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自新课标出台以来，在体育教学中，我们总感到课越来越难上，传统的教学方式、方法已远远不能满足学生对体育知识的需求。当前社会巳进入高速的信息化时代，中小学各科教学都在积极运用现代教育技术手段开展改革和创新。多媒体具有图文并茂，形象生动的特点，能给课堂教学增添无穷的魅力，全方位地调动学生的视、听觉，活跃课堂气氛，丰富课堂资源。
美国心理学家布鲁纳认为：“在学校教育中，所有教学计划在很大程度上将依赖于达到教学目标而采取的教学媒体。” 在体育教学中适时地应用多媒体辅助教学，激发学生体育学习动机和兴趣，加深学生对动作概念和体育理论知识的理解，有利于构建学生的主体地位，发挥学生的主动性和创造性，促进学生综合素质的发展，提高课堂效率，增进教学效果。
我国《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：要大力推进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富的教育环境和有力的学习工具。作为基础教育课程体系中必修的重要课程——体育课，如何实现与信息技术的整合，在教学中应用多媒体技术，成为体育教学领域的一个热门话题。本文就多媒体教学在体育课中的应用，谈谈自己的一些看法：
一、多媒体的运用起到简动作难度、提高学生认知和接受能力的优势
在体育教学中，每一次动作技能的教学，学生总是最关注老师的示范动作教师示范动作的正确与否，会给学生带来第一时间的好感从而激发他们学习的兴趣，也是教学成功的前提。体育动作含有连续性、复杂性、特殊性和速度快、环节多等技术特点。教师在示范过程中，不可能将连续而不可分隔的动作静止或定格，致使学生难以仔细观察和理解动作的全过程。解决此矛盾最有实效的方法，是通过多媒体辅助手段来进行教学，加深学生对体育动作的观察和理解。
比如在传统的蹬距式跳远的教学过程中，体育教师首先是进行动作的整体示范，然后解释跳远有四部分组成：助跑、踏跳、腾空、落地。（助跑是为了水平加速；踏跳是为了创造最大的腾空速度；腾空是为了获得空中水平距离；落地时为了保护自己。）而运用多媒体教学后，蹬距式跳远的整个动作过程，可变动为静，变快为慢；并配以音响效果，使动作具有较强的节奏感；另外还可通过画面观察到运动轨迹，方便学生掌握三维空间的运动方向。
二、多媒体的运用，具有减少体育教学中伤害事故减少的优势
如今的学生是家长们的心头肉，安全问题已放在办学的首要位置，因此体育课堂教学中学生伤害事故的发生，一直困扰着体育教师。伤害事故的发生有多种多样的因素，但因学生技术动作要领掌握不明确而产生的却占了其中很大的一部分。特别是那些如前滚翻一类在一瞬间就完成一连串复杂的技术动作，即使教师反复示范，因是一瞬间完成的，学生还是难于把动作看得清楚，这样待到学生练习时就很有可能发生意外，如在全滚翻的练习过程中，没有做到低头含胸倒是颈部扭伤，又如没有做到团身，导致腰部摔伤。而利用现代多媒体教学技术，将前滚翻动画或影像采用慢动作、停镜等教学手段，结合讲解便能清楚地把教师示范中不能讲清的地方讲清楚。同时教师在播放时既放正确的动作示范，也放错误的动作，正误对比，加深学生对动作要领的理解，有利于减少意外伤害事故的发生。
三、多媒体教学的运用，具有创设情景，激发学生参与欲望的优势
1、多媒体的运用激发学生的学习兴趣
学生在学校里往往表现出一种孩子所具有的一般特征，对游戏有着极大的兴趣。根据这一生理特点，我们在体育教学时，把整个教材溶入到多媒体资源当中去。如在教学《前滚翻》一课时，我们可以利用多媒体资源“动画片的《小刺猬》的部分片段”，让同学们进行引刺猬角色扮演，以小刺猬的长大为主线，逐步提高最前滚翻的要求与难度，使课堂教学活泼生动。让同学们在欢快、轻松的环境中进行学习、锻炼，从而大大提高了同学们参与体育的兴趣。
