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经济法课程是高职院校中普遍开设的一门实用性强、涉及领域广泛且影响较大的课程。为了进一步提高经济法课程的教学质量，适应高职经管类专业学生的特点，充分体现高职教育的实践性特征，使学生能够“记得住”并且“用得上”，本文结合教学实践，就高职院校经管类专业经济法课程教学改革提出一己之见，供同仁探讨交流。
教学内容的改革
随着我国加快了经济立法的步伐。“公司法”、“反不正当竞争法”、“消费者权益保护法”、“产品质量法”、“广告法”、“预算法”、“中国人民银行法”、“商业银行法”、“票据法”等新的税收法律、法规等相继出台。这就要求经济法教学必须建立新的教学内容和体例。
教材选取要慎重
在教材选用上，应遵循“先进性”和“适用性”的基本原则。一要选用具有“先进性”内容的教材，主要是指其内容能反映本学科国内外科学与教学研究的最新成果、最新理论，既能反映经济法体系各分支学科之间的相互联系及发展规律，又具有鲜明的社会主义经济法特色；二要选用“适用性”的教材，要符合课程教学及人才培养目标的需要，选择“取材合适、深度适宜、分量恰当、富涵启发、符合认 知规律、适应素质教育”的教材。教材内容应基本包含经济法基础理论、实体法律、经济法律救济等三大部分。这有利于激发学生学习兴趣，有利于学生能力和素质的培养。
课程安排要科学
课程安排主要有两方面，一是教学计划的制定；二是理论教学与实践教学的分配。在教学计划的制定方面要精心设计教学目标，分清各个知识点在教学效果中的层次，通过教学要让学生掌握经济法理论常识，熟悉自身专业及就业密切相关的常用经济法规，运用所学经济法理论分析经济现实中的具体案例等：二要合理安排时间，主要体现在根据实际对教学内容进行合理调整，注意理论教学与实践教学之间的比例安排，注意经济法与法学基础理论课的排课顺序，注意经济法内容在课堂教学时间安排上的主次轻重。
教学方法的改革
经济法教学方法要秉承“灵活多样、易于接受、符合经济法教学特点”的三原则，要改革传统的讲授教学方式，特别注重采用以问题为导向的启发式教学，精心设计教学各环节中的经济问题，着重吸引学生参与教学互动，激发学生学习积极性并挖掘学习潜力，就成为启发式教学必须注意的关键问题。
案例教学法
鲜活的案例是人类法律生活经验的高度体现，这说明了具体案例对于学习法律的重要性。案例教学法以其独特的优势成为各类教育的主要教学方法之一，有关此法的论述已非常丰富，在此只提出四点建议：一是在案例的选取要贴近生活，选择典型的、能解释法律问题的、具有实用性且浅显易懂的案例，确保学生应用技巧的掌握；二是要侧重培养学生认识与解答问题的能力，鼓励学生多重或多视角的理解分析，以达到互相启发的目的；三是要强调学生的主体地位，教师只是起引导作用；四是要合理分配理论教学与案例教学的学时比例，注重通过案例分析培养学生掌握案件关键点以及综合运用经济法规的能力。
模拟演示法
模拟演示法的优势在于学生作为法律关系的主体直接参与到模仿的实际情境中。在模拟法庭或者模拟谈判室中，学生进行法庭庭审、合同签订、保险索赔、法律商务谈判等活动都是亲身模拟体验，这有利于加强学生沟通能力与应变能力的训练。教师在教学中要注重对特定活动情境的设计和活动情境中学习者角色的恰当定位，尽量保证活动情境与学习者扮演的角色源于生活、真实可信。
实物展示法
经济法律语言具有高度抽象性与模糊性，法律基础薄弱的学生难以理解，容易造成课堂氛围凝滞，学生注意力不集中。采取形象直观的实物展示既能较快吸引学生注意力，又有助于教师讲解的深入浅出。例如，在讲授《商标法》时，可在课堂上展示如通用、可口可乐、班尼路、阿迪达斯等生活常见的国际驰名商标，方便学生直观地掌握商标的构成与特征。在讲解《票据法》时，可将汇票、本票、支票的样本发给学生，让学生边听课边对照学习，迅 速熟悉几种主要票据构成要素。
