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摘 要：数学是一门针对学生的思维运转、计算能力的一项基本逻辑性学科。在数学的学习过程中，由于数学学科的抽象逻辑的特征，学生很容易在学习的过程中出现思维上的错误。而为了能够帮助学生更好地发现自己在进行思考的过程中存在的一些问题，教师可以利用“错题本”的方式来辅助学生进行数学学习，在初中数学教学中，“错题本”的推广可以有效地帮助学生发现自身存在的问题从而加以改进。本文先介绍了当前初中数学的现状，然后从加强错题反思、重视错题积累以及培养记错习惯这三个方面来简单阐述了错题本在初中数学中的几种运用形式。
关键词：初中数学;错题反思;错题积累;记错习惯
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）23-0106-01
“错题本”在初中数学中的运用并不仅仅是为了能够让学生发现自己的错误所在，其更主要的目的是为了能够帮助学生发现自己在数学学习过程中存在的不足。错误的产生必定是因为学生知识点的掌握情况出现了问题以及思考相关问题时的逻辑方式上存在着问题。在初中数学教学内容中，有很多需要学习的内容对学生的逻辑运转能力都有着一定的要求，并且对学生的基础知识的掌握情况也有着较高的要求，而错题本的产生恰好帮助学生有效地解决了初中数学学习过程中学习存在盲区、误区的问题，让学生能够更加有效地提升自己的初中数学水平。
1.初中数学教学现状
初中数学可以说是学生在掌握基本入门数学知识基础上的一次基础性的提升过程。学生需要熟练地运用自己在先前的学习过程中已经掌握的基础知识来解决刚刚接触到的新的未知知识点。这对于学生的思维能力的提升有着一定的要求尤其是学生在进行初中相关数学问题的解答时，需要能够有着初步熟练的解题思路，能够善于总结，从而不断地进步，而在当前的教学过程中，许多教师只是一味地持续给学生灌输新的知识点，让学生无法有效地掌握这些数学知识，最终导致学生在解题时毫无头绪可言，从而造成了学生初中数学学习效率的降低，对学生以后的学习有着不利的影响。而错题本的实施正是解决这个教学问题的一种有效的教学方式。
2.错题本在初中数学中的几种运用方式
（1）加强错题反思，提升自我
小学阶段的学习，让不同学生之间的学习状况各不相同，导致了学生在进行学习时的效率也高低不等。教师如果在教学的过程中不重视学生的具体个人情况，只是持续地进行新知识的传授，势必会导致部分学生的学习进程跟不上教师的上课节奏。而错题本的运用恰好可以帮助学生有效地弥补这一问题，其可以帮助所有的学生有效及时的发现自身存在的问题，加以反思总结，从而为提升自我奠定坚实基础。
教师在进行教学的过程中可以尝试着使用错题练习的方法来展开教学，教师可以将所有学生出现过的错题整理出来，安排专门的学习时间让学生再次进行练习，在练习结束后，可以再让学生将错题记录到自己的错题本上，并且要对照自己的具体解题步骤出现的问题进行详细的备注，对此进行反思总结，从而警示自己。这样学生就能够有效地掌握自己学习中的误区，并且将“错题本”的作用发挥到极致。另外，教师可以根据学生的不同状况安排不同的练习任务，让学生能够根据自身情况进行分析学习总结，从而有效地提升自我。
（2）重视错题积累，事半功倍
教师在运用“错题本”的过程中还需要让学生能够从心理上重视错题的积累，让学生能够通过错题集的内容提示自己错误的原因，防止类似情况的出现。在平时的教学过程中，教师可以要求学生定时将自己的错误及时记录下来，并且进行分析总结，改善自己的思考方式，并且根据这些错误联想到其他的类似问题，这样学生在面对其他问题时就能够最大程度地提升自己的正确率，让学生能够在初中数学学习中引发对相同类型问题的思考积极性，从而促进学生的初中数学水平的实质性提高，为学生以后的学习生活奠定好的根基。
（3）培养看错习惯，温故知新
错题本并不仅仅只是记录下来就能起到积极的效果，记录只是达成目标的一种手段，但具体的还是需要学生自己去积极地对错误进行仔细回忆翻看，如果错题本只是用来记录错题，但却没有被学生在后面的学习中定时进行翻看，那么错题集的存在将毫无意义。而只有在不断的翻查过程中，学生才能够及时地认识到自己的在以前的学习过程中存在过的问题，在思考错误的过程中才能够尝试着从各种不同的角度来分析解决同样的问题，并且在不断的思考中自己找到适合自己的正确思考方式，而如果依然不能够发现正确的思路，学生可以再去向教师请教，从而进一步地去了解问题产生的根源所在。这样学生的学习能力就能够得到有效的提升。
3.结束语
总体而言，教师在进行初中數学的教学过程中要能够增强学生的错题反思意识，让学生要重视自己在学习过程中出现的错误，通过错误来提升自我，并且要在平时督促学生重视错题的积累，让学生在吸取经验的基础上面对新的问题时可以做到事半功倍，最后，教师要帮助学生养成看错的良好习惯，让学生在日常的数学学习中将自己的错误一点一滴地记录下来，并且定期地进行回顾，这样学生的数学学习水平就能够获得根本性的提高，进而促进学生的全方位进步与发展。
