从而导致心理的变化，也就造成了千差万别的性格形成。“性相近，习相远”所说的正是人的纯真本性都是相近的，但是因为后天习染积久养成的习性却相距甚远，所以在后天的习性养成方面对于一个人的影响是巨大的。
小学生由于年纪较小，经历的事情较少，而其模仿能力却很强，所以有好多习性的沾染能够让学生养成良好的习惯，同样如果侵染了坏的习性也会让学生养成坏的习惯，教师的人格品质对于学生的影响是至关重要的，所以在教学中除了德育教育还要注重教师的言传身教，自我的人格魅力的提升。
一、培养学生良好心理习惯的养成——教师率先垂范的作用
所谓为人师表就是在教育时教师要起到表率的作用，对学生有积极引导的作用，而对于如何培养学生良好习惯的养成，先需要提升学生的道德品质。
中国是礼仪之邦，是注重思想道德的培养的，注重礼仪，待人诚恳，而这些思想道德的传承除了在教育中要注重将德育教育通过书本的知识传递给学生，更应该注重的就是言传身教，其中的“身教”就是需要以身作则，起到表率作用。
教师每天都和学生朝夕相处，学生耳濡目染的会学习教师身上的一些习惯，所以在给学生做榜样的同时，就需要教师自身具有高尚的品格，光明磊落的性格，尊老爱幼的品行，乐于助人的精神。
这也是我们常说的人格魅力的展现，而这些特质绝对不能是空谈和编造，虽然不能有意为之，但是在和学生的接触中一定要能够做到多沟通学生，及时发现学生的困难，帮助学生解决，把乐于助人的形象留给学生，同时注重礼貌用于的使用，让学生通过学习做一个有礼貌的好学生。
二、增强学生良好心理习惯的积累——教师制造良好的环境
学生在习惯的形成上除了和教师学习以外，其身边环境对学生的影响也是巨大的，“孟母三迁”的故事就是一个典型的例子，如果身处什么样的环境就会造就什么样的习惯，孟子无论是在墓地旁或者在集市旁，都会由于环境的影响让其形成一些不好的习惯，但是搬到了学堂旁，孟子就开始用心学习，所以环境对学生的影响是巨大的。
因此在教育过程中要给学生提供一个良好的环境，而良好的环境需要教师的维持，对于学生间的打闹现象要及时制止讲明其中的利害，对于班级的卫生情况也要及时的监督，只有身边的环境一直保持良好的状态学生才能够一点点积累良好的习惯。
三、培養学生良好心理习惯养成的方法——教师明辨是非的能力
在培养学生养成良好的心理习惯的过程中教师明辨是非的能力显得十分的重要，同时明辨是非也是对于教师铁面无私、刚正不阿的具体体现，就是教师在教育中有正向的引导，但同时也拥有一颗不包庇的心，对于学生所犯下的错误要让学生能够从内心知道自己的错误，不纵容学生犯错误。
对犯错误的要及时改正，可以包容学生犯错误，但是对于犯错误的绝对不会包庇，因为包庇就是在助长和默认学生犯错误，所以要拥有辨别是非的能力，同时拒绝家长利用特殊方法想要孩子在学校得到特殊照顾的情况。
对于学生犯下的错误要和学生讲明白自己的做法是错误的，例如班级学生进行值日，但是有的学生就拒绝参加值日甚至有的同学会利用钱财，零食雇佣其他的同学代替自己值日，对于这种情况，教师应该找到拒绝值日的同学以及代替值日的同学，动之以情，晓之以理，让学生知道自己的做法是错误的。
同时要告诉学生如果长此以往下去会养成懒惰、骄横、目中无人的坏习惯，所以教师及时发现学生的错误，通过及时的纠正让学生对错误及时改正有利于学生的身心成长，帮助学生养成良好的心理习惯。同时能展现出教师铁面无私、刚正不阿、明辨是非的人格魅力。
四、培养学生良好心理习惯养成的动力——教师人格的激励