直接观察法
观察法主要采用两种方式：一是组织学生收看通俗易懂的《财经观察》、《经济与法》、《经济信息联播》、《生财有道》等财经法治节目的音像资料，将典型材料与理论教学有机结合，增强学生的感性认识；二是到法院法庭直接观摩审判，通过旁听、观看的方式让学生学习经济案件中利益相关者在法庭展现的法律技能。在每次观摩结束后，教师应适当要求学生说出观后感，并进行分组小结、点评总结，达到提高学生的理解、认识及分析能力的目的。
实训体验法
广泛联系人民法院、人民检察院、政府法制办公室、律师事务所、企业法律顾问处等法律实务部门，建立实训基地，开展社会司法调查，让学生深入基层去感受和体会经济案件。通过在各类法律实训基地的直接接触与现场学习，促使学生能够学习到许多非诉讼技能，提高学生综合法律技能。
教学手段的改革
实现教学手段的现代化是经济法教学改革的重要方面。经济法教学手段的优化要立足现有基础，深入挖掘教学资源，创新教学手段应用方式。
充分利用多媒体技术和互联网平台
运用多媒体等现代教学手段进行教学有两大优点：一是有助于教学的直观、生动；二是有助于教师与学生的互动。与此同时，利用互联网平台及其原理，开展基于网络化学习策略的教学。如果将学生群体视为互联网，那么每一个学生都是这个网络中的一个知识节点。通过同学们之间的交流，经济法知识在各个同学之间畅通无阻，知识利用的效率大大提高。在交互性的学习过程中，学生学习能力得到了提高，知识也在学生的头脑中留下了深刻的印象。
考核手段要实现多样化
教学与考核是教学过程中的两个重要环节，完善考核制度有利于教学效果的最优化。要推行教考分离制度，构建经济法试题专用库，采取随机抽题考试模式，实行教师流水批改试卷方式，并与开卷闭卷有机结合教学“应该是立体、多元、开放型的体系”。
经济法教学改革是一项系统工程，涉及到教师素质、学生特点、教学大纲编写、经济法律法规完善、社会需求、就业环境等方面。因此，对经济法课程实践教学的目标、条件、管理及考核评价体系等还需要根据教学实践具体情况及其规律做进一步全面、细致的探究。
（作者单位：南昌职业技术学院）
教学内容的改革
随着我国加快了经济立法的步伐。“公司法”、“反不正当竞争法”、“消费者权益保护法”、“产品质量法”、“广告法”、“预算法”、“中国人民银行法”、“商业银行法”、“票据法”等新的税收法律、法规等相继出台。这就要求经济法教学必须建立新的教学内容和体例。
教材选取要慎重
在教材选用上，应遵循“先进性”和“适用性”的基本原则。一要选用具有“先进性”内容的教材，主要是指其内容能反映本学科国内外科学与教学研究的最新成果、最新理论，既能反映经济法体系各分支学科之间的相互联系及发展规律，又具有鲜明的社会主义经济法特色；二要选用“适用性”的教材，要符合课程教学及人才培养目标的需要，选择“取材合适、深度适宜、分量恰当、富涵启发、符合认 知规律、适应素质教育”的教材。教材内容应基本包含经济法基础理论、实体法律、经济法律救济等三大部分。这有利于激发学生学习兴趣，有利于学生能力和素质的培养。
课程安排要科学
课程安排主要有两方面，一是教学计划的制定；二是理论教学与实践教学的分配。在教学计划的制定方面要精心设计教学目标，分清各个知识点在教学效果中的层次，通过教学要让学生掌握经济法理论常识，熟悉自身专业及就业密切相关的常用经济法规，运用所学经济法理论分析经济现实中的具体案例等：二要合理安排时间，主要体现在根据实际对教学内容进行合理调整，注意理论教学与实践教学之间的比例安排，注意经济法与法学基础理论课的排课顺序，注意经济法内容在课堂教学时间安排上的主次轻重。
教学方法的改革
经济法教学方法要秉承“灵活多样、易于接受、符合经济法教学特点”的三原则，要改革传统的讲授教学方式，特别注重采用以问题为导向的启发式教学，精心设计教学各环节中的经济问题，着重吸引学生参与教学互动，激发学生学习积极性并挖掘学习潜力，就成为启发式教学必须注意的关键问题。
