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德育是五育之首，是素质教育的灵魂。中学数学教学的主要任务是：使学生科学地获取数学基本知识和基本技能，并在此过程中培养和发展学生的思维能力。但是，在数学教学中，我们往往忽视了数学教学的另一重要的教育功能，即数学教学的德育功能。教师在数学课堂教学中，不仅要向学生传授数学知识，培养学生能力和发展智力，还要体现新课改的理念，结合学科特点向学生进 行思想品德教育，把德育教育渗透在教学过程中，采用灵活多样的教育方法，促进学生个性心理品质的健康发展。新 的课程标准把德育教育放在十分重要的地位，那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育 呢，我认为有下面的一些方法。
一、充分挖掘数学教材中的德育素材
在 中学数学教材中，蕴含着丰富的德育因素，教师不仅要善于把教材作为数学知识来传授，而且要善于把教材作为德育内容来渗透。但教学时，不能不顾及教材的体系 和特点，不顾学生的实际情况，牵强附会，生拉硬扯，而是要将德育内容与知识传授融为一体。“随风潜入，育人无声，使学生在自然轻松的氛围中接受思想教育。这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学方程及方程组的应用时，可以列出我国改革开放以来 的一些数据让学生进行分析，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。尤其通过我国古今数学成就的介绍，培养学生的爱国主 义思想。现行义务教育教材中，有多处涉及到我国古今数学成就的内容，我们要有意识地去挖掘，在讲授有关知识的同时，适当介绍数学史料，对学生进行爱国主义 思想教育，并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉 性，另一方面也可以学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。
二、在讲述数学发展史中进行德育教育
爱国主义教育是学校德育的重要任务之一。在初中现行数学教材中有许多爱国主义教育材料。如果教师在教学中能根据教学内容适时引导，既可以激发学生学习数学的积极性，也可借此对学生进行爱国主义教育。例如：学生在刚学负数时，教师引导学生去发现诸如温度计的表示、海拔高度、收入与支出等问题，而利用小学学 习的数的知识是难以解决这些问题的。古代的科学家们通过不断探索后发现了负数，负数的推广和使用解决了实际生活中的许多问题，对数学的发展起到了重大的推 动作用。本人教学时引导学生阅读课外材料中“负数的认识”，引导学生课外去查阅关于负数的材料，学生们通过阅读了解了负数的发现和使用最早是在中国，这极 大地鼓舞了学生的学习热情，同时学生对中国古代文明有了更深刻的認识。再如在进行勾股定理教学时首先告诉学生勾股定理是人类最伟大的十大科学发现之一。这 个定理在西方被称为毕达哥拉斯定理，而这一定理的最早发现和使用仍然是在中国。学生们听了兴趣很高，学习过程中非常认真。中学数学内 容丰富，在教学过程中根据教学内容适时引导学生查阅《关于圆周率》、我国古代关于三角的研究、我国古代的一元二次方程、《九章算术》等。根据教学内容适时 对学生进行数学史教育，学生们知道了我国自古在数学研究方面就有辉煌成就，这些真实典型的数学史，不仅可以激发学生强烈的爱国情怀和民族自豪感，而且也激 发了学生在学习上的进取心。
三、在数学教学中进行思想品德教育
学习目的是学习的动力。只有目的明确的人，才会有学习的积极性和克服困难的勇气。因此在数学教学中进行思想品德教育，要把学习目的教育放在首位。
数 学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸 到数学，从而意识到学习数学的必要性，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出地进行学习目的教育。因此在数学教学中进行思想品德教育，要把学习目的教育 放在首位。
在 教学中，还应当困难、坚忍不拔、刻苦钻研、顽强拼搏的优秀品格。利用数学活动和其他形式进行德育教育。德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结 合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例如，七年级学过简单的数据整理后，我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通 过计算一个班家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学注意对学生意志品质的培养和训 练。如注意力的培养、长期反复思考同一问题的意志品质的培养、独立思考精神的培养等。使学生形成不怕知识，又对他们进行了环保教育。另外要根据学生的爱好 开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲数学家小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。
四、利用现代信息技术进行德育教育
在信息技术突飞猛进的今天，教师应充分利用现代教学技术作为教学辅助手段，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问 题的强有力的工具，收集学生难以看到的、具有重要意义的图片培养学生的爱国热情，激发学习动力。如：“神七”上天、宇航员出仓、三峡大坝、北京奥运会主场 馆——鸟巢、上海世贸大楼、中国古代的历史建筑故宫、长城等，展现了中国人一代又一代的智慧和结晶。
其次，还要运用现代信息技术教会学生自己收集图形、设计图形，如：设计学生自己喜欢的图形，收集一些公司或企业、行业的标志，为班上设计班徽、标志等，激发学生的学习积极性，让学生经历动手实践活动，培养他们的创新能 力。培养他们热爱祖国，长大后建设祖国的美好愿望。
