论文部分内容阅读
【摘要】目前，新课改活动正热，教师如何做才能提高课堂效率？本文从教师、和谐课堂等多个方面来阐述提高英语课堂效率的几点方法。
【关键词】课堂教学效率 优化教学
新课程改革，最关键的是教育理念、教育思想的改革。其中的核心问题，是如何看待学生在课堂中的地位，处理好师生关系。学生的参与在整个活动过程中是至关重要的。教师要鼓励学生积极主动地完成任务、掌握知识、达到目标。如何才能真正有效地处理好与教材、学生之间的关系，形成和谐、活跃的课堂氛围，达到提高效率的目的？本人认为在新环境下提高英语课堂的教学效率应该从几方面进行：
一、提高教师的业务水平
1.掌握先进的教学理论。英语教学有一定的规律可循，教师要掌握这些理论，才能形成鲜明的指导思想。
2.深刻领会教学大纲。吃透大纲精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻，才有可能取得好的教学效果。
3.拓宽知识面，提高教学艺术水平。知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。苏霍姆林斯基曾讲过一个故事：一位历史教师上了一堂成功的公开课，他的每一句话都有着极大的感染力。当听课的教师问他备这节课花了多长时间时，他答复说：“一辈子。而且总的来说，对每节课，我都是用终生的时间来备的。不过，对这个课题的直接准备，只用了大约15分钟。”这个故事说明了只有厚积才能薄发的道理。
二、实现教学内容和教学方法的优化组合
要提高课堂教学效率，就必须从以下几个方面实现教学内容和教学方法的优化组合。
1.在教材的取舍组合上下功夫。教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，诸如看录像、搞表演等。具体采用哪些方式方法，应予以精心安排。
2.把握好教学节奏，处理好量、质、度三者的关系。慢条斯理的讲解不可取，但过快也不行，那种连珠炮式的讲解，学生无暇思考，也来不及消化。因此，确定教学密度应以学生的接受能力为前提。鉴于英语课的特点，教师在精讲必要的语言知识后，应进行大量的练习，所花时间应不少于三分之二课时，参加练习的学生最好达到100%，至少不得低于80%。这种面广、量大、质高的练习无疑是提高课堂教学效率的有效手段。
3.发挥多媒体综合优势，提高英语课堂效率。通过多媒体技术为学生营造良好的语言环境，把生动的直观现象与抽象的思维结合起来可以收到事半功倍的教学效果。通过这种形式不但能达到预计的教学目的，而且还能培养学生运用所学知识进行听、说及交际的目的。
三、充分发挥学生的主体作用
学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。为此：
1.让学生认识到学英语的重要性。在教学过程中，教师要让学生了解到，英语是世界上运用最广泛的语言之一；全世界70%以上的邮件是用英语书写的或用英语书写地址的；绝大部分的国际会议是用英语作为第一通用语言的；世界上绝大部分的科技资料是用英语发表的……只有让学生认识到英语的重要性，才能使其树立正确的学习目标。
2.传授学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率。英语教学十分重要的任务是教会学生如何学习，如何研究、如何创造，教会他们如何获取、精选、综合和分析有用的知识和信息，使他们具有在综合、分析、学习、研究过程中积极思维的能力。培养学生的学习能力和思维能力，不是忽略对语言知识的掌握，而是更加促进、提高了学生对知识的掌握效果。
四、建立一种平等、和谐的师生关系
1.开展有趣的双边教学活动，优化英语学习环境。在传统教育思想的影响下，英语教学基本形成了一个以“教师灌、学生装”的课堂教学模式。新环境教师要调动一切力量为学生创造良好的英语学习氛围。如：师生之间可经常用英语进行会话，见面时道一声“Good morning！”分手时说一声“ Good bye！”。教师通过请学生say something about his family来了解学生的家庭情况。通过英语交流来了解和关心学生的思想、学习和生活情况，如：“How are you going to spend this weekend？”“Can you tell me something about your school life？”同时，教师要经常教育学生学好外语的关键在于多实践，鼓励学生勇于开口。
2.关注个体差异，实施分层教学。学生的发展是英语课程的出发点和归宿点，所以在教学中要突出以学生为主体的思想，就必须尊重个体差异，因人施教。比如，教师每节课都可以根据学生的不同情况给学生布置不同分量的作业，提出不同程度的要求等。
3.采用积极评价，促进师生积极情感的培养。教师应通过评价使学生在英语学习中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进其综合语言运用能力的全面发展。如当学生回答问题时，教师要认真倾听，面带微笑眼光流露出热情。答对了应及时肯定，常说Good！等。教师的表情、话语会给学生带来成功的喜悦，从而不断强化参与的信心。答错了，要使用建议性的，易接受的、委婉的表达使学生重树信心。
只要教师遵循教学规律和教学原则，沿着新课改的方向，大胆实践、不断总结、积累和反思，英语教学定能收到事半功倍的效果，高效率的课堂教学一定能够实现。
参考文献：
[1]赵峰.如何提高课堂效率[J].教书育人.2012.（13）.
