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摘 要 为了更好的适应时代的需要，我国许多学校都已经开始了实行新的课改。最明显的就是英语口语上面的变化。在英语口语教学上发生了非常大的变化，现在的英语老师逐渐开始关注学生的口语问题。但还是达不到全面的重视，还是由于小学教育模式、师资力量及小学生的学习能力，让小学英语口语中存在着一些或多或少一些不可避免的问题。这篇文章对于小学英语口语教学中存在的问题进行了分析，对相关人员提供了一些参考。
关键词 小学英语；口语教学；问题与对策
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0164-01
一、小学英语口语教育的重要性
随着科学技术的迅猛发展，跨文化交际的日益频繁，知识信息广泛传播、经济、文化日趋全球化的时代，随着新英语课标改革的不断推动，客观也忽视了对学生实际语言运用能力的培养。近几十年，各类英语教材更新换代速度极快，可唯独口语教材发展缓慢，跟不上时代的步伐，市场上教材大多因为内容沉重，脱离学生生活，从而背教师搁置一旁。以前的老师大部分都是中老年老师，上课只注重于英语语法，长时间的解说，从而忽略了学生听说等交际才能的培养。随着时代的发展，这与发展的需求意见不太不相适应了，在小学英语教学的重要任务之一，就是培养小学生会听会说的才能。小学阶段是小学生学习英语的黄金时期和启蒙期间，小学生对学习具有强烈的好奇心，并且善于模仿，口头表现欲极强的行为。因此老师在这一方面应该不失时机，多加强化学生的才能练习，只有通过丰富多彩的教学方法和各种各样的方式，不断的巩固和练习，才能提高小学生的英语口语教学。
二、小学英语口语教学的现状及存在的主要问题。
1.教师对学生的培养方式上，对听说读写认识存在偏差
在小学生教育的发教学上，我们应该坚持听说为主，读写跟上的原则。但在实际情况的教学过程中，却没有侧重点，只是单纯的强调了单词解析，词语以及理解句子，忽视了对口语能力的培养，忽视了对小学生说的训练。
2.以语言知识学习为主，以口语运用为辅
新课标的主要目的就是围绕教材内容展开，实际教学的行为，就是为了让改变小学教学像过去那样。通过以教材为纲，把教材中的每个知识点都应该贯彻的一天的教学过程中。像以前那样单纯的传授语言知识，只能够帮助学生学习知识，增加一定的情节性，并不能产生实际的效果，因此很多教师在口语教学中，定期安排学生进行口语训练表述的情况，这样都会对小学生的口语都是有好处的。
3.为学生提高英语口语能力提提供良好的氛围
“常言道，拳不离手，曲不离口”，意思也就是说要选学会任何一种技能都要大量的训练，所以说在小学老师要想提高學生的英语口语水平，就像围棋，能够营造良好的语言环境和氛围，但是在实际教学的过程中，老师往往成为了完成教学目标而进行语言教学，而忽视了对学生的口语训练学生缺乏良好的口语环境，也除了课堂教学外，也很少有室外学习的机会，长期以来，养成不了学生良好的口语学习能力。
三、完善小学英语口语教学的策略
1.创造良好的语言学习环境，充分激发学生用英语交际的兴趣，提高学生口语交际能力
一个良好的语言环境，能够带来学生创造口语外交的机会，是学生对英语口语外交产生浓厚的兴趣，学生才会积极的用英语进行表达以及沟通，所以来说，英语老师应该在教育中采取各种有用的方式方法，营造学生日常生活的语言环境。给学生创造说英语的机会，消除学生说英语的心理障碍。例如，老师可以寻找一些与学生日常生活相关的学生爱好的话题，来引导学生说英语，例如打招呼，家庭问题等。通过这些问题能够激起学生用英语外交的爱好。时代在变，教学内容及授课的方式也要相应地改变，当前的许多口语教材中的部分内容略显陈旧，教师可根据实际情况灵活把握。把学生们感兴趣的话题融入仅知识里在丰富教学内容的同时，也调动他们的积极性。除此之外我们也可以让学生带上动物的头饰，用英语来交际，这样也可以提高学生的积极性。再次用故事来营造语言环境，小学生都比较喜欢听故事，扮演故事中的角色老师也可以根据课文的内容改编成小故事，用英语常识和技术进行对话沟通，这样还可以增加小学生的词汇量。这样的教学方式在英语口语中不会感到生疏，枯燥乏味。相反，学生会更好的进入特定的情景之中，在心境上受到了感染，然后发生浓厚的学习爱好，积极主动的投入到英语口语学习中。
