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【摘 要】
小学阶段的作文教学是学生写作的启蒙时期，这个时期很难马上让学生形成非常丰富的语言积累，掌握大量的写作技巧，这对于小学生来说并不实际。这个阶段教学的核心在于让学生对于写作过程形成清晰認识，让学生产生语言表达的兴趣与热情，并且掌握一些最基本的写作方法与技巧。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
作文 教学方法 小学 创新
不同时期的作文教学，其存在的侧重点和指导方向会有明显差异，不同阶段作文教学中对于学生能力水平培养的重心也会不一样。小学阶段的作文教学是学生写作的启蒙时期，这个时期很难马上让学生形成非常丰富的语言积累，掌握大量的写作技巧，这对于小学生来说并不实际。这个阶段教学的核心在于让学生对于写作过程形成清晰认识，让学生产生语言表达的兴趣与热情，并且掌握一些最基本的写作方法与技巧。这才是启蒙时期的教学侧重点和培养目标，做好小学时期的语言积累会让学生今后的语文学习中有更强的适应能力。
一、利用多媒体丰富写作教学资源
写作教学创新可以从各个方面得到体现，小学阶段的写作教学首先需要实现的一点就是激发学生写作的兴趣与热情，消除学生对于写作的心理障碍。教师可以利用多媒体来丰富作文教学课堂，给学生提供更多广泛的写作资源和素材，让学生形成更加清晰的写作思路。小学的作文训练不会太难，通常都是最基本的写作要求，比如，让学生用语段描述一个小动物，或者是简单呈现一个事件。这个时期学生的思维能力和语言积累都较为有限，学生写作中遇到的首要障碍就是写作思路不够清晰，并且找不到可以完善文章的写作素材。有了多媒体后，这些问题都可以相应得到化解。比如在描述实物的写作训练中，利用多媒体的呈现能够极大的让学生了解实物的特点，而在事件呈现的习作中，教师可以透过短视频的播放，让学生对于整个事情的来龙去脉有更清晰的认识，比如，学生可以观看一段运动会的短视频，为运动会的描述形成自己的基本写作思路。
利用多媒体可以很大程度丰富作文课堂教学的资源，是小学阶段作文教学的一种极为有效的辅助方式。比如，教师要求学生对动物进行描写，那么教师就应该利用多媒体先给学生放一段有关动物的视频，并自己充当解说工作。而学生在一边看着形象的视频，一边在听着教师讲解的情况下，就会自然而然的对视频里出现的动物产生兴趣。在视频播放完以后，教师就要给学生布置写作任务，让他们从刚才在视频中所看的动物里任选一种动物来进行写作。而在这样的视觉冲击力下，学生的写作热情就会变得比平时高涨许多。这样的教学构建方式可以有效引发学生的写作思路，让学生找到充分的写作素材，形成表达的欲望，而这些都是学生独立习作过程非常好的开端。
二、多从生活中丰富写作素材积累
小学生生活经历并不多，很多时候，写作的障碍主要表现在找不到素材对于文章进行支撑，这也是很多学生的文章十分空洞，缺乏可读性的原因。对于这样的状况，教师要多进行弥补，要引导学生对于生活更为留心观察，让学生多从生活中积攒写作素材，产生表达的欲望与热情，这会让学生在很多独立习作中有更加生动的表达。作文课堂并不应当仅仅局限于课堂，这是作文教学革新的一个重要构成点。教师可以定期将学生引到课外，让学生对于大自然有细致的观察与体验，逐渐丰富学生自身的生活感悟，教师也可以多和学生就相应问题展开讨论，以此来拓宽学生的思维层面，让学生对于很多写作过程中论述的主题形成更多富有洞见的观点，而这些都会极大地提升学生习作的整体质量。
丰富学生写作素材的积累可以从如下几个方面做起。首先，教师不要让学生的学习范围仅仅局限于教室，而是要将学生带到户外去亲身感受大自然的魅力，从中体会到山川河流的壮丽，而这些都可以成为小学生习作中非常有价值的写作素材；其次，教师也要多设计一些活动项目，并要让学生积极的参加进来，例如举行一些文体活动，在活动开始之前教师就要向学生说出作文的题目，以便让学生在活动期间去主动的积累素材，留心观察，为自己的写作过程打下基础。
三、作文题目设计的不断创新