[2]成先锋.五项措施提高课堂教学效率[J].素质教育论坛， 2008（2）.
【关键词】课堂教学效率 优化教学
新课程改革，最关键的是教育理念、教育思想的改革。其中的核心问题，是如何看待学生在课堂中的地位，处理好师生关系。学生的参与在整个活动过程中是至关重要的。教师要鼓励学生积极主动地完成任务、掌握知识、达到目标。如何才能真正有效地处理好与教材、学生之间的关系，形成和谐、活跃的课堂氛围，达到提高效率的目的？本人认为在新环境下提高英语课堂的教学效率应该从几方面进行：
一、提高教师的业务水平
1.掌握先进的教学理论。英语教学有一定的规律可循，教师要掌握这些理论，才能形成鲜明的指导思想。
2.深刻领会教学大纲。吃透大纲精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻，才有可能取得好的教学效果。
3.拓宽知识面，提高教学艺术水平。知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。苏霍姆林斯基曾讲过一个故事：一位历史教师上了一堂成功的公开课，他的每一句话都有着极大的感染力。当听课的教师问他备这节课花了多长时间时，他答复说：“一辈子。而且总的来说，对每节课，我都是用终生的时间来备的。不过，对这个课题的直接准备，只用了大约15分钟。”这个故事说明了只有厚积才能薄发的道理。
二、实现教学内容和教学方法的优化组合
要提高课堂教学效率，就必须从以下几个方面实现教学内容和教学方法的优化组合。
1.在教材的取舍组合上下功夫。教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，诸如看录像、搞表演等。具体采用哪些方式方法，应予以精心安排。
2.把握好教学节奏，处理好量、质、度三者的关系。慢条斯理的讲解不可取，但过快也不行，那种连珠炮式的讲解，学生无暇思考，也来不及消化。因此，确定教学密度应以学生的接受能力为前提。鉴于英语课的特点，教师在精讲必要的语言知识后，应进行大量的练习，所花时间应不少于三分之二课时，参加练习的学生最好达到100%，至少不得低于80%。这种面广、量大、质高的练习无疑是提高课堂教学效率的有效手段。
3.发挥多媒体综合优势，提高英语课堂效率。通过多媒体技术为学生营造良好的语言环境，把生动的直观现象与抽象的思维结合起来可以收到事半功倍的教学效果。通过这种形式不但能达到预计的教学目的，而且还能培养学生运用所学知识进行听、说及交际的目的。
三、充分发挥学生的主体作用
学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。为此：
1.让学生认识到学英语的重要性。在教学过程中，教师要让学生了解到，英语是世界上运用最广泛的语言之一；全世界70%以上的邮件是用英语书写的或用英语书写地址的；绝大部分的国际会议是用英语作为第一通用语言的；世界上绝大部分的科技资料是用英语发表的……只有让学生认识到英语的重要性，才能使其树立正确的学习目标。
2.传授学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率。英语教学十分重要的任务是教会学生如何学习，如何研究、如何创造，教会他们如何获取、精选、综合和分析有用的知识和信息，使他们具有在综合、分析、学习、研究过程中积极思维的能力。培养学生的学习能力和思维能力，不是忽略对语言知识的掌握，而是更加促进、提高了学生对知识的掌握效果。
四、建立一种平等、和谐的师生关系
1.开展有趣的双边教学活动，优化英语学习环境。在传统教育思想的影响下，英语教学基本形成了一个以“教师灌、学生装”的课堂教学模式。新环境教师要调动一切力量为学生创造良好的英语学习氛围。如：师生之间可经常用英语进行会话，见面时道一声“Good morning！”分手时说一声“ Good bye！”。教师通过请学生say something about his family来了解学生的家庭情况。通过英语交流来了解和关心学生的思想、学习和生活情况，如：“How are you going to spend this weekend？”“Can you tell me something about your school life？”同时，教师要经常教育学生学好外语的关键在于多实践，鼓励学生勇于开口。
2.关注个体差异，实施分层教学。学生的发展是英语课程的出发点和归宿点，所以在教学中要突出以学生为主体的思想，就必须尊重个体差异，因人施教。比如，教师每节课都可以根据学生的不同情况给学生布置不同分量的作业，提出不同程度的要求等。
3.采用积极评价，促进师生积极情感的培养。教师应通过评价使学生在英语学习中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进其综合语言运用能力的全面发展。如当学生回答问题时，教师要认真倾听，面带微笑眼光流露出热情。答对了应及时肯定，常说Good！等。教师的表情、话语会给学生带来成功的喜悦，从而不断强化参与的信心。答错了，要使用建议性的，易接受的、委婉的表达使学生重树信心。
只要教师遵循教学规律和教学原则，沿着新课改的方向，大胆实践、不断总结、积累和反思，英语教学定能收到事半功倍的效果，高效率的课堂教学一定能够实现。
参考文献：
[1]赵峰.如何提高课堂效率[J].教书育人.2012.（13）.
[2]成先锋.五项措施提高课堂教学效率[J].素质教育论坛， 2008（2）.