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讨论是进一步理解和消化政治教育授课内容，巩固和扩大教育效果的重要步骤，是培养和提高官兵分析能力、认识能力、表达能力的重要手段，也是基层党组织生活的重要组成部分。但是，在讨论中存在着三个常见的"痼疾"，一直侵蚀着讨论的肌体，削弱着讨论的效果，必须查询病因，予以疗治。
1、 跑 题
跑题主要表现在：在讨论中东拉西扯、漫无边际。发病时机或在开头，胡吹乱泡，久久不能进入角色；或在中间，偷换议题，越扯越远；或在结尾，不求深入，拖延时间。跑题的病因主要有四个：一是主题不明。有的议题太笼统，没有主次，抓不到中心，难以集中思路；有的议题太抽象，难以理解和掌握，无从谈起或只能跟着感觉走；有的议题太乏味，缺少情趣。二是准备不足。组织者事先不深思熟虑拟议题，不出"安民告示"，不布置参考书目，工作惰性大，往往临场发挥随手抓；参加人员不知讨论内容，不拟发言提纲，往往想到哪说到哪。三是风气不正。讲别人振振有辞，说自己遮遮掩掩；发牢骚口若悬河，叫起真沉没寡言；谈"花边"眉飞色舞，议正事毫无生气；跑题时议论纷纷，气氛热烈，正题时大眼瞪小眼，冷冷清清。四是组织不当。表现在领导者缺乏责任心，不参加、不检查、不收集、不讲评；骨干没有真正起到骨干作用，不身体力行、不及时提醒、不敢于纠正。
医治跑题，要把握五个关键点：一是选择敏感点，兴趣诱导。出好议题，明确和突出主题，是搞好讨论的前提条件。拟定议题，必须围绕主题，抓住官兵最感兴趣、最需要弄清、最不容易统一思想认识的问题，即通常所说的"热点"、"疑点"、"难点"，启发诱导官兵自觉地饶有兴致地参与讨论，踊跃发言，爱谈、想谈、喜欢谈。二是咬定致力点，因势利导。确定主题后，就要咬定主题不放松，通过各种方式和手段确保讨论围绕主题展开。在讨论之前要做好充分的准备，围绕主题列出若干具体议题，无论哪类议题都要紧密联系官兵的思想实际，尽可能做到针对性强，内涵丰富，同时，要对讨论的进程提出种种构想和假设，以及出现跑题现象应采取的对策。在讨论中要留意官兵思想和情绪的变化，循循善诱，出现"思想火花"及时给予肯定，使讨论沿着既定的轨道，步步逼近致力点。三是把握锲入点，适时疏导。如果讨论出现跑题的苗头，组织者要头脑清醒，反应敏锐，及时锲入，提醒官兵注意，不失时机地进行疏导。把握锲入点非常重要，有时并非是跑题苗头，而恰恰是将讨论推向深入的新思路，过早锲入就会扼止新思想、好思想的产生；有时已经跑题了，谈论正酣，这时挈入可能引起反感，疏导应注意选择官兵宜于接受的方式，晓之以理，合情合理，融情于理。四是修正瞄准点，善于引导。对于已经跑题可采取两个办法修正，其一是停止与主题毫无关系的讨论，跳回原题，捋顺思路，围绕主题重新展开讨论；其二是在跑题与主题间架起一座桥梁，抓住与主题有联系的观点，矫正偏向，自然地把话题引向主题，或者针对跑题中出现的错误观点，澄清思想，辨别是非，通过对错误观点的认识加深对正确观点的理解，达到自己教育自己的目的。
2、 冷 场
冷场的病因可归纳为四个：一是怯场。尽管讨论活动大多上一在彼此熟悉的团体里进行的，但是毕竟是比较正规的严肃的言论过程，不同于平时闲聊，因此，即使是平时很健谈的人在讨论中也可能感到拘谨，尤其对于新成员，思想压力更大。二是晕场，有的人在讨论之前已认真打好了腹稿，甚至列出了提纲和发言要点，然而出现在讨论中，嘴巴就不听使唤，原来准备好的素材一扫而空。若有领导或外人参加，更容易产生心理恐慌，越紧张越讲不好，越讲不好越紧张，形成尴尬的局面。三是僵场，对某个观点产生意见分歧，谁也说服不了谁，或者对某个观点一时打不开思路，形成了"卡壳"的局面。产生僵场的原因是多方面的，可能是由于讨论题太抽象，或者太具体，也可能是因为没准备好，还有可能是参加人员本身素质的原因。四是厌场，可能是时间的原因，如安排在开展某项活动前人们安不下心，安排在活动之后又收不回心；也可能是地点的原因，如窗外锣鼓喧天，不宜集中精力，让人产生反感；还可能上主题思想与参加人员的情绪不合拍，产生逆反心理，等等。