参考文献
[1]张武.浅谈初中数学教学中错题本的建立与应用[J].学周刊，2016（36）：170-171
[2]舒福振.浅谈初中数学错题本的有效应用[J].学苑教育，2016（14）：50-50
关键词：初中数学;错题反思;错题积累;记错习惯
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）23-0106-01
“错题本”在初中数学中的运用并不仅仅是为了能够让学生发现自己的错误所在，其更主要的目的是为了能够帮助学生发现自己在数学学习过程中存在的不足。错误的产生必定是因为学生知识点的掌握情况出现了问题以及思考相关问题时的逻辑方式上存在着问题。在初中数学教学内容中，有很多需要学习的内容对学生的逻辑运转能力都有着一定的要求，并且对学生的基础知识的掌握情况也有着较高的要求，而错题本的产生恰好帮助学生有效地解决了初中数学学习过程中学习存在盲区、误区的问题，让学生能够更加有效地提升自己的初中数学水平。
1.初中数学教学现状
初中数学可以说是学生在掌握基本入门数学知识基础上的一次基础性的提升过程。学生需要熟练地运用自己在先前的学习过程中已经掌握的基础知识来解决刚刚接触到的新的未知知识点。这对于学生的思维能力的提升有着一定的要求尤其是学生在进行初中相关数学问题的解答时，需要能够有着初步熟练的解题思路，能够善于总结，从而不断地进步，而在当前的教学过程中，许多教师只是一味地持续给学生灌输新的知识点，让学生无法有效地掌握这些数学知识，最终导致学生在解题时毫无头绪可言，从而造成了学生初中数学学习效率的降低，对学生以后的学习有着不利的影响。而错题本的实施正是解决这个教学问题的一种有效的教学方式。
2.错题本在初中数学中的几种运用方式
（1）加强错题反思，提升自我
小学阶段的学习，让不同学生之间的学习状况各不相同，导致了学生在进行学习时的效率也高低不等。教师如果在教学的过程中不重视学生的具体个人情况，只是持续地进行新知识的传授，势必会导致部分学生的学习进程跟不上教师的上课节奏。而错题本的运用恰好可以帮助学生有效地弥补这一问题，其可以帮助所有的学生有效及时的发现自身存在的问题，加以反思总结，从而为提升自我奠定坚实基础。
教师在进行教学的过程中可以尝试着使用错题练习的方法来展开教学，教师可以将所有学生出现过的错题整理出来，安排专门的学习时间让学生再次进行练习，在练习结束后，可以再让学生将错题记录到自己的错题本上，并且要对照自己的具体解题步骤出现的问题进行详细的备注，对此进行反思总结，从而警示自己。这样学生就能够有效地掌握自己学习中的误区，并且将“错题本”的作用发挥到极致。另外，教师可以根据学生的不同状况安排不同的练习任务，让学生能够根据自身情况进行分析学习总结，从而有效地提升自我。
（2）重视错题积累，事半功倍
教师在运用“错题本”的过程中还需要让学生能够从心理上重视错题的积累，让学生能够通过错题集的内容提示自己错误的原因，防止类似情况的出现。在平时的教学过程中，教师可以要求学生定时将自己的错误及时记录下来，并且进行分析总结，改善自己的思考方式，并且根据这些错误联想到其他的类似问题，这样学生在面对其他问题时就能够最大程度地提升自己的正确率，让学生能够在初中数学学习中引发对相同类型问题的思考积极性，从而促进学生的初中数学水平的实质性提高，为学生以后的学习生活奠定好的根基。
（3）培养看错习惯，温故知新
错题本并不仅仅只是记录下来就能起到积极的效果，记录只是达成目标的一种手段，但具体的还是需要学生自己去积极地对错误进行仔细回忆翻看，如果错题本只是用来记录错题，但却没有被学生在后面的学习中定时进行翻看，那么错题集的存在将毫无意义。而只有在不断的翻查过程中，学生才能够及时地认识到自己的在以前的学习过程中存在过的问题，在思考错误的过程中才能够尝试着从各种不同的角度来分析解决同样的问题，并且在不断的思考中自己找到适合自己的正确思考方式，而如果依然不能够发现正确的思路，学生可以再去向教师请教，从而进一步地去了解问题产生的根源所在。这样学生的学习能力就能够得到有效的提升。
3.结束语
总体而言，教师在进行初中數学的教学过程中要能够增强学生的错题反思意识，让学生要重视自己在学习过程中出现的错误，通过错误来提升自我，并且要在平时督促学生重视错题的积累，让学生在吸取经验的基础上面对新的问题时可以做到事半功倍，最后，教师要帮助学生养成看错的良好习惯，让学生在日常的数学学习中将自己的错误一点一滴地记录下来，并且定期地进行回顾，这样学生的数学学习水平就能够获得根本性的提高，进而促进学生的全方位进步与发展。
参考文献
[1]张武.浅谈初中数学教学中错题本的建立与应用[J].学周刊，2016（36）：170-171
[2]舒福振.浅谈初中数学错题本的有效应用[J].学苑教育，2016（14）：50-50