2.丰富学生的语言知识，让学生掌握口语的基础
新学生要享用英语，进行外交，就一定要掌握好语言常识，包括语音词汇和语法常识，懂得用英语语言构成结构和运用规则，理解和表述英语语言，还要了解一些与英语有关的文化背景常识。因而老师也要引导学生进行英语，越南加强英语训练，教给学生一些回忆的办法和口述表达的根本技术。从而让学生更好的把握英语常识，为英语口语外交打下良好的基础。
3.开展各项口语教学活动，为学生提供更多的交际机会
老师能够在课堂上展开朗读竞赛人物以及短剧扮演，单词竞赛等活动，用游戏扮演或竞赛等活动为学习学生提供给一个生动有趣的语言环境，让学生充分体会到学习英语口语时的趣味，积极鼓励大家参与活动，大胆的说英语，然后达到学以致用，提高英语口语水平的意图。
四、总结
通过以上描述，为了适应我国新课改的形式，小学老师要根据教学目标和教材内容，有针对性的锻炼，提高学生的英语口语表达能力。在平时的教学过程中，应该通过具体的情景帮助学生练习口语，同时做到有具体的教学计划。英语是一门实践性很强的课程，课程教学应该通过多种活动，让学生真正参与，教师应该遵循以学生为中心的指导思想。让学生在轻松愉快的氛围下，不知不觉的掌握英语实际运用能力。同时老师也应该严格要求自己，在上课时就用英语建立一个良好的语言环境，不断的提高学生的心理素质，让学生开口说，也敢说。通过多方面来提高学生练习口语，只有这样，学生才能够切实的提高自己英语口语表达能力。
参考文献：
[1]徐美云.小学英语口语教学问题及对策研究[J].考试周刊，2013.
[2]许明珠.基于微课对小学英语口语教学现存问题及对策的研究[J].校园英语，2017.
[3]刘嘉洁.小学英语口语教学的问题与对策研究——以江苏省无锡市市区某小学为例[D].湖南师范大学，2016.
关键词 小学英语；口语教学；问题与对策
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0164-01
一、小学英语口语教育的重要性
随着科学技术的迅猛发展，跨文化交际的日益频繁，知识信息广泛传播、经济、文化日趋全球化的时代，随着新英语课标改革的不断推动，客观也忽视了对学生实际语言运用能力的培养。近几十年，各类英语教材更新换代速度极快，可唯独口语教材发展缓慢，跟不上时代的步伐，市场上教材大多因为内容沉重，脱离学生生活，从而背教师搁置一旁。以前的老师大部分都是中老年老师，上课只注重于英语语法，长时间的解说，从而忽略了学生听说等交际才能的培养。随着时代的发展，这与发展的需求意见不太不相适应了，在小学英语教学的重要任务之一，就是培养小学生会听会说的才能。小学阶段是小学生学习英语的黄金时期和启蒙期间，小学生对学习具有强烈的好奇心，并且善于模仿，口头表现欲极强的行为。因此老师在这一方面应该不失时机，多加强化学生的才能练习，只有通过丰富多彩的教学方法和各种各样的方式，不断的巩固和练习，才能提高小学生的英语口语教学。
二、小学英语口语教学的现状及存在的主要问题。
1.教师对学生的培养方式上，对听说读写认识存在偏差
在小学生教育的发教学上，我们应该坚持听说为主，读写跟上的原则。但在实际情况的教学过程中，却没有侧重点，只是单纯的强调了单词解析，词语以及理解句子，忽视了对口语能力的培养，忽视了对小学生说的训练。
2.以语言知识学习为主，以口语运用为辅
