【摘 要】
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摘要：近些年来，我国正在持续对小学生的核心素养进行培养。而为了能更好培养小学生，教师也要具备一定的核心素养，目前，我国已经按照年级、学段以及学科划分了不同的体系，同时也划分了与之相对应的小学数学教师核心素养体系。同时，新课改也明确提出了相关要求，因为小数数学是一门非常重要的基础课程，能有效促进小学生健康发展，所以为了能给小学生创造更好的学习环境，对小学数学教师也提出了更高的要求，要求小学数学教师要学会创新自己的教学形式，更具有针对性的进行教学，避免出现小学生漏学的情况。关键词：小学数学;基层;教师中图分类
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摘要：近些年来，我国正在持续对小学生的核心素养进行培养。而为了能更好培养小学生，教师也要具备一定的核心素养，目前，我国已经按照年级、学段以及学科划分了不同的体系，同时也划分了与之相对应的小学数学教师核心素养体系。同时，新课改也明确提出了相关要求，因为小数数学是一门非常重要的基础课程，能有效促进小学生健康发展，所以为了能给小学生创造更好的学习环境，对小学数学教师也提出了更高的要求，要求小学数学教师要学会创新自己的教学形式，更具有针对性的进行教学，避免出现小学生漏学的情况。
关键词：小学数学;基层;教师
中图分类号：G4 文献标识码：A
1. 小学数学教师核心素养的构成
（1）数学素养
作为一名小学数学教师，最不能缺的就是数学素养，其中还包含了初、高等数学素养以及文化素养。而小学数学教师必备的核心素养就是数学素养。在新时代的教学背景下，教师由传统教学中的中心，转变成了课堂教学的辅助地位，如今教学中心主要以学生为主。另外，发生转变的还有以往的教学形式，由灌输式的教学形式转变成以启发学生为目的的教学。实施创新教学形式的同时也对教师的核心素养提出了更高要求，在传统的小学数学教学过程中，只要求数学教师具有初等素养即可，但目前也强调教师的高等数学素养。根据研究表明，小学数学和高等数学的联系比较紧密，二者之间存有一定的互补关系，小学数学的教学质量取决于教师对高等数学的掌握与了解。比如，在北师大版的小学数学教学中，有一些关于莫比乌斯带的内容，而这一部分内容超出了初等教学素养的范围，需要具备高等数学素养的教师才能进行讲解。通过这一内容的教学，可以充分调动学生学习的兴趣，促使学生自主学习。若小学教师没有具备这一条件的话，就很难通过这一内容来带领学生进行探究式学习，也会影响学生的学习兴趣，而培养学生核心素养的关键之处就在于激发学生自身的积极性。简而言之就是，学生核心素养的培养取决于该教师是否具备一定的数学核心素养。
（2）师德
教师在学生面前不应该只是“专业”，而是在学生面前呈现了自己的全部人格。换言之就是教师不仅只是教授学生数学知识，而是自己行为举止都会潜移默化的影响着学生。要想在小学生面前立德树人，不单单只依赖品德课，更多的是学科教师对其进行言传身教，只有当学科教师真正理解什么是师德，并真正体现出什么是为人师表，才能顺应新时代对学生发展的根本要求。
（3）信息素养
在信息时代的如今，每个小学数学教师都必须具有一定的信息素养，这决定着小学数学教学质量。什么是信息素养，主要是小学数学教师具备获取、分析、加工并利用信息的基本技能。小学数学教师的信息素养决定着教师对学生的教育评价，形成信息素养可以让数学教师由经验主义转变成数据主义。若结束一定的信息技术，就能够强化整体数学教育评价，逐渐养成综合性评价，进而更好的帮助教师完成学生的个体化发展。比如，Salman Khan指出，一个教师在教学评价中融入自己掌握的信息素养，那么该教师就可以准确定位每个学生遇到的难点，并掌握学生的学习进度，进而更好的完成学生个性化发展。据研究结果得知，在学习的过程中，每个学生遇到的困难是不尽相同的，有些学生掌握概念的速度相对而言较慢，若教师能够同时了解到每个学生遇到的难点，并进行针对性教学，那么就可以将原本没有学习天赋的学生都培养成非常具有天赋的学生，原本成绩比较差的学生也会成为班级的优质生。由此得知，信息素养在新时代小学数学教师的实践中非常重要。
2. 新时代培养小学数学教师核心素养的主要策略
（1）培养小学数学教师的职前
根据对小学数学教师入职之前的教学知识进行了调查与分析，并得出这些结果，大多数教师都缺乏小学数学知识与课程设置之间的关联能力，无论是专业师范院校还是综合高校，对设置小学数学课程都属于比较随性化，并没有根据准教师的实际情况来设立比较科学的课程，没有给课程设置应有的重视，这样不能满足今后的小学数学教师在教学实践过程中的需求。与此同时，出现了理论与实际不相符的现象，这种问题在一些院校中存在的时间较长。
（2）小学数学教师的入职教育
最近几年来，我国逐渐重视小学数学教师的入职教育，但其中依然存有一些不足之处，比如，没有正确意识到小学数学教师入职教育的重要性，入职教育的内容不够统一等等。导致很多小学数学教师没有积极面对入职教育，而难以有效推行入职教育，导致入职教育的实质性没有得以完全发挥。基于此，我国入职教育可以借鉴已有比较丰富经验的西方国家，并从中摄取比较重要的因素，再将其转变为本土的入职教育形式，强化小学数学教师入职教育的重要性，并为其制定相关的法律，且设置与之相应的财政支持。
3. 结束语
总而言之，为了能更好应对当前存有的一些问题，我国要不断对在职教师进行培养，并为其提供专业化较强、针对性较强且科学化的培养，持续加强建设小学数学教师的科研基地，全面发展小学数学教师的核心素养。
參考文献
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