案例教学法
鲜活的案例是人类法律生活经验的高度体现，这说明了具体案例对于学习法律的重要性。案例教学法以其独特的优势成为各类教育的主要教学方法之一，有关此法的论述已非常丰富，在此只提出四点建议：一是在案例的选取要贴近生活，选择典型的、能解释法律问题的、具有实用性且浅显易懂的案例，确保学生应用技巧的掌握；二是要侧重培养学生认识与解答问题的能力，鼓励学生多重或多视角的理解分析，以达到互相启发的目的；三是要强调学生的主体地位，教师只是起引导作用；四是要合理分配理论教学与案例教学的学时比例，注重通过案例分析培养学生掌握案件关键点以及综合运用经济法规的能力。
模拟演示法
模拟演示法的优势在于学生作为法律关系的主体直接参与到模仿的实际情境中。在模拟法庭或者模拟谈判室中，学生进行法庭庭审、合同签订、保险索赔、法律商务谈判等活动都是亲身模拟体验，这有利于加强学生沟通能力与应变能力的训练。教师在教学中要注重对特定活动情境的设计和活动情境中学习者角色的恰当定位，尽量保证活动情境与学习者扮演的角色源于生活、真实可信。
实物展示法
经济法律语言具有高度抽象性与模糊性，法律基础薄弱的学生难以理解，容易造成课堂氛围凝滞，学生注意力不集中。采取形象直观的实物展示既能较快吸引学生注意力，又有助于教师讲解的深入浅出。例如，在讲授《商标法》时，可在课堂上展示如通用、可口可乐、班尼路、阿迪达斯等生活常见的国际驰名商标，方便学生直观地掌握商标的构成与特征。在讲解《票据法》时，可将汇票、本票、支票的样本发给学生，让学生边听课边对照学习，迅 速熟悉几种主要票据构成要素。
直接观察法
观察法主要采用两种方式：一是组织学生收看通俗易懂的《财经观察》、《经济与法》、《经济信息联播》、《生财有道》等财经法治节目的音像资料，将典型材料与理论教学有机结合，增强学生的感性认识；二是到法院法庭直接观摩审判，通过旁听、观看的方式让学生学习经济案件中利益相关者在法庭展现的法律技能。在每次观摩结束后，教师应适当要求学生说出观后感，并进行分组小结、点评总结，达到提高学生的理解、认识及分析能力的目的。
实训体验法
广泛联系人民法院、人民检察院、政府法制办公室、律师事务所、企业法律顾问处等法律实务部门，建立实训基地，开展社会司法调查，让学生深入基层去感受和体会经济案件。通过在各类法律实训基地的直接接触与现场学习，促使学生能够学习到许多非诉讼技能，提高学生综合法律技能。
教学手段的改革
实现教学手段的现代化是经济法教学改革的重要方面。经济法教学手段的优化要立足现有基础，深入挖掘教学资源，创新教学手段应用方式。
充分利用多媒体技术和互联网平台
运用多媒体等现代教学手段进行教学有两大优点：一是有助于教学的直观、生动；二是有助于教师与学生的互动。与此同时，利用互联网平台及其原理，开展基于网络化学习策略的教学。如果将学生群体视为互联网，那么每一个学生都是这个网络中的一个知识节点。通过同学们之间的交流，经济法知识在各个同学之间畅通无阻，知识利用的效率大大提高。在交互性的学习过程中，学生学习能力得到了提高，知识也在学生的头脑中留下了深刻的印象。
考核手段要实现多样化
教学与考核是教学过程中的两个重要环节，完善考核制度有利于教学效果的最优化。要推行教考分离制度，构建经济法试题专用库，采取随机抽题考试模式，实行教师流水批改试卷方式，并与开卷闭卷有机结合教学“应该是立体、多元、开放型的体系”。
经济法教学改革是一项系统工程，涉及到教师素质、学生特点、教学大纲编写、经济法律法规完善、社会需求、就业环境等方面。因此，对经济法课程实践教学的目标、条件、管理及考核评价体系等还需要根据教学实践具体情况及其规律做进一步全面、细致的探究。
（作者单位：南昌职业技术学院）