关键期假说与高职英语教学

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根据关键期假说理论,分析了高职学生英语学习特点,提出了英语教学应遵循高职学生的语言学习特点,利用成人学习优势采用相应的教学方法,即强化动机,淡化语音,重视逻辑思维活动,以达到最佳的英语教学效果。
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