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摘要：处于小学阶段的孩子们正处于童年时期，是身体成长发育的重要时期，此外，孩子们的心理也会发生一系列的变化，可能出现叛逆等青春期常见现象，通过体育课可以让孩子们形成锻炼身体的意识，也可以让孩子们通过体育运动排解负面情绪，因此，老师们应该注重小学体育课的教学质量与有效性，提高孩子们的课堂参与度。
关键词：小学体育;思政教育;有效策略;教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在传统的教学模式当中，学生在各科学习之间有非常强的割裂感，这源于教师在日常教学中没有采取更综合性的教学策略所导致的，其结果就是难以让学生实现全面发展。一直以来，小学体育教学主要是带学生做游戏、进行体育锻炼以及做体操等等锻炼身体、培养师生感情的活动，却忽略了身体素质与心理素质应当齐头并进的重要性，在缺乏道德素养等综合素质的强壮身体条件下，学生很难在以后社会生活当中真正成长起来。
1、解决小学体育教学中存在的安全隐患
小学体育课堂教学主要是在户外进行的，教学期间会伴随着学生做很多训练动作，由于这些客观因素的存在使得小学体育课程蕴含着很多不稳定的安全隐患，教师只有在保证学生人身安全的基础上才能够有效地开展体育课堂教学，才能够为学生以及家长负责。因此，教师应当尽力减少由于客观因素和主观因素产生的安全隐患，为小学体育课堂教学保驾护航。
2.1加大运动器材和场地的建设与投入
要解决小学体育课当中客观上的安全隐患就需要加大体育设施的建设与投入，这一点需要教师同学校的领导和主管部门进行协商，尽快建设出能够满足小学阶段学生训练条件的场所，并购置满足安全实验要求和规范的体育器材。在运动场所与体育器材都准备完毕后，教师还应当对这些体育器材进行检测，定期的维护、管理训练场所，减少潜在的安全隐患。
2.2规范进行训练，把握课堂节奏
任何体育活动都需要在科学严谨的基础上规范进行，在小学体育教学当中教师更应当向学生传达这一理念并在实验教学当中严格践行，这不仅仅是关乎学生在训练时的安全问题，同时也是在培养学生科学严谨的意识和态度，对学生以后学习生活和工作都有着十分重要的意义。在实际教学当中，教师一定要把握好课堂进度，在课前就设计好课堂的训练环节以及各方面的细节内容，包括训练中可能出现到的各种意外情况，训练进行的过程当中，教师一定要时刻陪伴在学生左右，检查学生在训练进行当中的动作是否规范并及时的进行指导和监督。此外，训练中的各种环节教师也应当用较为合适的手段去衔接，也由通过抛出不同的问题来引出接下来的训练内容，在帮助学生在更深一步的理解教学内容的同时把握好课堂节奏。
2、在小学体育教学中运用分层教学模式
2.1制定科学的分层目标
制定分层目标要建立在老师对班级学生基本情况充分了解的基础上，体育老师可以通过与班主任的沟通交流以及之前上课的观察得出学生的大体情况。良好的开端是成功的一半，已经总结出学生们的特征，这就方便老师们继续后续制定分层目标。老师们在进行小学体育教学应用分层教学模式的最关键的一步就是先制定下科学合理的分层目标，这对于后面继续开展分层教学起到至关重要的作用。当然随后在制定分层目标时，老师们可以进行多次尝试，例如，先制定若干项难度相对适中的教学目标，以供学生根据自己的兴趣爱好自主选择，这样可以让学生们都能积极参与课堂，在体育课上最大发挥出其特长。
2.2利用“总”“分”相结合的方式
小学体育教师在进行分层教学的课堂实践中，可以利用“总”“分”相结合的方法，即要求老师们在教学过程中先要有总结性的教学，也就是说，先要带着学生们一起进行基础的体育训练，在“总”的教学过程中让其了解基础的体育理论知识、体育技能、体育技巧等，以帮助学生系统的掌握整个知识体系与框架。但是仅仅是了解知识体系与框架对于体育学习是远远不够的，根据新课程改革的要求，还需要学生能够理解知识的具体内容，这就需要“分”的教学过程。例如，在进行“前滚翻”这个内容的教学过程时，如果老师只是按照书上的动作要领跟学生讲解，可能一时半會很难让学生对这个词有具体的认知，但是，如果老师可以利用制作课件示范这一动作，那么就能轻而易举的让学生理解，这一具体的示范其实就是有关“分”的教学。利用“总”“分”相结合的方式，可以有效的优化分层教学，帮助孩子们掌握理解相关体育知识。
