【摘 要】
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非连续性教育思想的产生有着诸多的理论来源，其中存在主义哲学与生命哲学中关于人的存在与生命的观点是其产生的基点，狄尔泰的精神科学哲学（历史生命哲学）为其教育形式的建构提供
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非连续性教育思想的产生有着诸多的理论来源，其中存在主义哲学与生命哲学中关于人的存在与生命的观点是其产生的基点，狄尔泰的精神科学哲学（历史生命哲学）为其教育形式的建构提供了理论支持。而危机、遭遇等充斥于个体生命中的重大非连续性事件，则需要告诫、号召、爱、信任与唤醒这些非连续性的教育形式来帮助个体渡过遭遇，获得升华。
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