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摘要：班主任在学校管理工作中有着举足轻重的作用：他或她负责传达学校下达的指令，维系着教师间的关系，管理着学生的方方面面，管理事务多，内容广泛，压力大，稍不留意就会出问题，犯错误，因此要小心对待，谨慎管理，不断学习，讲求技巧，才有可能成功。
关键词：小学班主任;管理工作;管理经验中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-273
笔者自从担任班主任之后，愈发体会到班主任工作的辛苦，也陆续发现了班级管理中的一些问题，如师生关系不和谐;管理负担重;缺少有效的管理方式;得不到家长的支持等等，只有解决问题，做出成绩才能做好班级管理工作。为此，笔者针对问题进行了一番探究，从实践中积累了一些经验，如下所示：
一、虚实结合
班主任工作涉及方方面面，如班规班纪的制定、班级卫生状况的维持、学生成绩的提升，做好心理辅导工作，师生关系的处理等等，有需要干的实事，也有思想上的工作，都是班主任应该监督或完成的任务。
班上学生成绩提升，作业上交情况，这些都是看的见，摸得着的事情，因此需要笔者实干、苦干，尽善尽美，至于班上学生的心理健康状况，情绪变化，生生间的关系等等，需要巧干，善干，将功夫下到日常。如，临近考试，学生学习压力大，精神紧张，严重的出现了考前焦虑症，影响了学生正常的学习进度，也令家长们十分心急，此时笔者就会召开一些主题班会，建立临时的心理咨询室，组织课间小游戏，以期能借助这些形式舒缓学生紧张的心理，引导学生正确看待考试，提升心理健康水平。再如，针对班上学生上交作业速度慢，作业完成率低等问题，笔者指定了专门的小组长，定时收作业，如果有学生拒交作业就会登记在册，直接上报笔者，接受笔者的批评指责。
在班主任管理工作中，班主任负责管理诸多事务，有实有虚，尽心尽力，全心全意，态度端正，行为积极，取得了一些成绩，值得学习与借鉴。
二、收放有度
班主任是一个班级的核心，负责管理班级一切事物，可谓是尽心尽力，事无巨细，但却不能事事亲为，否则很容易让学生产生依赖心理，养成学生不负责任的恶性，还会加重管理负担，精神压力过大，为此笔者提出了自己的管理建议：班主任们要学会放权，将一些不太重要的事情交由学生自己处置，自己只需要把握大方向即可，借此锻炼学生的管理能力，培养学生责任意识。
如，组建班干部队伍时，笔者就将选择的权利交给了学生，由学生自己约定时间，确定地点，决定选择方式，评选出心仪的班级代表，这样做既能凸显学生课堂主导者的地位，还能锻炼学生的组织能力，激发大家的参与意识。再如，对于班级卫生打扫与维持情况，笔者只下达了清扫的任务，公布了判断的标准，剩余的事情就交给了学生自己处置，他们或轮流监督或将权力交到某一个人手中，只要能完成笔者下达的任务即可，过程可以忽视。至于班上的班规班纪的制定，笔者还进行了“民主听证会”，听取了大家的意见，集中了大家的智慧，完善了班规班纪的内容。
在班级管理工作中，班主任认识到自身力量的薄弱以及学生需要被锻炼这一事实，因此主动下放了手中的权力，让学生有机会管理班集体，为班集体贡献自己的力量。
三、冷熱交替
在班级管理中，师生关系应该是民主、平等、和谐的，但这不是学生不服从管教，不听从教师指挥的原因，一旦学生错下错误，无论是否出于主观意愿都应该得到相应的惩罚，因为班有班规，国家有法，教师应该遵守一视同仁的原则，不偏袒任何一名学生，避免学生存在侥幸心理，养成坏习惯，将问题扼杀在摇篮里。当然，如果学生取得成绩，有点滴进步，笔者也不会吝惜自己的语言，给予学生肯定与鼓励，做到冷热交替。