3、在体育教学中渗透素质教育，实现学生全面发展
3.1在体育教学中渗透美术教学
在小学体育教学当中，教师往往是以带领学生一起最合适的形式开展教学的，因此，在游戏场地和游戏环节的设置上教师可以充分利用美术学科的知识，并将美术教学融合在游戏的设计、进行当中。以老鹰捉小鸡的游戏为例，教师可以在游戏开始前带领同学们一起制作老鹰以及小鸡的面具或者是头饰，帮助学生在设计游戏道具的过程当中感受美术，同时在游戏场地设置上，教师要保证在场地上画的线要直、圈要圆、点要正，让学生一眼望去就产生美的感觉，保证在游戏进行的过程当中始终处于一个美术氛围中。
2.2在体育教学中渗透舞蹈教学
在每节体育课堂开始时，教师都会带领学生做体操以活动身体进行热身，而这些体操动作可以与舞蹈动作进行结合，教师可以在做体操时同时做一组舞蹈动作让学生找出二者的相同点与不同点，舞蹈动作的设置应当简单易学，帮助学生在学体操的同时学会一些基本的舞蹈动作。同时对于有的体育运动也可以将舞蹈渗透教学中，比如有条件的学校在组织学生学习滑冰时也可以同时将冰舞纳入到教学范围之中，后者同样作为冰上运动却也具有艺术美感。总之，舞蹈与体育是密切相关的，在体育教学中渗透舞蹈教学可以有效提高学生的艺术修养。
总结：综上所述，新时代的背景下小学体育教学改革是十分必要且势在必行的，教师要在教学实践当中使体育教学与素质教育培养融为一体、相得益彰，在保障学生安全体育的前提下帮助学生做到德、智、体、美全面发展，全面贯彻新课程改革以及素质教育的教学方针，使得体育课程教学不再局限于体育教学。
参考文献
[1]马德浩，田来，宋雨婷，薛昭铭，董翠香.以人为本：俞定智的体育教学追求[J].体育教学，2021，41（02）：63-66.
[2]周柏玉.制约我国小学体育教学可持续发展的因素及其对策研究[J].当代体育科技，2015，5（19）：131-132.
[3]周钰嵬.小学体育教学改革与学生素质发展研究[J].考试周刊，2014（49）：15.
关键词：小学体育;思政教育;有效策略;教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在传统的教学模式当中，学生在各科学习之间有非常强的割裂感，这源于教师在日常教学中没有采取更综合性的教学策略所导致的，其结果就是难以让学生实现全面发展。一直以来，小学体育教学主要是带学生做游戏、进行体育锻炼以及做体操等等锻炼身体、培养师生感情的活动，却忽略了身体素质与心理素质应当齐头并进的重要性，在缺乏道德素养等综合素质的强壮身体条件下，学生很难在以后社会生活当中真正成长起来。
1、解决小学体育教学中存在的安全隐患
小学体育课堂教学主要是在户外进行的，教学期间会伴随着学生做很多训练动作，由于这些客观因素的存在使得小学体育课程蕴含着很多不稳定的安全隐患，教师只有在保证学生人身安全的基础上才能够有效地开展体育课堂教学，才能够为学生以及家长负责。因此，教师应当尽力减少由于客观因素和主观因素产生的安全隐患，为小学体育课堂教学保驾护航。
2.1加大运动器材和场地的建设与投入
要解决小学体育课当中客观上的安全隐患就需要加大体育设施的建设与投入，这一点需要教师同学校的领导和主管部门进行协商，尽快建设出能够满足小学阶段学生训练条件的场所，并购置满足安全实验要求和规范的体育器材。在运动场所与体育器材都准备完毕后，教师还应当对这些体育器材进行检测，定期的维护、管理训练场所，减少潜在的安全隐患。
2.2规范进行训练，把握课堂节奏