2、多媒体的运用提高课堂效率
初中生的注意力集中能力虽然比小学生的相对会长一些。但一遇到自己喜欢的体育运动，往往他们所以的注意力不会长时间集中在老师对某一动作的讲解上。但他们对一些新鲜的或特定的事物会产生特别的兴趣，所以教师在组织教学上利用多媒体安排一定的影视情节，吸引学生的注意，能达到较好的教学效果。例如在跳跃的练习中，让学生模仿影片《白兔》中的片段进行练习；又如攀爬的练习中，让学生模仿《西游记》中那些小猴子攀来爬去的情节进行练习。这种教学方法使学生群体以求知为趣，以探索为乐，真正达到了“要我学”为“我要学”从而提高了教学的效率。
四、多媒体的运用，具有培养终身学习体育意识的优势
近20年来我国中小学的体质健康水平呈持续下降趋势。学生体质的下降幅度很大，究其原因是孩子们根本没有锻炼的习惯。我们可以通过多媒体介绍一些社会调查；介绍他们经常参加体育锻炼的人不仅可以提高肌肉的力量、耐力与柔韧性等体能，更重要的是可以降低患冠心病、高血压、骨折等身体疾病；同时可以告诉他们通过体育锻炼能缓解焦虑、压抑等心理问题，有利于大家的身心健康。促使孩子们每天都要参加有益的体育活动，并养成终身参加体育运动的习惯。传统的体育课以竞技项目的教学为中心，学生的主体性和创造性难以发挥，在学生中造成了体育是那些素质好的学生的权天定，其他学生不想涉足。甚至导致学生害怕体育课、远离体育课，影响了终身参加体育锻炼的习惯的养成。但是通过现代多媒体教学技术在课堂中的运用，就可以向学生多方位展示体育的魅力。例如：在上体育室内理论课时，利用多媒体，欣赏各种运动健儿精彩的比赛片断和各种有趣的体育竞赛和多样的体育运动项目；学习观看新的比赛规则等等。让学生感受到其实体育与健康是息息相关的。运动是一件非常快乐的事，体育与健康对我们每个人都不遥远。使学生接近体育，喜爱体育，为他们的终身要有体育意识打下坚实的基础。
总之，多媒体在体育教学中的优势将是无穷的，只须教师在教学实践中不断地探索、发现，定能将多媒体的功能充分地挖掘出来，更好地为体育教育教学服务。
参考文献
[1] 郑继娜《恰当运用多媒体提高课堂效率》.
美国心理学家布鲁纳认为：“在学校教育中，所有教学计划在很大程度上将依赖于达到教学目标而采取的教学媒体。” 在体育教学中适时地应用多媒体辅助教学，激发学生体育学习动机和兴趣，加深学生对动作概念和体育理论知识的理解，有利于构建学生的主体地位，发挥学生的主动性和创造性，促进学生综合素质的发展，提高课堂效率，增进教学效果。
我国《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：要大力推进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富的教育环境和有力的学习工具。作为基础教育课程体系中必修的重要课程——体育课，如何实现与信息技术的整合，在教学中应用多媒体技术，成为体育教学领域的一个热门话题。本文就多媒体教学在体育课中的应用，谈谈自己的一些看法：
一、多媒体的运用起到简动作难度、提高学生认知和接受能力的优势
在体育教学中，每一次动作技能的教学，学生总是最关注老师的示范动作教师示范动作的正确与否，会给学生带来第一时间的好感从而激发他们学习的兴趣，也是教学成功的前提。体育动作含有连续性、复杂性、特殊性和速度快、环节多等技术特点。教师在示范过程中，不可能将连续而不可分隔的动作静止或定格，致使学生难以仔细观察和理解动作的全过程。解决此矛盾最有实效的方法，是通过多媒体辅助手段来进行教学，加深学生对体育动作的观察和理解。