如，班上的王某与李某发生了斗殴事件，无论原因如何，都受到了笔者的批评，随后笔者才询问了原因，得知王某是为了帮助被李某欺负的学生才大打出手，结果是王某得到了表扬，李某得到了批评。再如，班上的赵某一直以来备受教师们的喜爱，因为她学习成绩好，性格温柔，与学生相处融洽，但在最近的一次考试中，被其他学生举报作弊，得知这一情况后，笔者找来赵某核实情况，确认情况后也没有偏袒赵某，给予其严厉的批评并找来了家长一同商讨应对策略，杜绝赵某再犯同样的错误。当然，除了同学们犯下的错误，出现的问题外，大家还取得了很大的进步，如大家努力提升了班级在学校的成绩排名;持续一个学期荣获流动卫生红旗;在运动会上取得了优异的成绩等等，此时笔者就给予了多种形式的表扬：有言语鼓励，有物质奖励，有加分制度等等，维持学生的成绩，让其有继续前进的动力。
在班级管理工作中，班主任赏罚分明，学生犯下错误就会得到惩罚，取得成绩就会得到表扬，帮助学生养成了良好的学习与生活习惯，为学生的长远发展打下了良好的基础，值得肯定。
四、严宽就据
任何一个班主任管理班集体都会有自己的管理准则，有自己的底线，否则容易出现朝令夕改，“管无所依”的问题，失去了班主任的权威，当然，班级管理要严宽结合，过于严厉的管理会压抑学生的个性，养成学生自卑、胆小、敏感、怕事的性格，甚至爆发师生矛盾，影响班级管理秩序;过于宽松的管理环境可能会纵容学生养成不良习惯，最后犯下大错，不利于学生长远的发展，为此笔者提出了自己的管理建议：班主任要做到严中有理，宽中有据，有自己一套行之有效的管理规则，坚守住自己的底线，原则问题绝不退让。
笔者再三强调学生不能带手机上学，更不能在班上玩手机，一经查出，直接没收，即便是学生恳求笔者也无济于事，将这一班规贯彻到底。至于学生作业完成情况，如果出于特殊原因，学生无法完成作业，只要说明原因且有证据，笔者就会原谅学生不交作业的行为。再如，学生考试作弊的问题，一经查处，不仅要叫家长，还要写书面检讨书，当着大家的面读出来，证明自己改正错误的决心。当然，笔者不会紧抓学生的问题不放，只要敢于承认错误，愿意改正错误的学生都值得被原谅。
综上，一名合格的班主任首先要热爱自己的工作，愿意将学生放在教学第一位，为之付出时间、精力，投入热情、激情，完成管理任务的同时将学生培养为社会需求的人才，笔者作为班主任队伍中的一员，向着优秀的班主任学习并从实践中总结出上述几条管理经验，以期能为教师同仁们提供借鉴，为班级管理工作尽微薄之力。
参考文献
李振民.班主任工作经验点滴谈[J].教书育人，2015（13）：78.
关键词：小学班主任;管理工作;管理经验中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-273
笔者自从担任班主任之后，愈发体会到班主任工作的辛苦，也陆续发现了班级管理中的一些问题，如师生关系不和谐;管理负担重;缺少有效的管理方式;得不到家长的支持等等，只有解决问题，做出成绩才能做好班级管理工作。为此，笔者针对问题进行了一番探究，从实践中积累了一些经验，如下所示：
一、虚实结合
班主任工作涉及方方面面，如班规班纪的制定、班级卫生状况的维持、学生成绩的提升，做好心理辅导工作，师生关系的处理等等，有需要干的实事，也有思想上的工作，都是班主任应该监督或完成的任务。
班上学生成绩提升，作业上交情况，这些都是看的见，摸得着的事情，因此需要笔者实干、苦干，尽善尽美，至于班上学生的心理健康状况，情绪变化，生生间的关系等等，需要巧干，善干，将功夫下到日常。如，临近考试，学生学习压力大，精神紧张，严重的出现了考前焦虑症，影响了学生正常的学习进度，也令家长们十分心急，此时笔者就会召开一些主题班会，建立临时的心理咨询室，组织课间小游戏，以期能借助这些形式舒缓学生紧张的心理，引导学生正确看待考试，提升心理健康水平。再如，针对班上学生上交作业速度慢，作业完成率低等问题，笔者指定了专门的小组长，定时收作业，如果有学生拒交作业就会登记在册，直接上报笔者，接受笔者的批评指责。
在班主任管理工作中，班主任负责管理诸多事务，有实有虚，尽心尽力，全心全意，态度端正，行为积极，取得了一些成绩，值得学习与借鉴。
二、收放有度
