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单元教学设计不仅是体现数学知识整体性的基本单位,也是落实数学学科核心素养、促进数学课堂教学转型的重要手段.UbD理论以“促进学生真正理解”为目标,倡导在教学上以单元为单位进行逆向教学设计,为单元教学设计提供了很好的理论和实践支持.笔者以UbD为理论基础,以人教版八年级上册第十五章“分式”单元为例,解析中学数学单元教学设计的基本过程.