把多媒体引入课堂，会大大激发学生的学习兴趣，优化课堂教学，收到良好的教学效果。
　　那么，在语文教学中，如何合理运用多媒体来实现语文课堂教学的优化呢?
　　1、运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣
　　如讲《绿》一课，在给学生介绍“梅雨潭”的景色时，我截取有关梅雨潭的动态画面，以及梅雨潭醉人的“绿”的画面，再配以《绿钢琴》的优美乐曲，当画面打开，一幅流动着的瀑布便呈现在学生面前，乐曲回荡在学生耳旁，学生马上被这醉人的视、听感觉所陶醉。仿佛身临其境，与朱自清一起游览那迷人的“梅雨潭”，一起去感受大自然那神奇的美。
　　2、运用多媒体教学，调动学生的内心情感
　　如我在教《乡愁》时，我先播放罗大佑的《乡愁四韵》，委婉凄迷的旋律，辅之以抑扬顿挫的朗读，调动了学生的内心感情，使学生的情感同作者的情感产生了共鸣。这样，学生很自然地理解了诗人用“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个意象所表达的“母子之情、夫妻之爱、丧母之哀、恋国之思”深刻的内涵，收到了良好的教学效果。
　　3、运用多媒体教学，唤起学生的情感
　　如在教学《画山绣水》一课时，我将桂林漓水的美——碧绿、明清；桂林山的美——怪石、奇峰用画面表现出来，并启发学生边看边想，使他们驰骋想象。这样，学生如在画中，就自然而然地感受到了漓江山水的美，同时也唤起学生对祖国山河的热爱之情。
　　4、运用多媒体教学，突破教学的重点
　　比如《说屏》一文的教学重点是理解课文内容、了解屏的有关知识及作用。对于生活在农村的孩子来说，提起屏风，根本不知道是何物，更谈不上了解其和作用种类了。而合理利用多媒体课件，这些问题便迎刃而解了。教学伊始，伴着古筝《高山流水》的乐曲，依次向学生展示古代屏风的不同种类，如：插屏、围屏、挂屏等，学生即刻随着乐曲进入古香古色的氛围之中，而各式各样的屏风展示，给了学生直观上的印象，学生从感性上认识了屏风。接着，引导学生了解屏风的作用，这样学生理解起来就容易多了，也就很轻松地突破了教学的重点。
　　总之，在语文教学中，合理地运用多媒体进行教学，能够激活课堂气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生的内心情感，唤起学生的美感，使学生进入奇妙的语文世界，从而实现课文课堂教学效益的最大化。
　　
　　责任编辑　王　波