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摘 要：为了适应学校应用型人才培养模式改革，在《微机原理与接口技术》的教学过程中，尝试把课程设计贯穿到实践教学中，并在教学方法和教学手段上进行一些尝试和探索。
关键词：微机原理与接口技术;课程设计;教学改革
一、引言
《微机原理与接口技术》是计算机专业的必修课，在专业知识结构和能力结构中有着举足轻重的地位。该课程的特点是内容涉及面广，概念比较多而且抽象，其实现思想和技术又比较难于理解。所以学生感觉接受难度大，学习兴趣不高。在我校全面推进应用型人才培养模式改革、教学课时减少的情况下，为了收到较好的教学效果，我校成立了该课程教学项目建设小组，进行了不断的尝试和改革，下面是我们的一些实践和探索。
二、课程设计贯穿到实践教学
我校深化应用型人才培养模式改革，推进专业平台建设，改进教学方法。传统教学模式教学内容较为单一，缺乏工程背景，同时综合训练程度也不够，使得学生对微机原理与接口技术理解不透彻，培养出来的学生缺乏创新精神，直接影响到应用型人才培养目标的实现程度。因此，如何改进教学方法，强化工程应用能力的培养，就成为当前课程教学改革中一个亟待解决的问题。
通常课程设计是在课程结束之后，让学生综合利用所学知识，完成一个接口应用系统设计，在实验室实现一个实践性较强的综合案例。课程设计的主要任务是巩固本门课程中所学的理论知识，通过解决实际问题提高实验能力，使学生掌握接口系统的内部功能模块的应用，如定时器/计数器8253、中断控制器8259、片内外存贮器、并行I/O通信8255、串行口通信器8251等。由于传统的课程设计都是安排在期末，学生期末时间紧张，并且前面所学的知识有所遗忘，设计起来就会出现问题。
教学中我们尝试将课程设计贯穿到实践教学中，将课程设计提前，从开学之初即提出设计任务。让学生了解本课程的地位作用及接口在实际生活中的应用，激起学习的兴趣，在课程学习过程中，根据学习到的知识，一方面做对应的知识点“课内实验”，加强对知识的理解，另一方面要把相应知识运用到课程设计中，对相应的模块进行理解应用。由此，知识得到了二次应用，加强了学生对知识的理解掌握。这样既节省了学生的时间，使学生了解和掌握了微机原理接口应用系统的软硬件设计过程，逐步熟悉接口应用电路的一般设计方法，以提高学生对电路的设计和实验能力，又加深了学生对微机接口软硬知识的理解，为以后的工作打下一定的基础。
三、教学方法探索
在课程教学中，我们采用多元化的教学模式，将课堂教学、实践教学和网络教学集为一体。由于课程的大部分内容需要采用现代化教学手段来讲授实施，教学中需要教师制作多媒体课件，采用大屏幕投影方式进行课堂实时教学，同时与实践操作和网络教学相结合，保证必需的教学效果与质量。
（一）课堂教学
在课堂教学理论教学重，以基础知识和基本原理为主线，配合习题课及课堂提问等方式，解决教学上的难点，解答学生们在学习中遇到的具有共性的问题。课堂上采用“课件+黑板+网络”的教学手段，授课的部分内容通过比较生动、直观的课件形式展现出来，理论推导等细节部分在黑板上给予适当补充。利用多媒体课件进行理论教学，讲解接口结构，侧重讲原理;以实验和实训配合教学讲应用，加深学生对课程抽象内容的理解，提高学生微机接口的编程能力。
（二）实验教学
建立课程实验室，每次可以提供单人单机的实验32套，可提供的实验项目包括十多个课程实验、课程设计等。为确保学生动手能力的提高，实验环节独立设课。通过实验教学环节进一步掌握基本知识，强化课堂所学的内容，培养分析问题和解决问题的能力。
（三）网络教学平台
