引导学生掌握正确的学习方法是教师教学中的一个重要任务和重要环节。同一层次的学生在学习中也存在个别差异。其中一方面就是能力差异。即人们在感觉、记忆言语和思维等方面能力的差异。因此用单一的教学方法指导同一层次的学生学习，也会感到很被动。因此，了解、探索同一层次学生的差异及其特点，采用不同的指导方法，因材施教，对提高学生的学习效果及教学质量，有着重要作用。
　　在教学中，教师往往把学生用一个模式来要求，就会忽视学生的个别差异。比如：在学习中学生出了差错。老师常会用粗心大意、上课不用心、学习不努力、作业不认真等言语批评学生。而没有深入探究差错的原因。也有的教师用自认为不错的学习方法指导学生，试图让学生去“享用”。但学生照方法去做了，效果却不尽人意，结果是双方埋怨。因此，承认学生的个别差异，针对学生的个别差异，引导学生正确的学习方法是非常重要的。
　　在教学中，教师应该深入到学生中去仔细观察了解学生，在观察分析中会发现：有的学生观察事物细致入微，能集中于目标，不易被无关的刺激所干扰；有的学生观察事物粗枝大叶，易分散注意力，常受外界无关刺激的干扰，往往容易对观察对象做出不精确的判断。在记忆方面，有的学生擅长形象记忆；有的学生擅长词组、符号记忆；有的学生机械记忆强；还有些学生善于独立思考，爱好钻研问题，思维有逻辑、有系统、能抓住事物的本质；有的学生善于想象，想象的表象鲜明生动，丰富多彩。以上都是学生能力的个别差异。还有的学生擅长联想记忆或逻辑记忆。教师应根据学生的个别差异来进行因材施教，提出有针对性的要求，正确引导学生学习。
　　由此说明，教师若能研究学生的个别差异，对其做个小小分层，在全面指导学习方法时，对个别学生做个别指导，才能做到有的放矢，达到事倍功半的效果。
　　（作者单位：068450河北省围场县第二中学）