总之，德育是数学学科教学的一个重要任务，做为一名初中数学教师应该有强烈的德育意识。同时，随着数学教学改革的不断深入，在数学中加强德育的问题已引起重视。数学是中学的一门主课，更应充分体 现它的教育性。教师应把德育、知识传授、技能训练和能力培养组成一个有机的整体，完成教书育人的光荣任务。
参考文献：
[1]《新课程背景下的课堂德育》，陈成国主编。
[2]《浅谈小学数学教学中的德育渗透》 西南师范大学；2007年9月
[3]《德育渗透要有针对性》 中国教育报；2000年 田德成.2010-11-28
一、充分挖掘数学教材中的德育素材
在 中学数学教材中，蕴含着丰富的德育因素，教师不仅要善于把教材作为数学知识来传授，而且要善于把教材作为德育内容来渗透。但教学时，不能不顾及教材的体系 和特点，不顾学生的实际情况，牵强附会，生拉硬扯，而是要将德育内容与知识传授融为一体。“随风潜入，育人无声，使学生在自然轻松的氛围中接受思想教育。这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学方程及方程组的应用时，可以列出我国改革开放以来 的一些数据让学生进行分析，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。尤其通过我国古今数学成就的介绍，培养学生的爱国主 义思想。现行义务教育教材中，有多处涉及到我国古今数学成就的内容，我们要有意识地去挖掘，在讲授有关知识的同时，适当介绍数学史料，对学生进行爱国主义 思想教育，并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉 性，另一方面也可以学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。
二、在讲述数学发展史中进行德育教育
爱国主义教育是学校德育的重要任务之一。在初中现行数学教材中有许多爱国主义教育材料。如果教师在教学中能根据教学内容适时引导，既可以激发学生学习数学的积极性，也可借此对学生进行爱国主义教育。例如：学生在刚学负数时，教师引导学生去发现诸如温度计的表示、海拔高度、收入与支出等问题，而利用小学学 习的数的知识是难以解决这些问题的。古代的科学家们通过不断探索后发现了负数，负数的推广和使用解决了实际生活中的许多问题，对数学的发展起到了重大的推 动作用。本人教学时引导学生阅读课外材料中“负数的认识”，引导学生课外去查阅关于负数的材料，学生们通过阅读了解了负数的发现和使用最早是在中国，这极 大地鼓舞了学生的学习热情，同时学生对中国古代文明有了更深刻的認识。再如在进行勾股定理教学时首先告诉学生勾股定理是人类最伟大的十大科学发现之一。这 个定理在西方被称为毕达哥拉斯定理，而这一定理的最早发现和使用仍然是在中国。学生们听了兴趣很高，学习过程中非常认真。中学数学内 容丰富，在教学过程中根据教学内容适时引导学生查阅《关于圆周率》、我国古代关于三角的研究、我国古代的一元二次方程、《九章算术》等。根据教学内容适时 对学生进行数学史教育，学生们知道了我国自古在数学研究方面就有辉煌成就，这些真实典型的数学史，不仅可以激发学生强烈的爱国情怀和民族自豪感，而且也激 发了学生在学习上的进取心。
三、在数学教学中进行思想品德教育
学习目的是学习的动力。只有目的明确的人，才会有学习的积极性和克服困难的勇气。因此在数学教学中进行思想品德教育，要把学习目的教育放在首位。
数 学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸 到数学，从而意识到学习数学的必要性，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出地进行学习目的教育。因此在数学教学中进行思想品德教育，要把学习目的教育 放在首位。
在 教学中，还应当困难、坚忍不拔、刻苦钻研、顽强拼搏的优秀品格。利用数学活动和其他形式进行德育教育。德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结 合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例如，七年级学过简单的数据整理后，我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通 过计算一个班家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学注意对学生意志品质的培养和训 练。如注意力的培养、长期反复思考同一问题的意志品质的培养、独立思考精神的培养等。使学生形成不怕知识，又对他们进行了环保教育。另外要根据学生的爱好 开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲数学家小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。
四、利用现代信息技术进行德育教育
在信息技术突飞猛进的今天，教师应充分利用现代教学技术作为教学辅助手段，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问 题的强有力的工具，收集学生难以看到的、具有重要意义的图片培养学生的爱国热情，激发学习动力。如：“神七”上天、宇航员出仓、三峡大坝、北京奥运会主场 馆——鸟巢、上海世贸大楼、中国古代的历史建筑故宫、长城等，展现了中国人一代又一代的智慧和结晶。
其次，还要运用现代信息技术教会学生自己收集图形、设计图形，如：设计学生自己喜欢的图形，收集一些公司或企业、行业的标志，为班上设计班徽、标志等，激发学生的学习积极性，让学生经历动手实践活动，培养他们的创新能 力。培养他们热爱祖国，长大后建设祖国的美好愿望。
总之，德育是数学学科教学的一个重要任务，做为一名初中数学教师应该有强烈的德育意识。同时，随着数学教学改革的不断深入，在数学中加强德育的问题已引起重视。数学是中学的一门主课，更应充分体 现它的教育性。教师应把德育、知识传授、技能训练和能力培养组成一个有机的整体，完成教书育人的光荣任务。
参考文献：
[1]《新课程背景下的课堂德育》，陈成国主编。
[2]《浅谈小学数学教学中的德育渗透》 西南师范大学；2007年9月
[3]《德育渗透要有针对性》 中国教育报；2000年 田德成.2010-11-28