作文教学的创新同样应当体现在题目和写作主题设计的革新上，这也是让学生产生表达欲望和写作热情的一个诱发点。很多语文教师针对小学语文写作教学命定的题目仍然十分老旧，那些学生写了无数遍的题目，当学生再遇见时，很难激发起内心的表达欲望。因此，教师可以多尝试从题目设计的革新着手，让写作教学融入更多新鲜元素。一方面，题目的设计要富有新意，教师可以多结合学生感兴趣的题材，或者是当前发生的一些社会事件拟定学生可以驾驭的题目，让学生进行独立习作。另一方面，写作的形式可以有相应改善，如果学生目前还很难完成一篇完整的习作，教师不妨让学生首先从段落写作着手，让学生利用一段话来描述一个事物、陈述一个观点，这样的写作过程相对更加轻松，这种新颖的写作训练方式也会更容易被学生接纳。
过往很多教师在给作文拟题的时候，总是拟一些俗不可耐，无法引起学生写作热情的题目。例如《我最××的人》《最××的一件事》等。而这种情况，在新课改的大背景下是一定要避免出现的。作为教师，要时刻关注社会热点，并从中选出具有创新精神的作文题材供学生进行写作，而且也要要求学生在写作期间采用最新的素材写出新内容，并不断的激发学生的想象力与创造力。教师还可以在对于学生写作思路的引导方式上有所创新，比如，可以让学生对于事物有不一样的看待视角，并且将自己新的观察与体验体现在自己的文章中。这会让写作过程的趣味性更强，学生的表达和分享欲望会更加浓厚，在这样的前提下学生自然会更加喜爱写作训练过程，并且能够写出更多新颖有趣的文章。
【参考文献】
【1】徐艳.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性【J】.学周刊，2015（01）
【2】刘申.关于新课标下小学语文作文教学的探析【J】.教育教学论坛，2013（10）
【3】王秀丽.如何进行小学语文作文教学【J】.学周刊，2012（23）
【4】陈静.小学语文作文教学方法的创新途径探析【J】.中国校外教育，2012（26）
【5】李吉银.小学语文教学要有儿童视野【J】.中国教育学刊，2011（09）
小学阶段的作文教学是学生写作的启蒙时期，这个时期很难马上让学生形成非常丰富的语言积累，掌握大量的写作技巧，这对于小学生来说并不实际。这个阶段教学的核心在于让学生对于写作过程形成清晰認识，让学生产生语言表达的兴趣与热情，并且掌握一些最基本的写作方法与技巧。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
作文 教学方法 小学 创新
不同时期的作文教学，其存在的侧重点和指导方向会有明显差异，不同阶段作文教学中对于学生能力水平培养的重心也会不一样。小学阶段的作文教学是学生写作的启蒙时期，这个时期很难马上让学生形成非常丰富的语言积累，掌握大量的写作技巧，这对于小学生来说并不实际。这个阶段教学的核心在于让学生对于写作过程形成清晰认识，让学生产生语言表达的兴趣与热情，并且掌握一些最基本的写作方法与技巧。这才是启蒙时期的教学侧重点和培养目标，做好小学时期的语言积累会让学生今后的语文学习中有更强的适应能力。
一、利用多媒体丰富写作教学资源
写作教学创新可以从各个方面得到体现，小学阶段的写作教学首先需要实现的一点就是激发学生写作的兴趣与热情，消除学生对于写作的心理障碍。教师可以利用多媒体来丰富作文教学课堂，给学生提供更多广泛的写作资源和素材，让学生形成更加清晰的写作思路。小学的作文训练不会太难，通常都是最基本的写作要求，比如，让学生用语段描述一个小动物，或者是简单呈现一个事件。这个时期学生的思维能力和语言积累都较为有限，学生写作中遇到的首要障碍就是写作思路不够清晰，并且找不到可以完善文章的写作素材。有了多媒体后，这些问题都可以相应得到化解。比如在描述实物的写作训练中，利用多媒体的呈现能够极大的让学生了解实物的特点，而在事件呈现的习作中，教师可以透过短视频的播放，让学生对于整个事情的来龙去脉有更清晰的认识，比如，学生可以观看一段运动会的短视频，为运动会的描述形成自己的基本写作思路。