对于冷场必须对症下药。一是针对怯场鼓励出场。讨论是锻炼分析能力、认识能力，表达思想的良好时机。平时，官兵正规场合讲话的机会不多，尤其是兵，锻炼的机会更少，而讨论一般范围较小，人员较熟，谈论较为随便自然，即使说错了、说的不好也无关紧要，不失身份。如若积极参与，对于提高自身素质很有益处，所以应鼓励不敢出场的人勇于登台亮相表达自己的观点。二是针对晕场，提倡捧场。由于对问题的把握有深有浅，自身素质有高有低，在讨论中出现晕场现象是常有的事，周围的人不要鄙视，不要喝倒彩，应本着对同志负责的精神，伸出友谊之手，帮助晕场的同志扩展思路，活跃紧张气氛。也可以让晕场的同志先停下来，稳定情绪，待想好了之后再发言。三是针对僵场，打好圆场。组织者和骨干要试图率先打破僵局，尽量提供一些参考素材，也可以开几句玩笑，说几句闲话。对于一时难以展开思路或达成共识的观点，可先搁置下来，或临时指定与议题相关的话题，或进行其它议题，避免时间、精力不必要的浪费。四是针对厌场，拴心收场。安排讨论要讲方法和科学性，选择有利于进行讨论的实际，提炼引人入境的话题。如果发现有人心不在焉，分散精力，应及时予以提醒，设法把人心拴住。如果发现参加人员确实情绪不对头，不利于讨论的正常进行，也可以考虑收场问题，进一步分析讨论的价值和意义，议题的科学性，以及致使讨论不能有效进行的原因，纠正偏见，提出要求，研究对策和预案，选好时机重新组织讨论。
3、争 执
争执与争论不同。争论指各执己见，互相辩论，是讨论中的正常现象。争执也是各执己见，但含有不肯相让，没理找理，甚至蛮不讲理的意思，这就成了一种病态。争执主要有三个病因：一是当局者迷，误执己见。争执的一方并不知道自己观念的错误性，把错误的观点当成正确的观点加以阐述，经不起推敲。当局者迷，旁观者清，错误观点与正确观点就会发生碰撞，加之性格、修养等方面的原因，很有可能发生争执。二是碍于面子，固执己见。在争执中，有的人心里也感觉到自己的观点不对，但碍与面子，心服口不服。这种人往往虚荣心较强，刚愎自用，为了不失自己所谓的面子蛮不讲理，甚至恶语伤人。三是动机不纯，抱有偏见。有的人私下有隔阂，把个人情绪带到讨论之中，含沙射影，寻机报复。有的人对组织者或某个观点抱有偏见，抓住一两句话挑起事端，钻牛角尖。由此引起的争执行为，是讨论中极不正常的现象，必须坚决予以制止。
对争执的处理要注意以下三点：一是不歧视、不挖苦，让人把话说完。由于看问题的角度不同，公说公有理，婆说婆有理，由此引起的争执，组织者和参与者要努力给争执双方降温，让双方心平气和地把道理讲出来，把观点表达完整，阐述清楚，道理面前人人平等。要提倡互相尊重、相互谅解的讨论作风，形成和谐的讨论气氛，切忌没等别人把意思表达清楚就粗暴反击。二是不扣帽子、不抓辫子，允许人有不同见解。百家齐放、百家争鸣，是讨论的内在要求，如果观点都相同，思想都很好，也就没必要讨论了。讨论问题要注意方法，一方面，对于争强好胜，固执倔强的人提意见，应考虑某个性特点，选取对方可以接受、能够接受的方式进行，要给人台阶下，不要用帽子压人，用棍子打人；另一方面，要加强个人修养方面的教育，提倡批评与自我批评，虚心谨慎，戒骄戒躁，不能老虎屁股摸不得。三是不存私利、不抱偏见，端正对讨论的态度。讨论是一种严肃的组织生活形式，任何人不得借讨论之机图个人目的。对于借机报复，制造事端的人，该批评的批评，以维护讨论的严肃性和组织生活的纯洁性。
