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【摘 要】重视思想品德教育是促进学生全面发展的一个重要的环节。随着新课程目标的制定，我国对学生的思想品德教育越来越关注，不仅注重学生的身体健康，更加注重学生的心里情感健康，心理健康的教育工作就在于学校如何开展思想品德课。因此，思想品德课的开展促进学生情感的培养。
【关键词】思想品德课 学生情感 影响
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.125
思想品德课是初中学生的一门必修课，它是以初中生活为基础，促进学生思想品德发展的教育活动。思想品德课的内容是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观为指导依据，根据全体学生的身心发展特点，对学生进行爱国、爱民、爱科学、爱劳动等方面的教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。初中阶段学生的情感正处于敏感阶段，对学生进行适量的思想品德教育，为学生健康的发展起到促进作用。
一、引导学生积极健康的生活方式，促进学生形成良好的道德品质
初中阶段是学生身心发展的重要阶段，在这个阶段，学生的心理变化非常大，并且伴随着叛逆的心理，如果不及时的进行思想品德教育、正确的引导，对学生的身心发展影响是非常巨大的，甚至会改变学生的一生发展方向。
“爱美之心，人皆有之”，在这个学段的学生，自我意识逐渐提高，独立性增强，攀比心理影响着他们的认识看法，叛逆也是这个阶段学生的重要表现。然而，思想品德课是引导学生健康生活方式的重要课程，在这个课程中，通过举事例交流沟通的方式，让学生认识到自身存在的一些问题，帮助他们形成良好的思想品德，树立强烈的责任意识和积极的生活态度，对学生健康的成长具有引导性作用。这节课程的开展主要是引领学生学会了解自己、了解生活、了解社会，逐步形成积极健康的生活方式，促进学生形成良好的道德品质。
二、把握学生的思想动态，克服学生的叛逆心理
学生是对立的个体，有独立的思想情感。在日常的生活教育过程中，教师应该关注学生，并把握学生的思想动态，通过学生的举止表现，帮助和引导学生情感教育。
初中阶段的学生思想比较独立，自尊心很强，当受到家长或老师的要求采取相反的态度或言行时产生的一种叛逆的心理状态。叛逆心理是初中学生成长过程中经常会出现的一种心理变化形态，是该年龄阶段的一个特别突显的心里特性。正是因为学生在这个时期自我意识增强，迫切摆脱别人的约束，逆反心理主导学生的行为做法。教师在这个时期应该细致观察学生的心理變化情况，准确的把握学生的思想动态，有针对性的对学生进行思想教育，让学生意识到自己做法的偏差，认真改正的自己行为，克服自身的叛逆心理。在此基础上，教师还应该重视学生家长对学生的心理产生的影响，通过家访，及时与学生家长沟通，了解学生在家里的表现情况，将学校教育与家庭教育结合起来，共同的帮助学生刻度叛逆心理，让学生身心健康成长。
三、善于沟通，拉近师生距离，做学生的知己
沟通是人与人交往的桥梁，及时的沟通能够让教师更好的了解学生的心理变化情况，有针对性的对学生进行思想教育。身为教师赢得学生的理解、信任和爱护是很难的一件事，在这个过程中，教师往往耗费了学多的时间和精力去感化他们、教育他们，但由于方法不得当，也将把努力付之东流，很多事情也与愿望相悖啊，更是得不到学生思维理解。
作为一名教师，在教育过程中会经常发现很多有趣的现象：有的教师温文尔雅，经常是几句话就能叫那些调皮捣蛋的学生变得乖巧听话；有的教师严谨教学，对那些调皮捣蛋的学生又打又骂用尽了办法，收效甚微，反而学生更加调皮；有的老师批评学生，能叫他们心服口服；有的教师批评学生，学生会跟教师对着干。这个现象令各位老师深思，这个现象除了说明每个教师的教育学生的方式不同外，更能说明教师对待学生的态度以及教师在学生心目中的形象。教师关心热爱学生，一心一意真诚的帮助学生，学生是否理解教师的一片苦心、接受教师的教导吗？很难说。教师的目的是为了学生，但是结果却相悖，关键在于教师与学生的沟通。教师在教学过程中应该注重学生的个别差异，针对个别学生的心理状态，采用不同的说教方式，了解学生的想法，正确开导他们，拉近师生之间的距离，争取做学生的好朋友、知己。