任何体育活动都需要在科学严谨的基础上规范进行，在小学体育教学当中教师更应当向学生传达这一理念并在实验教学当中严格践行，这不仅仅是关乎学生在训练时的安全问题，同时也是在培养学生科学严谨的意识和态度，对学生以后学习生活和工作都有着十分重要的意义。在实际教学当中，教师一定要把握好课堂进度，在课前就设计好课堂的训练环节以及各方面的细节内容，包括训练中可能出现到的各种意外情况，训练进行的过程当中，教师一定要时刻陪伴在学生左右，检查学生在训练进行当中的动作是否规范并及时的进行指导和监督。此外，训练中的各种环节教师也应当用较为合适的手段去衔接，也由通过抛出不同的问题来引出接下来的训练内容，在帮助学生在更深一步的理解教学内容的同时把握好课堂节奏。
2、在小学体育教学中运用分层教学模式
2.1制定科学的分层目标
制定分层目标要建立在老师对班级学生基本情况充分了解的基础上，体育老师可以通过与班主任的沟通交流以及之前上课的观察得出学生的大体情况。良好的开端是成功的一半，已经总结出学生们的特征，这就方便老师们继续后续制定分层目标。老师们在进行小学体育教学应用分层教学模式的最关键的一步就是先制定下科学合理的分层目标，这对于后面继续开展分层教学起到至关重要的作用。当然随后在制定分层目标时，老师们可以进行多次尝试，例如，先制定若干项难度相对适中的教学目标，以供学生根据自己的兴趣爱好自主选择，这样可以让学生们都能积极参与课堂，在体育课上最大发挥出其特长。
2.2利用“总”“分”相结合的方式
小学体育教师在进行分层教学的课堂实践中，可以利用“总”“分”相结合的方法，即要求老师们在教学过程中先要有总结性的教学，也就是说，先要带着学生们一起进行基础的体育训练，在“总”的教学过程中让其了解基础的体育理论知识、体育技能、体育技巧等，以帮助学生系统的掌握整个知识体系与框架。但是仅仅是了解知识体系与框架对于体育学习是远远不够的，根据新课程改革的要求，还需要学生能够理解知识的具体内容，这就需要“分”的教学过程。例如，在进行“前滚翻”这个内容的教学过程时，如果老师只是按照书上的动作要领跟学生讲解，可能一时半會很难让学生对这个词有具体的认知，但是，如果老师可以利用制作课件示范这一动作，那么就能轻而易举的让学生理解，这一具体的示范其实就是有关“分”的教学。利用“总”“分”相结合的方式，可以有效的优化分层教学，帮助孩子们掌握理解相关体育知识。
3、在体育教学中渗透素质教育，实现学生全面发展
3.1在体育教学中渗透美术教学
在小学体育教学当中，教师往往是以带领学生一起最合适的形式开展教学的，因此，在游戏场地和游戏环节的设置上教师可以充分利用美术学科的知识，并将美术教学融合在游戏的设计、进行当中。以老鹰捉小鸡的游戏为例，教师可以在游戏开始前带领同学们一起制作老鹰以及小鸡的面具或者是头饰，帮助学生在设计游戏道具的过程当中感受美术，同时在游戏场地设置上，教师要保证在场地上画的线要直、圈要圆、点要正，让学生一眼望去就产生美的感觉，保证在游戏进行的过程当中始终处于一个美术氛围中。
2.2在体育教学中渗透舞蹈教学
在每节体育课堂开始时，教师都会带领学生做体操以活动身体进行热身，而这些体操动作可以与舞蹈动作进行结合，教师可以在做体操时同时做一组舞蹈动作让学生找出二者的相同点与不同点，舞蹈动作的设置应当简单易学，帮助学生在学体操的同时学会一些基本的舞蹈动作。同时对于有的体育运动也可以将舞蹈渗透教学中，比如有条件的学校在组织学生学习滑冰时也可以同时将冰舞纳入到教学范围之中，后者同样作为冰上运动却也具有艺术美感。总之，舞蹈与体育是密切相关的，在体育教学中渗透舞蹈教学可以有效提高学生的艺术修养。
总结：综上所述，新时代的背景下小学体育教学改革是十分必要且势在必行的，教师要在教学实践当中使体育教学与素质教育培养融为一体、相得益彰，在保障学生安全体育的前提下帮助学生做到德、智、体、美全面发展，全面贯彻新课程改革以及素质教育的教学方针，使得体育课程教学不再局限于体育教学。
参考文献
[1]马德浩，田来，宋雨婷，薛昭铭，董翠香.以人为本：俞定智的体育教学追求[J].体育教学，2021，41（02）：63-66.
[2]周柏玉.制约我国小学体育教学可持续发展的因素及其对策研究[J].当代体育科技，2015，5（19）：131-132.
[3]周钰嵬.小学体育教学改革与学生素质发展研究[J].考试周刊，2014（49）：15.