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历史图片是高中历史课程中的重要组成部分，利用历史图片教师可以很好地对教材进行讲述，也能使学生更好地学习历史课本中的内容。历史图片能使历史学习变得更加生动、直观，使原本复杂枯燥的历史知识变得简单易懂。可以说，历史图片的开发和应用在高中历史教学中起到了至关重要的作用。
一、历史图片在历史教学中的意义
文字资料和历史图片构成历史教材的重点。历史图片作为历史教学中的辅助工具，可以将文字变得更加直观，更加形象具体，从而提高学生对于历史的认识能力。此外，生动形象的图片也可以使原本枯燥的文字变得简单易懂，能激发学生对于历史学习的积极性和探索性。在历史教学中把文字和图片相结合，用图片来解读文字，可以增加学生对历史文化的感悟和理解，鉴于此，在日常教学工作中应重视对历史图片的开发与应用。
二、高中历史教学中对历史图片的开发
高中历史教学中历史图片的开发對开展教育教学具有积极的影响作用，但是考虑到历史图片多而复杂，在高中历史教学中，对图片的开发与应用中应遵循以下原则。
1.确保图片的真实性。
我们要对历史本着尊重、严谨和诚实的态度来对待，所以开发历史图片的第一点就是要确保图片的真实性。例如，在2007年出现的“野生华南虎”图片。野生华南虎目前在我国尚存较少，这张图片在当时引起了巨大的轰动。我国公安机关经过种种调查工作，证实了这张图片的虚假性，拍摄照片的人被公安机关依法逮捕，对此人进行了惩罚。野生华南虎是我国重点保护动物，如果这张照片没有被证实其真实性，有可能它会在我国以后的历史教材中出现，这将导致我国历史教学出现错误。所以，历史图片的真实性是不容小觑的。
2.要求图片来源可靠。
众所周知，我们现在所处的这个新时代正是图片信息化时代，我们在日常生活中随时都会看到图片，比如我们衣服上的logo，有精美图片的纸袋，各种图片的挂历及电脑桌面的图片等。加上网络信息的高度发展，很多历史照片可以在网络上搜索到，历史图片来源比较广泛且复杂，所以，在选取历史图片的过程中，应确保图片来源规范。
3.要求图片的多样化。
其实，图片不仅仅是指传统意义上的照片、图片等，老师上课时在黑板上手绘的图片都可作为历史图片来运用。此外，随着我国发展得越来越快，我国的历史图片也在不断增加。为了方便对图片的管理，可以将这些历史图片建立一个有效的图片资源系统，根据图片的日期、内容、意义的不同进行编号分类。我国的信息技术不断发展，这对于我国历史教学也是有着重要作用的。合理地使用现代信息技术，对于历史教学的创新及促进学生的学习思维都有重要的意义。
三、高中历史教学中历史图片的实际应用意义
1.展示历史文化，使文字具体化。
在历史教材中，地图也是以图片的形式来展示的，与文字相比，历史地图可以更加直观地反映出不同时间和不同地区历史的变化。
2.不同角度分析，使历史有层次。
将历史图片灵活地运用于历史教材中，可以更好地展示历史不同层次的变化，使学生也能够通过不同的历史图片来了解历史。比如，教师在对分封制和郡县制内容进行讲解的时候，可以用两张不同的图片——《周朝分封》和《秦朝边疆》来让学生进行分析。学生通过对这两张图片的思考分析，了解到我国统一多民族国家形成的过程及郡县制对于我国历史进步的贡献等知识。
3.组合形式不同，使历史更完整。
教师在教学中不仅可以从不同的角度对历史图片进行分析，还可以将不同的图片进行合理组合，使学生对于我国的历史文化有一个更加完整的了解。比如，在教学鸦片战争的时候，可以将《贩卖鸦片》和《鸦片销毁》图片结合在一起，使学生能够对侵华战争的由来有一个更深的理解，详细地了解侵华战争给我国带来的伤害。将不同图片进行不同组合，能让学生对我国历史有一个更深的了解。其实，文字与图片相对比，历史图片更能有效展示其中所表达的内容。