为了使学生的课余时间得到充分利用，扩展学生的知识面，建设了课程网络教学平台，将教学的用到的课件、电子教案以及习题等放在教学网站上。在网络教学平台上，学生还可以自主完成测验，自己检测学习效果。
为解决学生在学习过程中与教师交流不方便、实时性差的问题，网络教学增加互动功能，如网上讨论、实时答疑等。从而使学生和学生之间和教师与学生之间进行实时沟通交流，实现对整个课程的理解和把握。
四、教学手段探索
（一）以竞赛促教学
《微机原理与接口技术》具有很强的实践性，在教学中要始终坚持理论课与实验课、大学生课外科技活动、各类竞赛以及与学生实际能力相适应的科研相结合，及时地将接口最新的技术、发展和教师的科研成果融入到教学内容中去。鼓励学生参加每年一度的机电设计大赛和电子设计大赛，以竞赛促进学生学习本课程的兴趣。
（二）创建小组自学
教学中我们把该课程内容归纳成几个小项目，对每个项目应具备的理论知识和实践技能进行分析，制定出详细的教学方案。学生自己组织建立自学小组，负责完成不同的项目。教师在讲完理论知识后，通过项目驱动的方式引导学生动手完成项目，让学生建立更加直观具体的感性认识，加深对理论知识的理解。真正将所学知识运用到解决实际问题中去，使所学理论得以巩固，更重要的是动手能力得到增强。
五、结语
在教学过程中，我们课将程设计贯穿于整个课程教学中，同时不断改进教学方法和教学手段，让学生建立起微机原理接口应用系统的完整概念，激发学生学习和实践的兴趣。但是教学研究是一项长期艰巨的任务，同时，紧跟行业、企业变化，更新教学内容和课程实验项目，使教学内容与社会需求相一致，还需要我们在实践中不断探索解决。
参考文献：
[1]刘智运.论高校研究性教学与研究性学习的关系[J].中国大学教学，2006（2）：24-27.
[2]陈立刚，李红，刘斌.突出计算思维能力培养的微机原理与接口技术教学改革[J].计算机教育，2014（3）：83-87.
（作者单位：枣庄学院信息科学与工程学院）
关键词：微机原理与接口技术;课程设计;教学改革
一、引言
《微机原理与接口技术》是计算机专业的必修课，在专业知识结构和能力结构中有着举足轻重的地位。该课程的特点是内容涉及面广，概念比较多而且抽象，其实现思想和技术又比较难于理解。所以学生感觉接受难度大，学习兴趣不高。在我校全面推进应用型人才培养模式改革、教学课时减少的情况下，为了收到较好的教学效果，我校成立了该课程教学项目建设小组，进行了不断的尝试和改革，下面是我们的一些实践和探索。
二、课程设计贯穿到实践教学
我校深化应用型人才培养模式改革，推进专业平台建设，改进教学方法。传统教学模式教学内容较为单一，缺乏工程背景，同时综合训练程度也不够，使得学生对微机原理与接口技术理解不透彻，培养出来的学生缺乏创新精神，直接影响到应用型人才培养目标的实现程度。因此，如何改进教学方法，强化工程应用能力的培养，就成为当前课程教学改革中一个亟待解决的问题。
通常课程设计是在课程结束之后，让学生综合利用所学知识，完成一个接口应用系统设计，在实验室实现一个实践性较强的综合案例。课程设计的主要任务是巩固本门课程中所学的理论知识，通过解决实际问题提高实验能力，使学生掌握接口系统的内部功能模块的应用，如定时器/计数器8253、中断控制器8259、片内外存贮器、并行I/O通信8255、串行口通信器8251等。由于传统的课程设计都是安排在期末，学生期末时间紧张，并且前面所学的知识有所遗忘，设计起来就会出现问题。