1、 跑 题
跑题主要表现在：在讨论中东拉西扯、漫无边际。发病时机或在开头，胡吹乱泡，久久不能进入角色；或在中间，偷换议题，越扯越远；或在结尾，不求深入，拖延时间。跑题的病因主要有四个：一是主题不明。有的议题太笼统，没有主次，抓不到中心，难以集中思路；有的议题太抽象，难以理解和掌握，无从谈起或只能跟着感觉走；有的议题太乏味，缺少情趣。二是准备不足。组织者事先不深思熟虑拟议题，不出"安民告示"，不布置参考书目，工作惰性大，往往临场发挥随手抓；参加人员不知讨论内容，不拟发言提纲，往往想到哪说到哪。三是风气不正。讲别人振振有辞，说自己遮遮掩掩；发牢骚口若悬河，叫起真沉没寡言；谈"花边"眉飞色舞，议正事毫无生气；跑题时议论纷纷，气氛热烈，正题时大眼瞪小眼，冷冷清清。四是组织不当。表现在领导者缺乏责任心，不参加、不检查、不收集、不讲评；骨干没有真正起到骨干作用，不身体力行、不及时提醒、不敢于纠正。
医治跑题，要把握五个关键点：一是选择敏感点，兴趣诱导。出好议题，明确和突出主题，是搞好讨论的前提条件。拟定议题，必须围绕主题，抓住官兵最感兴趣、最需要弄清、最不容易统一思想认识的问题，即通常所说的"热点"、"疑点"、"难点"，启发诱导官兵自觉地饶有兴致地参与讨论，踊跃发言，爱谈、想谈、喜欢谈。二是咬定致力点，因势利导。确定主题后，就要咬定主题不放松，通过各种方式和手段确保讨论围绕主题展开。在讨论之前要做好充分的准备，围绕主题列出若干具体议题，无论哪类议题都要紧密联系官兵的思想实际，尽可能做到针对性强，内涵丰富，同时，要对讨论的进程提出种种构想和假设，以及出现跑题现象应采取的对策。在讨论中要留意官兵思想和情绪的变化，循循善诱，出现"思想火花"及时给予肯定，使讨论沿着既定的轨道，步步逼近致力点。三是把握锲入点，适时疏导。如果讨论出现跑题的苗头，组织者要头脑清醒，反应敏锐，及时锲入，提醒官兵注意，不失时机地进行疏导。把握锲入点非常重要，有时并非是跑题苗头，而恰恰是将讨论推向深入的新思路，过早锲入就会扼止新思想、好思想的产生；有时已经跑题了，谈论正酣，这时挈入可能引起反感，疏导应注意选择官兵宜于接受的方式，晓之以理，合情合理，融情于理。四是修正瞄准点，善于引导。对于已经跑题可采取两个办法修正，其一是停止与主题毫无关系的讨论，跳回原题，捋顺思路，围绕主题重新展开讨论；其二是在跑题与主题间架起一座桥梁，抓住与主题有联系的观点，矫正偏向，自然地把话题引向主题，或者针对跑题中出现的错误观点，澄清思想，辨别是非，通过对错误观点的认识加深对正确观点的理解，达到自己教育自己的目的。
2、 冷 场
冷场的病因可归纳为四个：一是怯场。尽管讨论活动大多上一在彼此熟悉的团体里进行的，但是毕竟是比较正规的严肃的言论过程，不同于平时闲聊，因此，即使是平时很健谈的人在讨论中也可能感到拘谨，尤其对于新成员，思想压力更大。二是晕场，有的人在讨论之前已认真打好了腹稿，甚至列出了提纲和发言要点，然而出现在讨论中，嘴巴就不听使唤，原来准备好的素材一扫而空。若有领导或外人参加，更容易产生心理恐慌，越紧张越讲不好，越讲不好越紧张，形成尴尬的局面。三是僵场，对某个观点产生意见分歧，谁也说服不了谁，或者对某个观点一时打不开思路，形成了"卡壳"的局面。产生僵场的原因是多方面的，可能是由于讨论题太抽象，或者太具体，也可能是因为没准备好，还有可能是参加人员本身素质的原因。四是厌场，可能是时间的原因，如安排在开展某项活动前人们安不下心，安排在活动之后又收不回心；也可能是地点的原因，如窗外锣鼓喧天，不宜集中精力，让人产生反感；还可能上主题思想与参加人员的情绪不合拍，产生逆反心理，等等。
