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【摘 要】传统的语文教学过于强调知识的讲述，忽视了课堂氛围，导致学生很难深入其中，兴趣全无。身为一名小学语文教师，教学的开展要符合小学生的年龄特点和认知水平，积极创新教学模式，丰富课堂内容，提高学生的学习效率。
【关键词】小学语文 语文教学 学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.148
兴趣是学习的根本动力，也是提高学生综合学习能力的重要因素。有兴趣的学习不仅能够充分调动学生的主动性，还能引发学生的思考。本文作者结合自身的教学经验，就如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣进行了深入的探讨。
一、小学语文教学现状分析
第一，学生缺乏足够的兴趣，课堂效率低下。在教学中，教师采用的方法比较单一，没有足够的吸引力，因此学生普遍缺乏兴趣，学生一旦失去了兴趣，就不能主动的参与到教学中来，也不会认真听讲，教学活动也会停滞不前。第二，语文知识薄弱，语文这门学科涉及面非常广，如果没有基础知识的支撑，就无法顺利的开展下一步的教学。在实际教学中，教师也不注重基础知识的讲解，将更多的精力放在重难点内容的突破上，没有扎实的基础，在难的知识也无法取得进展。第三，缺少课外活动，局限了学生的视野。语文知识没有界限，在教学中，如果单靠教师讲解的话，语文能力得不到真正的提升。因此，教师要积极开展课外活动，拓宽学生的视野范围，丰富学生的知识。
二、如何有效激发学生的学习兴趣
（一）利用多媒体来激发学生的学习兴趣
在传统的小学语文课堂上，教师一味的灌输知识已经不能满足学生的需求。因此，教师要积极的转变教学观念，创新教学方法，丰富学生的理解和认知。随着信息技术的发展，多媒体等被广泛应用于小学语文教学中，极大的激发了学生的兴趣，因为多媒体能够给学生展现更加直观、形象的画面，调动学生的感官，激发学生的学习兴趣，使他们积极主动的参与到教学中来，从而为课堂创造一个民主、轻松地学习氛围。
（二）课前就要吸引学生的注意力
要想提高教学效率，稳固学生的语文知识，提高学生的兴趣是关键。所以，在课堂上最初的几分钟就显得非常重要，能否抓住学生的眼球，关键要看教师在讲课之前能否吸引学生的注意力。最好的方法就是依据教学内容设置问题，问题的设置一定要符合学生的年龄特点和认知水平，能够引发学生去主动思考，这样才能提高学生的课堂参与度，进而为整节课程的顺利开展奠定良好的基础。
（三）采用图文结合的教学方法，激发学生的学习兴趣
小学生天生对图画有着好感，所以，在实际教学中，教师要善于利用学生的这个特性，在课堂上采用图文结合的讲解方法，以实现激发学生学习兴趣的目的。众所周知，小学语文课本配有很多插图，但这还不能满足小学生的需要。因此，教师可以依据文章内容和文章主旨，提前准备好一些图片。这样，学生可以根据图片去领会文章，同时还活跃了课堂氛围。比如，在学习《庐山的云雾》这篇文章的时候，針对课文所描写的庐山的秀丽景色，教师可以搜集一系列庐山云雾的图片让学生观赏，并以课堂提问的方式，让学生用自己的语言对庐山云雾特点进行描绘，达到活跃课堂氛围的目的，也可以让学生依据文章精彩的片段，分组讨论这些语句。通过这种图、文结合的教学方法，学生仿佛置身其中，思绪也随课文的层层深入，不仅感受到了庐山的秀丽，也掌握了作者的写作手法和文章所表达的情感。
（四）创新教学方式，科学设置文章情境
当学生的学习热情被彻底激发之后，就会将学习语文当作是一种乐趣而乐此不疲且教学效果明显。因此，小学语文教师要积极创新教学方式，科学设置文章情境，以提高学生的学习热情。小学语文课本中寓言故事占有很大比例，这对小学生来讲更感兴趣。所以，教师在讲课过程中，可以让小学生依据自己的兴趣爱好选择合适的角色上台扮演，以调动学生的学习热情。比如，在学习《狐假虎威》这篇文章的时候，教师可以提前设置问题，让学生自排剧本，自分角色，并在课堂表演，以加深学生的理解，进而提升教学效率。
（五）通过角色互换，激发学生的学习热情
新课改要求小学语文要加大创新力度。小学生是好奇的、活泼的，他们喜欢去接触新鲜的事物，小学语文教师要抓住小学生这个特点，尝试在教学中和学生互换角色。例如，在上课之前，教师给足学生准备的时间，在课上让学生站上讲台，根据自己的准备去讲解文章，而教师则扮演学生的角色，认真听讲，这种教学方法能够很好地集中学生的注意力，并且整节课学生都会感到放松。师生互换角色的教学方式，能够让师生双方都从对方的角度去看待问题，能够让师生之间多一份理解，与此同时，这种教学方法能够激发学生的感官，让学生的学习兴趣更加浓厚。
三、结束语
在小学语文教学中，激发学生学习兴趣的方法多种多样，教师只有深入了解学生的实际情况，加强和学生的互动交流，从根本上了解学生的需求，才能不断发掘更多的激发学生学习兴趣的方法。
参考文献
[1]王颖.小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学苑教育，2013，（09）.