教学中我们尝试将课程设计贯穿到实践教学中，将课程设计提前，从开学之初即提出设计任务。让学生了解本课程的地位作用及接口在实际生活中的应用，激起学习的兴趣，在课程学习过程中，根据学习到的知识，一方面做对应的知识点“课内实验”，加强对知识的理解，另一方面要把相应知识运用到课程设计中，对相应的模块进行理解应用。由此，知识得到了二次应用，加强了学生对知识的理解掌握。这样既节省了学生的时间，使学生了解和掌握了微机原理接口应用系统的软硬件设计过程，逐步熟悉接口应用电路的一般设计方法，以提高学生对电路的设计和实验能力，又加深了学生对微机接口软硬知识的理解，为以后的工作打下一定的基础。
三、教学方法探索
在课程教学中，我们采用多元化的教学模式，将课堂教学、实践教学和网络教学集为一体。由于课程的大部分内容需要采用现代化教学手段来讲授实施，教学中需要教师制作多媒体课件，采用大屏幕投影方式进行课堂实时教学，同时与实践操作和网络教学相结合，保证必需的教学效果与质量。
（一）课堂教学
在课堂教学理论教学重，以基础知识和基本原理为主线，配合习题课及课堂提问等方式，解决教学上的难点，解答学生们在学习中遇到的具有共性的问题。课堂上采用“课件+黑板+网络”的教学手段，授课的部分内容通过比较生动、直观的课件形式展现出来，理论推导等细节部分在黑板上给予适当补充。利用多媒体课件进行理论教学，讲解接口结构，侧重讲原理;以实验和实训配合教学讲应用，加深学生对课程抽象内容的理解，提高学生微机接口的编程能力。
（二）实验教学
建立课程实验室，每次可以提供单人单机的实验32套，可提供的实验项目包括十多个课程实验、课程设计等。为确保学生动手能力的提高，实验环节独立设课。通过实验教学环节进一步掌握基本知识，强化课堂所学的内容，培养分析问题和解决问题的能力。
（三）网络教学平台
为了使学生的课余时间得到充分利用，扩展学生的知识面，建设了课程网络教学平台，将教学的用到的课件、电子教案以及习题等放在教学网站上。在网络教学平台上，学生还可以自主完成测验，自己检测学习效果。
为解决学生在学习过程中与教师交流不方便、实时性差的问题，网络教学增加互动功能，如网上讨论、实时答疑等。从而使学生和学生之间和教师与学生之间进行实时沟通交流，实现对整个课程的理解和把握。
四、教学手段探索
（一）以竞赛促教学
《微机原理与接口技术》具有很强的实践性，在教学中要始终坚持理论课与实验课、大学生课外科技活动、各类竞赛以及与学生实际能力相适应的科研相结合，及时地将接口最新的技术、发展和教师的科研成果融入到教学内容中去。鼓励学生参加每年一度的机电设计大赛和电子设计大赛，以竞赛促进学生学习本课程的兴趣。
（二）创建小组自学
教学中我们把该课程内容归纳成几个小项目，对每个项目应具备的理论知识和实践技能进行分析，制定出详细的教学方案。学生自己组织建立自学小组，负责完成不同的项目。教师在讲完理论知识后，通过项目驱动的方式引导学生动手完成项目，让学生建立更加直观具体的感性认识，加深对理论知识的理解。真正将所学知识运用到解决实际问题中去，使所学理论得以巩固，更重要的是动手能力得到增强。
五、结语
在教学过程中，我们课将程设计贯穿于整个课程教学中，同时不断改进教学方法和教学手段，让学生建立起微机原理接口应用系统的完整概念，激发学生学习和实践的兴趣。但是教学研究是一项长期艰巨的任务，同时，紧跟行业、企业变化，更新教学内容和课程实验项目，使教学内容与社会需求相一致，还需要我们在实践中不断探索解决。
参考文献：
[1]刘智运.论高校研究性教学与研究性学习的关系[J].中国大学教学，2006（2）：24-27.
[2]陈立刚，李红，刘斌.突出计算思维能力培养的微机原理与接口技术教学改革[J].计算机教育，2014（3）：83-87.
（作者单位：枣庄学院信息科学与工程学院）