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从2000年毕业到现在，我从事高中物理教学已经有十三年了，在这十三年的教学生涯中，我感觉到：学生只有对物理感兴趣才能学好物理。美籍华裔杨振宁博士说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”科学家牛顿也曾经说过：“成功的秘诀是兴趣。”学生如果对物理学科产生了浓厚的兴趣，物理成绩就能直线上升。因此，教师在物理教学中应以培养学生兴趣为切入点，让学生学好物理。那么，应该如何提高学生对物理的兴趣呢？笔者根据自己的教学实践浅谈如下几点。
一、用自身的魅力提高学生学习物理的兴趣
物理教师应该具备良好的专业知识以及渊博的其他知识，并使用风趣幽默、通俗易懂、精练的语言进行教学以吸引学生的注意力，提高学生学习物理的兴趣。
1.物理教师不但要具备良好的物理专业知识，而且还要具有其他方面的知识。例如，教师如果精通电器的工作原理，如电视、空调、光波炉等，就可以在课堂上向学生通过讲解这些电器的原理引出所学的物理知识。例如，光波炉是通过红外线来加热食物的，教师可由光波炉的原理引出红外线的教学，继而向外延伸出紫外线等。这样可使课堂有声有色，使学生深受感染，对教师产生钦佩之心，提高学生对物理学习的兴趣。
2.使用风趣幽默、通俗易懂、精炼的语言教学。风趣幽默的语言，可以使学生学得轻松，学得快乐。通俗易懂的教学语言，使学生听起来就感到亲切，从而集中注意力在脑海中形成直观的形象。精练的物理语言更能突出重点、击破难点。教师语言的清晰、流畅和优美，更能吸引学生的注意力，这样学生也愿意学习物理，对学习物理产生兴趣。
3.亲其师信其道。学生喜欢某个教师，就会喜欢该教师所教的课，愿意与该教师沟通，教师也能更好地了解学生内心的想法，可以有针对性地进行教学。对于那些对物理学习有困难的学生，教师要多投入一些关怀，多说一些鼓励的话语，多给一些赞同的手势，多让他们在物理课上回答一些简单问题。例如，我经常用“你回答得很好”“你解释得很严密”的话语以及用手表示一个OK的形状，给予学困生鼓励，激起后进生对物理学习的兴趣。
二、通过实验吸引学生注意力，提高学生学习物理的兴趣
高中的物理公式、定律、概念，是人类经过长期的不断实验总结、不断语言提炼得出的结论，甚至一些定理、定律是人类通过抽象思维出来的，例如，牛顿第一定律，还有一些理想化的模型，如绝对光滑平面。对于这些知识，教师只靠讲解理论还远远不够，应把理论回归到实验过程，用实验来展示给学生看，从而把抽象的问题转化为实际问题。例如，在讲解正弦交变电流时，对于电流是什么样的，教师可利用示波器演示出交流电的形状。这样教师不用多说，学生就自然明白了。
除此之外，物理教师还可自己动手，制造一些简单的物理教具，特别是针对学生难以理解或容易产生错误概念的地方，帮助学生理解。比如，在讲解匀速圆周运动这节课时，学生理解不清匀速圆周运动的某个位置速度的方向，我就自制了一个演示速度方向的教具，用电动剃须刀带动一个海绵圆盘，海绵吸满水，剃须刀带动吸水的海绵圆盘在黑板面内做圆周运动，演示出水在某个位置甩出的方向，从而使学生可以准确判断出某点的速度方向。分组实验是让学生自己动手实验，参与到实验当中，体会理论的得出过程，同时提高自己的动手能力，培养了观察能力、思维能力，让学生对物理学科慢慢地产生兴趣，为进一步学好高中物理知识打下基础。
三、通过多媒体课件教学，提高学生学习物理的兴趣