四、寓教育于活动、榜样之中，潜移默化的教育学生
活动是课堂教学的应用，也是对学生进行思想品德教育的实践活动。为了加深学生对思想品德教育的认识，我们教师在思想教育课上培养学生正确的积极的思想，开展一系列的课外活动。在这些活动过程中积极发展学生的思维方式，一步一步的向学生的头脑中渗透正确的思想，在既爱与过程中潜移默化的引导学生学习健康的理论知识。在这个活动过程中，积极的开展为学生树榜样的实践活动。例如开展学习雷锋好榜样活动，通过讲解雷锋英雄的事迹，让学生了解雷锋无私的奉献，逐渐培养学生助人为乐的精神；开展抗震救灾捐款活动，让学生了解活动的教育意义，通过捐款，知道我国很多地区面临着地质灾害，了解国家大事，培养学生爱国的精神；开展为贫困山区捐赠衣物及书籍，让学生知道自己的幸福生活是来之不易的，感恩父母带给他们的一切，培养学生的勤俭节约的精神等。
五、帮助学生树立正确的人生观、价值观，学会做人
每个人的思想品德是对生活的认识、体验和实践过程中逐渐形成的。初中生的思想逐渐丰富，生活范围逐渐拓展，在日常生活中需要处理各种交际关系。思想政治课正是在学生逐渐扩展生活经验的过程中，给他们形成正确的思想意识，为他们树立正确的人生观，正确的对待自己的人生道路，为自己的未来拼搏奋斗。思想政治课还能够让学生感受到自身的价值，知道自己存在的意义，确定自己的价值观念，努力学习文化知识，争做一个为社会发展做贡献的有为青年。
布迪曼曾说过：“最本质的人生价值就是人的独立性”。一个人的价值需要进行正确的引导，在初中阶段，教师的引导则是实现学生价值的根本标杆。教师如何引导，学生将如何去发展，一步步形成一个独立的个体，因此，让学生独立，学会做一个合格的人，实现人生价值观。
总之，初中生的可塑性比较强，教师是塑造学生的工程师，如何塑造引导学生是教师的本职工作，在教育过程中，适当的进行思想品德课教育是非常有必要的。在思想教育课上，教师应该有针对性的去面对每个学生的情感变化，促使学生身心健康发展，为他们的未来奠定基础。
【关键词】思想品德课 学生情感 影响
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.125
思想品德课是初中学生的一门必修课，它是以初中生活为基础，促进学生思想品德发展的教育活动。思想品德课的内容是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观为指导依据，根据全体学生的身心发展特点，对学生进行爱国、爱民、爱科学、爱劳动等方面的教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。初中阶段学生的情感正处于敏感阶段，对学生进行适量的思想品德教育，为学生健康的发展起到促进作用。
一、引导学生积极健康的生活方式，促进学生形成良好的道德品质
初中阶段是学生身心发展的重要阶段，在这个阶段，学生的心理变化非常大，并且伴随着叛逆的心理，如果不及时的进行思想品德教育、正确的引导，对学生的身心发展影响是非常巨大的，甚至会改变学生的一生发展方向。
“爱美之心，人皆有之”，在这个学段的学生，自我意识逐渐提高，独立性增强，攀比心理影响着他们的认识看法，叛逆也是这个阶段学生的重要表现。然而，思想品德课是引导学生健康生活方式的重要课程，在这个课程中，通过举事例交流沟通的方式，让学生认识到自身存在的一些问题，帮助他们形成良好的思想品德，树立强烈的责任意识和积极的生活态度，对学生健康的成长具有引导性作用。这节课程的开展主要是引领学生学会了解自己、了解生活、了解社会，逐步形成积极健康的生活方式，促进学生形成良好的道德品质。
二、把握学生的思想动态，克服学生的叛逆心理
学生是对立的个体，有独立的思想情感。在日常的生活教育过程中，教师应该关注学生，并把握学生的思想动态，通过学生的举止表现，帮助和引导学生情感教育。