在成功的路上其实是需要听见有人赞许的，这样成功的人会更加的有动力，而在学生养成良好的心理习惯的同时也是需要赞许作为学生前进的动力的，教师就需要通过自身的人格魅力激励鼓舞着学生，为学生提供不竭的动力。
赞赏别人是一种高尚的思想品质，教师作为能够提供给学生动力的源泉是具备这种高尚的品质的，赞赏别人等同于认同他人。
而作为教师的赞赏、赏识、表扬无疑都是对学生的肯定，作为教师能够通过言词的表达赞美学生，通过鼓励的眼神激励学生，通过手势和动作对学生的成果肯定。
这些激励赞美发自教师的真心，学生会因为教师的真诚、无私的激励不断完善自我，在教师的认同中不断实现对自我的肯定，使学生的自信心、自尊心、上进心、荣誉感得到提升，所以学生养成良好的心理习惯是离不开教师人格魅力的激励。
教师是学生心中的榜样，学生不断地在心中以教师来标榜自己;教师是学生心目中的芳香剂，净化心中污浊的空气增添芬芳的气息;教师是学生眼中的一面镜子，不但照亮了自己，而且也让自己看清自己的长处和不足;教师是学生心中的发动机，为学生的前进提供了不竭的动力。教师通过人格魅力影响着学生心理习惯的养成，通过不同人格魅力的展现让学生茁壮成长，希望教师们的身上能够增添更多的人格魅力去感染更多的学生。
参考文献
[1]李美娜.浅谈教师人格魅力对学生的感染作用[J].广东职业技术教育与研究，2017（3）：160-162.
[2]沈雪英.浅议教师人格魅力对学生成长的影响[J].都市家教：下半月，2017：151.
[3]王东.班主任如何进行心理健康教育[J].辽宁教育，2017（12）.
[4]李凤惠.用崇高的人格魅力为学生领航——班主任工作之我见[J].新课程·中旬，2017（9）.
【关键词】教师人格魅力 学生心理习惯 影响作用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.151
“人之初，性本善”，人原本都是善良的本心，通过外界的影响从而导致心理的变化，也就造成了千差万别的性格形成。“性相近，习相远”所说的正是人的纯真本性都是相近的，但是因为后天习染积久养成的习性却相距甚远，所以在后天的习性养成方面对于一个人的影响是巨大的。
小学生由于年纪较小，经历的事情较少，而其模仿能力却很强，所以有好多习性的沾染能够让学生养成良好的习惯，同样如果侵染了坏的习性也会让学生养成坏的习惯，教师的人格品质对于学生的影响是至关重要的，所以在教学中除了德育教育还要注重教师的言传身教，自我的人格魅力的提升。
一、培养学生良好心理习惯的养成——教师率先垂范的作用
所谓为人师表就是在教育时教师要起到表率的作用，对学生有积极引导的作用，而对于如何培养学生良好习惯的养成，先需要提升学生的道德品质。
中国是礼仪之邦，是注重思想道德的培养的，注重礼仪，待人诚恳，而这些思想道德的传承除了在教育中要注重将德育教育通过书本的知识传递给学生，更应该注重的就是言传身教，其中的“身教”就是需要以身作则，起到表率作用。
教师每天都和学生朝夕相处，学生耳濡目染的会学习教师身上的一些习惯，所以在给学生做榜样的同时，就需要教师自身具有高尚的品格，光明磊落的性格，尊老爱幼的品行，乐于助人的精神。
这也是我们常说的人格魅力的展现，而这些特质绝对不能是空谈和编造，虽然不能有意为之，但是在和学生的接触中一定要能够做到多沟通学生，及时发现学生的困难，帮助学生解决，把乐于助人的形象留给学生，同时注重礼貌用于的使用，让学生通过学习做一个有礼貌的好学生。
二、增强学生良好心理习惯的积累——教师制造良好的环境