利用多媒体可以很大程度丰富作文课堂教学的资源，是小学阶段作文教学的一种极为有效的辅助方式。比如，教师要求学生对动物进行描写，那么教师就应该利用多媒体先给学生放一段有关动物的视频，并自己充当解说工作。而学生在一边看着形象的视频，一边在听着教师讲解的情况下，就会自然而然的对视频里出现的动物产生兴趣。在视频播放完以后，教师就要给学生布置写作任务，让他们从刚才在视频中所看的动物里任选一种动物来进行写作。而在这样的视觉冲击力下，学生的写作热情就会变得比平时高涨许多。这样的教学构建方式可以有效引发学生的写作思路，让学生找到充分的写作素材，形成表达的欲望，而这些都是学生独立习作过程非常好的开端。
二、多从生活中丰富写作素材积累
小学生生活经历并不多，很多时候，写作的障碍主要表现在找不到素材对于文章进行支撑，这也是很多学生的文章十分空洞，缺乏可读性的原因。对于这样的状况，教师要多进行弥补，要引导学生对于生活更为留心观察，让学生多从生活中积攒写作素材，产生表达的欲望与热情，这会让学生在很多独立习作中有更加生动的表达。作文课堂并不应当仅仅局限于课堂，这是作文教学革新的一个重要构成点。教师可以定期将学生引到课外，让学生对于大自然有细致的观察与体验，逐渐丰富学生自身的生活感悟，教师也可以多和学生就相应问题展开讨论，以此来拓宽学生的思维层面，让学生对于很多写作过程中论述的主题形成更多富有洞见的观点，而这些都会极大地提升学生习作的整体质量。
丰富学生写作素材的积累可以从如下几个方面做起。首先，教师不要让学生的学习范围仅仅局限于教室，而是要将学生带到户外去亲身感受大自然的魅力，从中体会到山川河流的壮丽，而这些都可以成为小学生习作中非常有价值的写作素材；其次，教师也要多设计一些活动项目，并要让学生积极的参加进来，例如举行一些文体活动，在活动开始之前教师就要向学生说出作文的题目，以便让学生在活动期间去主动的积累素材，留心观察，为自己的写作过程打下基础。
三、作文题目设计的不断创新
作文教学的创新同样应当体现在题目和写作主题设计的革新上，这也是让学生产生表达欲望和写作热情的一个诱发点。很多语文教师针对小学语文写作教学命定的题目仍然十分老旧，那些学生写了无数遍的题目，当学生再遇见时，很难激发起内心的表达欲望。因此，教师可以多尝试从题目设计的革新着手，让写作教学融入更多新鲜元素。一方面，题目的设计要富有新意，教师可以多结合学生感兴趣的题材，或者是当前发生的一些社会事件拟定学生可以驾驭的题目，让学生进行独立习作。另一方面，写作的形式可以有相应改善，如果学生目前还很难完成一篇完整的习作，教师不妨让学生首先从段落写作着手，让学生利用一段话来描述一个事物、陈述一个观点，这样的写作过程相对更加轻松，这种新颖的写作训练方式也会更容易被学生接纳。
过往很多教师在给作文拟题的时候，总是拟一些俗不可耐，无法引起学生写作热情的题目。例如《我最××的人》《最××的一件事》等。而这种情况，在新课改的大背景下是一定要避免出现的。作为教师，要时刻关注社会热点，并从中选出具有创新精神的作文题材供学生进行写作，而且也要要求学生在写作期间采用最新的素材写出新内容，并不断的激发学生的想象力与创造力。教师还可以在对于学生写作思路的引导方式上有所创新，比如，可以让学生对于事物有不一样的看待视角，并且将自己新的观察与体验体现在自己的文章中。这会让写作过程的趣味性更强，学生的表达和分享欲望会更加浓厚，在这样的前提下学生自然会更加喜爱写作训练过程，并且能够写出更多新颖有趣的文章。
【参考文献】
【1】徐艳.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性【J】.学周刊，2015（01）
【2】刘申.关于新课标下小学语文作文教学的探析【J】.教育教学论坛，2013（10）
【3】王秀丽.如何进行小学语文作文教学【J】.学周刊，2012（23）
【4】陈静.小学语文作文教学方法的创新途径探析【J】.中国校外教育，2012（26）
【5】李吉银.小学语文教学要有儿童视野【J】.中国教育学刊，2011（09）