比如在传统的蹬距式跳远的教学过程中，体育教师首先是进行动作的整体示范，然后解释跳远有四部分组成：助跑、踏跳、腾空、落地。（助跑是为了水平加速；踏跳是为了创造最大的腾空速度；腾空是为了获得空中水平距离；落地时为了保护自己。）而运用多媒体教学后，蹬距式跳远的整个动作过程，可变动为静，变快为慢；并配以音响效果，使动作具有较强的节奏感；另外还可通过画面观察到运动轨迹，方便学生掌握三维空间的运动方向。
二、多媒体的运用，具有减少体育教学中伤害事故减少的优势
如今的学生是家长们的心头肉，安全问题已放在办学的首要位置，因此体育课堂教学中学生伤害事故的发生，一直困扰着体育教师。伤害事故的发生有多种多样的因素，但因学生技术动作要领掌握不明确而产生的却占了其中很大的一部分。特别是那些如前滚翻一类在一瞬间就完成一连串复杂的技术动作，即使教师反复示范，因是一瞬间完成的，学生还是难于把动作看得清楚，这样待到学生练习时就很有可能发生意外，如在全滚翻的练习过程中，没有做到低头含胸倒是颈部扭伤，又如没有做到团身，导致腰部摔伤。而利用现代多媒体教学技术，将前滚翻动画或影像采用慢动作、停镜等教学手段，结合讲解便能清楚地把教师示范中不能讲清的地方讲清楚。同时教师在播放时既放正确的动作示范，也放错误的动作，正误对比，加深学生对动作要领的理解，有利于减少意外伤害事故的发生。
三、多媒体教学的运用，具有创设情景，激发学生参与欲望的优势
1、多媒体的运用激发学生的学习兴趣
学生在学校里往往表现出一种孩子所具有的一般特征，对游戏有着极大的兴趣。根据这一生理特点，我们在体育教学时，把整个教材溶入到多媒体资源当中去。如在教学《前滚翻》一课时，我们可以利用多媒体资源“动画片的《小刺猬》的部分片段”，让同学们进行引刺猬角色扮演，以小刺猬的长大为主线，逐步提高最前滚翻的要求与难度，使课堂教学活泼生动。让同学们在欢快、轻松的环境中进行学习、锻炼，从而大大提高了同学们参与体育的兴趣。
2、多媒体的运用提高课堂效率
初中生的注意力集中能力虽然比小学生的相对会长一些。但一遇到自己喜欢的体育运动，往往他们所以的注意力不会长时间集中在老师对某一动作的讲解上。但他们对一些新鲜的或特定的事物会产生特别的兴趣，所以教师在组织教学上利用多媒体安排一定的影视情节，吸引学生的注意，能达到较好的教学效果。例如在跳跃的练习中，让学生模仿影片《白兔》中的片段进行练习；又如攀爬的练习中，让学生模仿《西游记》中那些小猴子攀来爬去的情节进行练习。这种教学方法使学生群体以求知为趣，以探索为乐，真正达到了“要我学”为“我要学”从而提高了教学的效率。
四、多媒体的运用，具有培养终身学习体育意识的优势
近20年来我国中小学的体质健康水平呈持续下降趋势。学生体质的下降幅度很大，究其原因是孩子们根本没有锻炼的习惯。我们可以通过多媒体介绍一些社会调查；介绍他们经常参加体育锻炼的人不仅可以提高肌肉的力量、耐力与柔韧性等体能，更重要的是可以降低患冠心病、高血压、骨折等身体疾病；同时可以告诉他们通过体育锻炼能缓解焦虑、压抑等心理问题，有利于大家的身心健康。促使孩子们每天都要参加有益的体育活动，并养成终身参加体育运动的习惯。传统的体育课以竞技项目的教学为中心，学生的主体性和创造性难以发挥，在学生中造成了体育是那些素质好的学生的权天定，其他学生不想涉足。甚至导致学生害怕体育课、远离体育课，影响了终身参加体育锻炼的习惯的养成。但是通过现代多媒体教学技术在课堂中的运用，就可以向学生多方位展示体育的魅力。例如：在上体育室内理论课时，利用多媒体，欣赏各种运动健儿精彩的比赛片断和各种有趣的体育竞赛和多样的体育运动项目；学习观看新的比赛规则等等。让学生感受到其实体育与健康是息息相关的。运动是一件非常快乐的事，体育与健康对我们每个人都不遥远。使学生接近体育，喜爱体育，为他们的终身要有体育意识打下坚实的基础。
总之，多媒体在体育教学中的优势将是无穷的，只须教师在教学实践中不断地探索、发现，定能将多媒体的功能充分地挖掘出来，更好地为体育教育教学服务。
参考文献
[1] 郑继娜《恰当运用多媒体提高课堂效率》.