多媒体作为一种特殊的教学手段，具有声画并茂、视听结合、形象生动、感染力强的特点，包含着丰富的兴趣元素。多媒体课件具有处理文本、图像、图形、动画、音频、视频的综合功能，多媒体课件可实现教学过程的优化，为学生展示不能直接观察到事物，提供生动活泼的、直观的、多重感官刺激的视频材料，打破了教师只靠一张嘴说、一根粉笔写的简单的、枯燥的教学模式。多媒体课件给学生以最直接的感观。很多物理理论很抽象，学生对此很难直接感觉，很难理解和掌握，而在教学中有些理论又是无法直接用实验验证的。教师利用多媒体课件，可以把抽象的问题形象化，把复杂的问题简单化，把无形的问题有形化，让学生容易理解，这样刺激了学生的视觉感官。例如，在讲交变电流的时候，发电机在产生感应电动势的时候，感应电动势是正弦式变化规律，即e=NBSωsinωt，对此学生不易理解，教师用Flash动画演示会使学生产生浓厚的兴趣，使学生全神贯注观看动画，将自己沉浸在物理情境之中，激发起强烈的探索自然科学和学习物理的兴趣。
四、利用物理学发展的特点提高学生的学习兴趣
在教学过程中，教师可给学生适当讲授一些有趣味的物理学发展史的故事以满足学生的学习兴趣。例如，我通过“爱迪生和白炽电灯”的故事，让学生了解科学家的成才之路，使学生从中深深地体会“天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”的道理。又如，在讲到万有引力定律时，我介绍了我国的神州系列载人飞船，介绍了宇航员在太空的工作和生活，让学生感受科学力量的神奇和人类创造的伟大。在讲到传感器时，我介绍了美国的“勇气号”火星探测器于北京时间2004年1月4日12时35分成功登陆火星，第二天，“勇气号”在地面控制下展开太阳电池板，开始为自己充电。我通过讲述这些让学生深切感受物理学的神奇，使学生感到物理学的巨大魅力，使学生为科学家的英勇献身精神震撼，增强了克服困难的勇气和决心，从而提高其学习物理的兴趣。
总之，培养学生学习物理的兴趣是学生学好高中物理的基础，作为高中物理教师，我们应当注重提高自己的专业素养和教学方法，培养学生学习物理的兴趣，让学生由“要我学物理”转变为“我要学物理”，达到“我乐学物理”的目的，从而达到学有所乐，学有所用。
（责编 高伟）
一、用自身的魅力提高学生学习物理的兴趣
物理教师应该具备良好的专业知识以及渊博的其他知识，并使用风趣幽默、通俗易懂、精练的语言进行教学以吸引学生的注意力，提高学生学习物理的兴趣。
1.物理教师不但要具备良好的物理专业知识，而且还要具有其他方面的知识。例如，教师如果精通电器的工作原理，如电视、空调、光波炉等，就可以在课堂上向学生通过讲解这些电器的原理引出所学的物理知识。例如，光波炉是通过红外线来加热食物的，教师可由光波炉的原理引出红外线的教学，继而向外延伸出紫外线等。这样可使课堂有声有色，使学生深受感染，对教师产生钦佩之心，提高学生对物理学习的兴趣。
2.使用风趣幽默、通俗易懂、精炼的语言教学。风趣幽默的语言，可以使学生学得轻松，学得快乐。通俗易懂的教学语言，使学生听起来就感到亲切，从而集中注意力在脑海中形成直观的形象。精练的物理语言更能突出重点、击破难点。教师语言的清晰、流畅和优美，更能吸引学生的注意力，这样学生也愿意学习物理，对学习物理产生兴趣。
3.亲其师信其道。学生喜欢某个教师，就会喜欢该教师所教的课，愿意与该教师沟通，教师也能更好地了解学生内心的想法，可以有针对性地进行教学。对于那些对物理学习有困难的学生，教师要多投入一些关怀，多说一些鼓励的话语，多给一些赞同的手势，多让他们在物理课上回答一些简单问题。例如，我经常用“你回答得很好”“你解释得很严密”的话语以及用手表示一个OK的形状，给予学困生鼓励，激起后进生对物理学习的兴趣。