初中阶段的学生思想比较独立，自尊心很强，当受到家长或老师的要求采取相反的态度或言行时产生的一种叛逆的心理状态。叛逆心理是初中学生成长过程中经常会出现的一种心理变化形态，是该年龄阶段的一个特别突显的心里特性。正是因为学生在这个时期自我意识增强，迫切摆脱别人的约束，逆反心理主导学生的行为做法。教师在这个时期应该细致观察学生的心理變化情况，准确的把握学生的思想动态，有针对性的对学生进行思想教育，让学生意识到自己做法的偏差，认真改正的自己行为，克服自身的叛逆心理。在此基础上，教师还应该重视学生家长对学生的心理产生的影响，通过家访，及时与学生家长沟通，了解学生在家里的表现情况，将学校教育与家庭教育结合起来，共同的帮助学生刻度叛逆心理，让学生身心健康成长。
三、善于沟通，拉近师生距离，做学生的知己
沟通是人与人交往的桥梁，及时的沟通能够让教师更好的了解学生的心理变化情况，有针对性的对学生进行思想教育。身为教师赢得学生的理解、信任和爱护是很难的一件事，在这个过程中，教师往往耗费了学多的时间和精力去感化他们、教育他们，但由于方法不得当，也将把努力付之东流，很多事情也与愿望相悖啊，更是得不到学生思维理解。
作为一名教师，在教育过程中会经常发现很多有趣的现象：有的教师温文尔雅，经常是几句话就能叫那些调皮捣蛋的学生变得乖巧听话；有的教师严谨教学，对那些调皮捣蛋的学生又打又骂用尽了办法，收效甚微，反而学生更加调皮；有的老师批评学生，能叫他们心服口服；有的教师批评学生，学生会跟教师对着干。这个现象令各位老师深思，这个现象除了说明每个教师的教育学生的方式不同外，更能说明教师对待学生的态度以及教师在学生心目中的形象。教师关心热爱学生，一心一意真诚的帮助学生，学生是否理解教师的一片苦心、接受教师的教导吗？很难说。教师的目的是为了学生，但是结果却相悖，关键在于教师与学生的沟通。教师在教学过程中应该注重学生的个别差异，针对个别学生的心理状态，采用不同的说教方式，了解学生的想法，正确开导他们，拉近师生之间的距离，争取做学生的好朋友、知己。
四、寓教育于活动、榜样之中，潜移默化的教育学生
活动是课堂教学的应用，也是对学生进行思想品德教育的实践活动。为了加深学生对思想品德教育的认识，我们教师在思想教育课上培养学生正确的积极的思想，开展一系列的课外活动。在这些活动过程中积极发展学生的思维方式，一步一步的向学生的头脑中渗透正确的思想，在既爱与过程中潜移默化的引导学生学习健康的理论知识。在这个活动过程中，积极的开展为学生树榜样的实践活动。例如开展学习雷锋好榜样活动，通过讲解雷锋英雄的事迹，让学生了解雷锋无私的奉献，逐渐培养学生助人为乐的精神；开展抗震救灾捐款活动，让学生了解活动的教育意义，通过捐款，知道我国很多地区面临着地质灾害，了解国家大事，培养学生爱国的精神；开展为贫困山区捐赠衣物及书籍，让学生知道自己的幸福生活是来之不易的，感恩父母带给他们的一切，培养学生的勤俭节约的精神等。
五、帮助学生树立正确的人生观、价值观，学会做人
每个人的思想品德是对生活的认识、体验和实践过程中逐渐形成的。初中生的思想逐渐丰富，生活范围逐渐拓展，在日常生活中需要处理各种交际关系。思想政治课正是在学生逐渐扩展生活经验的过程中，给他们形成正确的思想意识，为他们树立正确的人生观，正确的对待自己的人生道路，为自己的未来拼搏奋斗。思想政治课还能够让学生感受到自身的价值，知道自己存在的意义，确定自己的价值观念，努力学习文化知识，争做一个为社会发展做贡献的有为青年。
布迪曼曾说过：“最本质的人生价值就是人的独立性”。一个人的价值需要进行正确的引导，在初中阶段，教师的引导则是实现学生价值的根本标杆。教师如何引导，学生将如何去发展，一步步形成一个独立的个体，因此，让学生独立，学会做一个合格的人，实现人生价值观。
总之，初中生的可塑性比较强，教师是塑造学生的工程师，如何塑造引导学生是教师的本职工作，在教育过程中，适当的进行思想品德课教育是非常有必要的。在思想教育课上，教师应该有针对性的去面对每个学生的情感变化，促使学生身心健康发展，为他们的未来奠定基础。