[2]孙发瞎.小学语文教学中学习兴趣的培养微探.[J].祖国：建设版，2014，（05）.
【关键词】小学语文 语文教学 学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.148
兴趣是学习的根本动力，也是提高学生综合学习能力的重要因素。有兴趣的学习不仅能够充分调动学生的主动性，还能引发学生的思考。本文作者结合自身的教学经验，就如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣进行了深入的探讨。
一、小学语文教学现状分析
第一，学生缺乏足够的兴趣，课堂效率低下。在教学中，教师采用的方法比较单一，没有足够的吸引力，因此学生普遍缺乏兴趣，学生一旦失去了兴趣，就不能主动的参与到教学中来，也不会认真听讲，教学活动也会停滞不前。第二，语文知识薄弱，语文这门学科涉及面非常广，如果没有基础知识的支撑，就无法顺利的开展下一步的教学。在实际教学中，教师也不注重基础知识的讲解，将更多的精力放在重难点内容的突破上，没有扎实的基础，在难的知识也无法取得进展。第三，缺少课外活动，局限了学生的视野。语文知识没有界限，在教学中，如果单靠教师讲解的话，语文能力得不到真正的提升。因此，教师要积极开展课外活动，拓宽学生的视野范围，丰富学生的知识。
二、如何有效激发学生的学习兴趣
（一）利用多媒体来激发学生的学习兴趣
在传统的小学语文课堂上，教师一味的灌输知识已经不能满足学生的需求。因此，教师要积极的转变教学观念，创新教学方法，丰富学生的理解和认知。随着信息技术的发展，多媒体等被广泛应用于小学语文教学中，极大的激发了学生的兴趣，因为多媒体能够给学生展现更加直观、形象的画面，调动学生的感官，激发学生的学习兴趣，使他们积极主动的参与到教学中来，从而为课堂创造一个民主、轻松地学习氛围。
（二）课前就要吸引学生的注意力
要想提高教学效率，稳固学生的语文知识，提高学生的兴趣是关键。所以，在课堂上最初的几分钟就显得非常重要，能否抓住学生的眼球，关键要看教师在讲课之前能否吸引学生的注意力。最好的方法就是依据教学内容设置问题，问题的设置一定要符合学生的年龄特点和认知水平，能够引发学生去主动思考，这样才能提高学生的课堂参与度，进而为整节课程的顺利开展奠定良好的基础。
（三）采用图文结合的教学方法，激发学生的学习兴趣
小学生天生对图画有着好感，所以，在实际教学中，教师要善于利用学生的这个特性，在课堂上采用图文结合的讲解方法，以实现激发学生学习兴趣的目的。众所周知，小学语文课本配有很多插图，但这还不能满足小学生的需要。因此，教师可以依据文章内容和文章主旨，提前准备好一些图片。这样，学生可以根据图片去领会文章，同时还活跃了课堂氛围。比如，在学习《庐山的云雾》这篇文章的时候，針对课文所描写的庐山的秀丽景色，教师可以搜集一系列庐山云雾的图片让学生观赏，并以课堂提问的方式，让学生用自己的语言对庐山云雾特点进行描绘，达到活跃课堂氛围的目的，也可以让学生依据文章精彩的片段，分组讨论这些语句。通过这种图、文结合的教学方法，学生仿佛置身其中，思绪也随课文的层层深入，不仅感受到了庐山的秀丽，也掌握了作者的写作手法和文章所表达的情感。
（四）创新教学方式，科学设置文章情境
当学生的学习热情被彻底激发之后，就会将学习语文当作是一种乐趣而乐此不疲且教学效果明显。因此，小学语文教师要积极创新教学方式，科学设置文章情境，以提高学生的学习热情。小学语文课本中寓言故事占有很大比例，这对小学生来讲更感兴趣。所以，教师在讲课过程中，可以让小学生依据自己的兴趣爱好选择合适的角色上台扮演，以调动学生的学习热情。比如，在学习《狐假虎威》这篇文章的时候，教师可以提前设置问题，让学生自排剧本，自分角色，并在课堂表演，以加深学生的理解，进而提升教学效率。
（五）通过角色互换，激发学生的学习热情
新课改要求小学语文要加大创新力度。小学生是好奇的、活泼的，他们喜欢去接触新鲜的事物，小学语文教师要抓住小学生这个特点，尝试在教学中和学生互换角色。例如，在上课之前，教师给足学生准备的时间，在课上让学生站上讲台，根据自己的准备去讲解文章，而教师则扮演学生的角色，认真听讲，这种教学方法能够很好地集中学生的注意力，并且整节课学生都会感到放松。师生互换角色的教学方式，能够让师生双方都从对方的角度去看待问题，能够让师生之间多一份理解，与此同时，这种教学方法能够激发学生的感官，让学生的学习兴趣更加浓厚。
三、结束语
在小学语文教学中，激发学生学习兴趣的方法多种多样，教师只有深入了解学生的实际情况，加强和学生的互动交流，从根本上了解学生的需求，才能不断发掘更多的激发学生学习兴趣的方法。
参考文献
[1]王颖.小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学苑教育，2013，（09）.
[2]孙发瞎.小学语文教学中学习兴趣的培养微探.[J].祖国：建设版，2014，（05）.