班主任是一个班级的核心，负责管理班级一切事物，可谓是尽心尽力，事无巨细，但却不能事事亲为，否则很容易让学生产生依赖心理，养成学生不负责任的恶性，还会加重管理负担，精神压力过大，为此笔者提出了自己的管理建议：班主任们要学会放权，将一些不太重要的事情交由学生自己处置，自己只需要把握大方向即可，借此锻炼学生的管理能力，培养学生责任意识。
如，组建班干部队伍时，笔者就将选择的权利交给了学生，由学生自己约定时间，确定地点，决定选择方式，评选出心仪的班级代表，这样做既能凸显学生课堂主导者的地位，还能锻炼学生的组织能力，激发大家的参与意识。再如，对于班级卫生打扫与维持情况，笔者只下达了清扫的任务，公布了判断的标准，剩余的事情就交给了学生自己处置，他们或轮流监督或将权力交到某一个人手中，只要能完成笔者下达的任务即可，过程可以忽视。至于班上的班规班纪的制定，笔者还进行了“民主听证会”，听取了大家的意见，集中了大家的智慧，完善了班规班纪的内容。
在班级管理工作中，班主任认识到自身力量的薄弱以及学生需要被锻炼这一事实，因此主动下放了手中的权力，让学生有机会管理班集体，为班集体贡献自己的力量。
三、冷熱交替
在班级管理中，师生关系应该是民主、平等、和谐的，但这不是学生不服从管教，不听从教师指挥的原因，一旦学生错下错误，无论是否出于主观意愿都应该得到相应的惩罚，因为班有班规，国家有法，教师应该遵守一视同仁的原则，不偏袒任何一名学生，避免学生存在侥幸心理，养成坏习惯，将问题扼杀在摇篮里。当然，如果学生取得成绩，有点滴进步，笔者也不会吝惜自己的语言，给予学生肯定与鼓励，做到冷热交替。
如，班上的王某与李某发生了斗殴事件，无论原因如何，都受到了笔者的批评，随后笔者才询问了原因，得知王某是为了帮助被李某欺负的学生才大打出手，结果是王某得到了表扬，李某得到了批评。再如，班上的赵某一直以来备受教师们的喜爱，因为她学习成绩好，性格温柔，与学生相处融洽，但在最近的一次考试中，被其他学生举报作弊，得知这一情况后，笔者找来赵某核实情况，确认情况后也没有偏袒赵某，给予其严厉的批评并找来了家长一同商讨应对策略，杜绝赵某再犯同样的错误。当然，除了同学们犯下的错误，出现的问题外，大家还取得了很大的进步，如大家努力提升了班级在学校的成绩排名;持续一个学期荣获流动卫生红旗;在运动会上取得了优异的成绩等等，此时笔者就给予了多种形式的表扬：有言语鼓励，有物质奖励，有加分制度等等，维持学生的成绩，让其有继续前进的动力。
在班级管理工作中，班主任赏罚分明，学生犯下错误就会得到惩罚，取得成绩就会得到表扬，帮助学生养成了良好的学习与生活习惯，为学生的长远发展打下了良好的基础，值得肯定。
四、严宽就据
任何一个班主任管理班集体都会有自己的管理准则，有自己的底线，否则容易出现朝令夕改，“管无所依”的问题，失去了班主任的权威，当然，班级管理要严宽结合，过于严厉的管理会压抑学生的个性，养成学生自卑、胆小、敏感、怕事的性格，甚至爆发师生矛盾，影响班级管理秩序;过于宽松的管理环境可能会纵容学生养成不良习惯，最后犯下大错，不利于学生长远的发展，为此笔者提出了自己的管理建议：班主任要做到严中有理，宽中有据，有自己一套行之有效的管理规则，坚守住自己的底线，原则问题绝不退让。
笔者再三强调学生不能带手机上学，更不能在班上玩手机，一经查出，直接没收，即便是学生恳求笔者也无济于事，将这一班规贯彻到底。至于学生作业完成情况，如果出于特殊原因，学生无法完成作业，只要说明原因且有证据，笔者就会原谅学生不交作业的行为。再如，学生考试作弊的问题，一经查处，不仅要叫家长，还要写书面检讨书，当着大家的面读出来，证明自己改正错误的决心。当然，笔者不会紧抓学生的问题不放，只要敢于承认错误，愿意改正错误的学生都值得被原谅。
综上，一名合格的班主任首先要热爱自己的工作，愿意将学生放在教学第一位，为之付出时间、精力，投入热情、激情，完成管理任务的同时将学生培养为社会需求的人才，笔者作为班主任队伍中的一员，向着优秀的班主任学习并从实践中总结出上述几条管理经验，以期能为教师同仁们提供借鉴，为班级管理工作尽微薄之力。
参考文献
李振民.班主任工作经验点滴谈[J].教书育人，2015（13）：78.