二、通过实验吸引学生注意力，提高学生学习物理的兴趣
高中的物理公式、定律、概念，是人类经过长期的不断实验总结、不断语言提炼得出的结论，甚至一些定理、定律是人类通过抽象思维出来的，例如，牛顿第一定律，还有一些理想化的模型，如绝对光滑平面。对于这些知识，教师只靠讲解理论还远远不够，应把理论回归到实验过程，用实验来展示给学生看，从而把抽象的问题转化为实际问题。例如，在讲解正弦交变电流时，对于电流是什么样的，教师可利用示波器演示出交流电的形状。这样教师不用多说，学生就自然明白了。
除此之外，物理教师还可自己动手，制造一些简单的物理教具，特别是针对学生难以理解或容易产生错误概念的地方，帮助学生理解。比如，在讲解匀速圆周运动这节课时，学生理解不清匀速圆周运动的某个位置速度的方向，我就自制了一个演示速度方向的教具，用电动剃须刀带动一个海绵圆盘，海绵吸满水，剃须刀带动吸水的海绵圆盘在黑板面内做圆周运动，演示出水在某个位置甩出的方向，从而使学生可以准确判断出某点的速度方向。分组实验是让学生自己动手实验，参与到实验当中，体会理论的得出过程，同时提高自己的动手能力，培养了观察能力、思维能力，让学生对物理学科慢慢地产生兴趣，为进一步学好高中物理知识打下基础。
三、通过多媒体课件教学，提高学生学习物理的兴趣
多媒体作为一种特殊的教学手段，具有声画并茂、视听结合、形象生动、感染力强的特点，包含着丰富的兴趣元素。多媒体课件具有处理文本、图像、图形、动画、音频、视频的综合功能，多媒体课件可实现教学过程的优化，为学生展示不能直接观察到事物，提供生动活泼的、直观的、多重感官刺激的视频材料，打破了教师只靠一张嘴说、一根粉笔写的简单的、枯燥的教学模式。多媒体课件给学生以最直接的感观。很多物理理论很抽象，学生对此很难直接感觉，很难理解和掌握，而在教学中有些理论又是无法直接用实验验证的。教师利用多媒体课件，可以把抽象的问题形象化，把复杂的问题简单化，把无形的问题有形化，让学生容易理解，这样刺激了学生的视觉感官。例如，在讲交变电流的时候，发电机在产生感应电动势的时候，感应电动势是正弦式变化规律，即e=NBSωsinωt，对此学生不易理解，教师用Flash动画演示会使学生产生浓厚的兴趣，使学生全神贯注观看动画，将自己沉浸在物理情境之中，激发起强烈的探索自然科学和学习物理的兴趣。
四、利用物理学发展的特点提高学生的学习兴趣
在教学过程中，教师可给学生适当讲授一些有趣味的物理学发展史的故事以满足学生的学习兴趣。例如，我通过“爱迪生和白炽电灯”的故事，让学生了解科学家的成才之路，使学生从中深深地体会“天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”的道理。又如，在讲到万有引力定律时，我介绍了我国的神州系列载人飞船，介绍了宇航员在太空的工作和生活，让学生感受科学力量的神奇和人类创造的伟大。在讲到传感器时，我介绍了美国的“勇气号”火星探测器于北京时间2004年1月4日12时35分成功登陆火星，第二天，“勇气号”在地面控制下展开太阳电池板，开始为自己充电。我通过讲述这些让学生深切感受物理学的神奇，使学生感到物理学的巨大魅力，使学生为科学家的英勇献身精神震撼，增强了克服困难的勇气和决心，从而提高其学习物理的兴趣。
总之，培养学生学习物理的兴趣是学生学好高中物理的基础，作为高中物理教师，我们应当注重提高自己的专业素养和教学方法，培养学生学习物理的兴趣，让学生由“要我学物理”转变为“我要学物理”，达到“我乐学物理”的目的，从而达到学有所乐，学有所用。
（责编 高伟）