学生在习惯的形成上除了和教师学习以外，其身边环境对学生的影响也是巨大的，“孟母三迁”的故事就是一个典型的例子，如果身处什么样的环境就会造就什么样的习惯，孟子无论是在墓地旁或者在集市旁，都会由于环境的影响让其形成一些不好的习惯，但是搬到了学堂旁，孟子就开始用心学习，所以环境对学生的影响是巨大的。
因此在教育过程中要给学生提供一个良好的环境，而良好的环境需要教师的维持，对于学生间的打闹现象要及时制止讲明其中的利害，对于班级的卫生情况也要及时的监督，只有身边的环境一直保持良好的状态学生才能够一点点积累良好的习惯。
三、培養学生良好心理习惯养成的方法——教师明辨是非的能力
在培养学生养成良好的心理习惯的过程中教师明辨是非的能力显得十分的重要，同时明辨是非也是对于教师铁面无私、刚正不阿的具体体现，就是教师在教育中有正向的引导，但同时也拥有一颗不包庇的心，对于学生所犯下的错误要让学生能够从内心知道自己的错误，不纵容学生犯错误。
对犯错误的要及时改正，可以包容学生犯错误，但是对于犯错误的绝对不会包庇，因为包庇就是在助长和默认学生犯错误，所以要拥有辨别是非的能力，同时拒绝家长利用特殊方法想要孩子在学校得到特殊照顾的情况。
对于学生犯下的错误要和学生讲明白自己的做法是错误的，例如班级学生进行值日，但是有的学生就拒绝参加值日甚至有的同学会利用钱财，零食雇佣其他的同学代替自己值日，对于这种情况，教师应该找到拒绝值日的同学以及代替值日的同学，动之以情，晓之以理，让学生知道自己的做法是错误的。
同时要告诉学生如果长此以往下去会养成懒惰、骄横、目中无人的坏习惯，所以教师及时发现学生的错误，通过及时的纠正让学生对错误及时改正有利于学生的身心成长，帮助学生养成良好的心理习惯。同时能展现出教师铁面无私、刚正不阿、明辨是非的人格魅力。
四、培养学生良好心理习惯养成的动力——教师人格的激励
在成功的路上其实是需要听见有人赞许的，这样成功的人会更加的有动力，而在学生养成良好的心理习惯的同时也是需要赞许作为学生前进的动力的，教师就需要通过自身的人格魅力激励鼓舞着学生，为学生提供不竭的动力。
赞赏别人是一种高尚的思想品质，教师作为能够提供给学生动力的源泉是具备这种高尚的品质的，赞赏别人等同于认同他人。
而作为教师的赞赏、赏识、表扬无疑都是对学生的肯定，作为教师能够通过言词的表达赞美学生，通过鼓励的眼神激励学生，通过手势和动作对学生的成果肯定。
这些激励赞美发自教师的真心，学生会因为教师的真诚、无私的激励不断完善自我，在教师的认同中不断实现对自我的肯定，使学生的自信心、自尊心、上进心、荣誉感得到提升，所以学生养成良好的心理习惯是离不开教师人格魅力的激励。
教师是学生心中的榜样，学生不断地在心中以教师来标榜自己;教师是学生心目中的芳香剂，净化心中污浊的空气增添芬芳的气息;教师是学生眼中的一面镜子，不但照亮了自己，而且也让自己看清自己的长处和不足;教师是学生心中的发动机，为学生的前进提供了不竭的动力。教师通过人格魅力影响着学生心理习惯的养成，通过不同人格魅力的展现让学生茁壮成长，希望教师们的身上能够增添更多的人格魅力去感染更多的学生。
参考文献
[1]李美娜.浅谈教师人格魅力对学生的感染作用[J].广东职业技术教育与研究，2017（3）：160-162.
[2]沈雪英.浅议教师人格魅力对学生成长的影响[J].都市家教：下半月，2017：151.
[3]王东.班主任如何进行心理健康教育[J].辽宁教育，2017（12）.
[4]李凤惠.用崇高的人格魅力为学生领航——班主任工作之我见[J].新课程·中旬，2017（9）.