新课标的主要目的就是围绕教材内容展开，实际教学的行为，就是为了让改变小学教学像过去那样。通过以教材为纲，把教材中的每个知识点都应该贯彻的一天的教学过程中。像以前那样单纯的传授语言知识，只能够帮助学生学习知识，增加一定的情节性，并不能产生实际的效果，因此很多教师在口语教学中，定期安排学生进行口语训练表述的情况，这样都会对小学生的口语都是有好处的。
3.为学生提高英语口语能力提提供良好的氛围
“常言道，拳不离手，曲不离口”，意思也就是说要选学会任何一种技能都要大量的训练，所以说在小学老师要想提高學生的英语口语水平，就像围棋，能够营造良好的语言环境和氛围，但是在实际教学的过程中，老师往往成为了完成教学目标而进行语言教学，而忽视了对学生的口语训练学生缺乏良好的口语环境，也除了课堂教学外，也很少有室外学习的机会，长期以来，养成不了学生良好的口语学习能力。
三、完善小学英语口语教学的策略
1.创造良好的语言学习环境，充分激发学生用英语交际的兴趣，提高学生口语交际能力
一个良好的语言环境，能够带来学生创造口语外交的机会，是学生对英语口语外交产生浓厚的兴趣，学生才会积极的用英语进行表达以及沟通，所以来说，英语老师应该在教育中采取各种有用的方式方法，营造学生日常生活的语言环境。给学生创造说英语的机会，消除学生说英语的心理障碍。例如，老师可以寻找一些与学生日常生活相关的学生爱好的话题，来引导学生说英语，例如打招呼，家庭问题等。通过这些问题能够激起学生用英语外交的爱好。时代在变，教学内容及授课的方式也要相应地改变，当前的许多口语教材中的部分内容略显陈旧，教师可根据实际情况灵活把握。把学生们感兴趣的话题融入仅知识里在丰富教学内容的同时，也调动他们的积极性。除此之外我们也可以让学生带上动物的头饰，用英语来交际，这样也可以提高学生的积极性。再次用故事来营造语言环境，小学生都比较喜欢听故事，扮演故事中的角色老师也可以根据课文的内容改编成小故事，用英语常识和技术进行对话沟通，这样还可以增加小学生的词汇量。这样的教学方式在英语口语中不会感到生疏，枯燥乏味。相反，学生会更好的进入特定的情景之中，在心境上受到了感染，然后发生浓厚的学习爱好，积极主动的投入到英语口语学习中。
2.丰富学生的语言知识，让学生掌握口语的基础
新学生要享用英语，进行外交，就一定要掌握好语言常识，包括语音词汇和语法常识，懂得用英语语言构成结构和运用规则，理解和表述英语语言，还要了解一些与英语有关的文化背景常识。因而老师也要引导学生进行英语，越南加强英语训练，教给学生一些回忆的办法和口述表达的根本技术。从而让学生更好的把握英语常识，为英语口语外交打下良好的基础。
3.开展各项口语教学活动，为学生提供更多的交际机会
老师能够在课堂上展开朗读竞赛人物以及短剧扮演，单词竞赛等活动，用游戏扮演或竞赛等活动为学习学生提供给一个生动有趣的语言环境，让学生充分体会到学习英语口语时的趣味，积极鼓励大家参与活动，大胆的说英语，然后达到学以致用，提高英语口语水平的意图。
四、总结
通过以上描述，为了适应我国新课改的形式，小学老师要根据教学目标和教材内容，有针对性的锻炼，提高学生的英语口语表达能力。在平时的教学过程中，应该通过具体的情景帮助学生练习口语，同时做到有具体的教学计划。英语是一门实践性很强的课程，课程教学应该通过多种活动，让学生真正参与，教师应该遵循以学生为中心的指导思想。让学生在轻松愉快的氛围下，不知不觉的掌握英语实际运用能力。同时老师也应该严格要求自己，在上课时就用英语建立一个良好的语言环境，不断的提高学生的心理素质，让学生开口说，也敢说。通过多方面来提高学生练习口语，只有这样，学生才能够切实的提高自己英语口语表达能力。
参考文献：
[1]徐美云.小学英语口语教学问题及对策研究[J].考试周刊，2013.
[2]许明珠.基于微课对小学英语口语教学现存问题及对策的研究[J].校园英语，2017.
[3]刘嘉洁.小学英语口语教学的问题与对策研究——以江苏省无锡市市区某小学为例[D].湖南师范大学，2016.