对于冷场必须对症下药。一是针对怯场鼓励出场。讨论是锻炼分析能力、认识能力，表达思想的良好时机。平时，官兵正规场合讲话的机会不多，尤其是兵，锻炼的机会更少，而讨论一般范围较小，人员较熟，谈论较为随便自然，即使说错了、说的不好也无关紧要，不失身份。如若积极参与，对于提高自身素质很有益处，所以应鼓励不敢出场的人勇于登台亮相表达自己的观点。二是针对晕场，提倡捧场。由于对问题的把握有深有浅，自身素质有高有低，在讨论中出现晕场现象是常有的事，周围的人不要鄙视，不要喝倒彩，应本着对同志负责的精神，伸出友谊之手，帮助晕场的同志扩展思路，活跃紧张气氛。也可以让晕场的同志先停下来，稳定情绪，待想好了之后再发言。三是针对僵场，打好圆场。组织者和骨干要试图率先打破僵局，尽量提供一些参考素材，也可以开几句玩笑，说几句闲话。对于一时难以展开思路或达成共识的观点，可先搁置下来，或临时指定与议题相关的话题，或进行其它议题，避免时间、精力不必要的浪费。四是针对厌场，拴心收场。安排讨论要讲方法和科学性，选择有利于进行讨论的实际，提炼引人入境的话题。如果发现有人心不在焉，分散精力，应及时予以提醒，设法把人心拴住。如果发现参加人员确实情绪不对头，不利于讨论的正常进行，也可以考虑收场问题，进一步分析讨论的价值和意义，议题的科学性，以及致使讨论不能有效进行的原因，纠正偏见，提出要求，研究对策和预案，选好时机重新组织讨论。
3、争 执
争执与争论不同。争论指各执己见，互相辩论，是讨论中的正常现象。争执也是各执己见，但含有不肯相让，没理找理，甚至蛮不讲理的意思，这就成了一种病态。争执主要有三个病因：一是当局者迷，误执己见。争执的一方并不知道自己观念的错误性，把错误的观点当成正确的观点加以阐述，经不起推敲。当局者迷，旁观者清，错误观点与正确观点就会发生碰撞，加之性格、修养等方面的原因，很有可能发生争执。二是碍于面子，固执己见。在争执中，有的人心里也感觉到自己的观点不对，但碍与面子，心服口不服。这种人往往虚荣心较强，刚愎自用，为了不失自己所谓的面子蛮不讲理，甚至恶语伤人。三是动机不纯，抱有偏见。有的人私下有隔阂，把个人情绪带到讨论之中，含沙射影，寻机报复。有的人对组织者或某个观点抱有偏见，抓住一两句话挑起事端，钻牛角尖。由此引起的争执行为，是讨论中极不正常的现象，必须坚决予以制止。
对争执的处理要注意以下三点：一是不歧视、不挖苦，让人把话说完。由于看问题的角度不同，公说公有理，婆说婆有理，由此引起的争执，组织者和参与者要努力给争执双方降温，让双方心平气和地把道理讲出来，把观点表达完整，阐述清楚，道理面前人人平等。要提倡互相尊重、相互谅解的讨论作风，形成和谐的讨论气氛，切忌没等别人把意思表达清楚就粗暴反击。二是不扣帽子、不抓辫子，允许人有不同见解。百家齐放、百家争鸣，是讨论的内在要求，如果观点都相同，思想都很好，也就没必要讨论了。讨论问题要注意方法，一方面，对于争强好胜，固执倔强的人提意见，应考虑某个性特点，选取对方可以接受、能够接受的方式进行，要给人台阶下，不要用帽子压人，用棍子打人；另一方面，要加强个人修养方面的教育，提倡批评与自我批评，虚心谨慎，戒骄戒躁，不能老虎屁股摸不得。三是不存私利、不抱偏见，端正对讨论的态度。讨论是一种严肃的组织生活形式，任何人不得借讨论之机图个人目的。对于借机报复，制造事端的人，该批评的批评，以维护讨论的严肃性和组织生活的纯洁性。