综上所述，图片、文字都是促进我国信息化交流传播的重要因素，在这个信息化的时代，图片的重要性也越来越突出。高中历史教师必须转变思想，创新教学方式，探索新的课堂教学模式，这样才能真正提高高中历史课堂的教学效果。
一、历史图片在历史教学中的意义
文字资料和历史图片构成历史教材的重点。历史图片作为历史教学中的辅助工具，可以将文字变得更加直观，更加形象具体，从而提高学生对于历史的认识能力。此外，生动形象的图片也可以使原本枯燥的文字变得简单易懂，能激发学生对于历史学习的积极性和探索性。在历史教学中把文字和图片相结合，用图片来解读文字，可以增加学生对历史文化的感悟和理解，鉴于此，在日常教学工作中应重视对历史图片的开发与应用。
二、高中历史教学中对历史图片的开发
高中历史教学中历史图片的开发對开展教育教学具有积极的影响作用，但是考虑到历史图片多而复杂，在高中历史教学中，对图片的开发与应用中应遵循以下原则。
1.确保图片的真实性。
我们要对历史本着尊重、严谨和诚实的态度来对待，所以开发历史图片的第一点就是要确保图片的真实性。例如，在2007年出现的“野生华南虎”图片。野生华南虎目前在我国尚存较少，这张图片在当时引起了巨大的轰动。我国公安机关经过种种调查工作，证实了这张图片的虚假性，拍摄照片的人被公安机关依法逮捕，对此人进行了惩罚。野生华南虎是我国重点保护动物，如果这张照片没有被证实其真实性，有可能它会在我国以后的历史教材中出现，这将导致我国历史教学出现错误。所以，历史图片的真实性是不容小觑的。
2.要求图片来源可靠。
众所周知，我们现在所处的这个新时代正是图片信息化时代，我们在日常生活中随时都会看到图片，比如我们衣服上的logo，有精美图片的纸袋，各种图片的挂历及电脑桌面的图片等。加上网络信息的高度发展，很多历史照片可以在网络上搜索到，历史图片来源比较广泛且复杂，所以，在选取历史图片的过程中，应确保图片来源规范。
3.要求图片的多样化。
其实，图片不仅仅是指传统意义上的照片、图片等，老师上课时在黑板上手绘的图片都可作为历史图片来运用。此外，随着我国发展得越来越快，我国的历史图片也在不断增加。为了方便对图片的管理，可以将这些历史图片建立一个有效的图片资源系统，根据图片的日期、内容、意义的不同进行编号分类。我国的信息技术不断发展，这对于我国历史教学也是有着重要作用的。合理地使用现代信息技术，对于历史教学的创新及促进学生的学习思维都有重要的意义。
三、高中历史教学中历史图片的实际应用意义
1.展示历史文化，使文字具体化。
在历史教材中，地图也是以图片的形式来展示的，与文字相比，历史地图可以更加直观地反映出不同时间和不同地区历史的变化。
2.不同角度分析，使历史有层次。
将历史图片灵活地运用于历史教材中，可以更好地展示历史不同层次的变化，使学生也能够通过不同的历史图片来了解历史。比如，教师在对分封制和郡县制内容进行讲解的时候，可以用两张不同的图片——《周朝分封》和《秦朝边疆》来让学生进行分析。学生通过对这两张图片的思考分析，了解到我国统一多民族国家形成的过程及郡县制对于我国历史进步的贡献等知识。
3.组合形式不同，使历史更完整。
教师在教学中不仅可以从不同的角度对历史图片进行分析，还可以将不同的图片进行合理组合，使学生对于我国的历史文化有一个更加完整的了解。比如，在教学鸦片战争的时候，可以将《贩卖鸦片》和《鸦片销毁》图片结合在一起，使学生能够对侵华战争的由来有一个更深的理解，详细地了解侵华战争给我国带来的伤害。将不同图片进行不同组合，能让学生对我国历史有一个更深的了解。其实，文字与图片相对比，历史图片更能有效展示其中所表达的内容。
综上所述，图片、文字都是促进我国信息化交流传播的重要因素，在这个信息化的时代，图片的重要性也越来越突出。高中历史教师必须转变思想，创新教学方式，探索新的课堂教学模式，这样才能真正提高高中历史课堂的教学效果。