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摘 要：现阶段，随着社会的发展，我国的教育水平的发展也突飞猛进。随着教学改革的不断开展，使得以理论教学为主要方式的音乐表演教学模式被搁置在最边缘，由于当前音乐教学呈现多元化发展趋势，所以，该种模式已经无法充分满足需要，尤其表现最突出的音乐表演课程更是这样。对于音乐表演人才培养而言，最终的途径就是对学生进行实践性教学，它作为最佳的方式，能够很好地培养学生的综合能力。基于音乐表演课程改革的背景下，《音乐表演艺术论稿》深入探索了音乐表演专业的教学改革，并对合理、科学的教学体系进行了成功的构建，目的是希望可以助力国家培养出更多的综合实力强的高素质音乐人才。
关键词：音乐表演;实践教学;改革与研究
引言
随着教学改革的不断深入，传统的课堂理论教学模式的局限性越来越明显，已经无法与当前的教学需求相适应。而迫切需要解决的问题之一就是需要对现有的比较单一的教学模式进行大改革。而专业性较强的音乐表演专业，在实际教学中扮演着越来越重要的角色。加强音乐表演实践教学，能够帮助学生对音乐的本质和规律进行有效认识，同时也能够使学生对音乐理论的理解和音乐技能的掌握得到加深。所以，想要培养出符合社会需要的音乐人才，就需要对音乐表演实践教学体系进行科学合理的构建，在很大程度上能够保证专业人才培养目标的实现。本文论述了音乐表演理论课程实践教学改革的重要性，同时对音乐表演专业当前的教学现状加以分析，最后大胆提出了一些改革建议，仅供参考。
1 论课程实践教学改革的重要性
我们都知道，艺术类专业的大学生共同存在的一种现象，就是对技能课喜爱，不爱理论课，尤其是音乐表演专业的学生，他们大部分人的思维都较活跃，抽象思维比较消极，突出表现在理论学习比较困难，且逃课次数比较多。由于学生不重视理论课，这在很大程度上影响了理论课老师的教学兴趣，致使教学主任为老师安排课时面临困难，而在理论课上，教师对教学指导也不容易安排。这就说明理论不重要吗？当然不是。那么如何使学生对理论课的兴趣提高，是当前教师迫切需要解决的一个问题。而进行教学改革首先要改革教师的思想，传统的教学模式已经在校园里被应用了很多年。
2 音乐表演专业实践教学存在的主要问题
2.1教师忽视实践
由于音乐表演教师缺一定的能力，实践课程教学质量会受到一定程度的影响。一些教师缺乏自己舞台表演的经验和表现能力，这使得他们往往无法在实践教学课程中发挥良好的教学示范作用。同时，许多教师对舞台练习能力缺乏重视。因此，在实际实践教学中，对学生舞台实践能力的培养不重视。在教学过程中，缺乏一定的激励机制，使学生对艺术实践的参与度不高，甚至对学生的实践能力根本不关心，进而制约了学生舞台实践能力的有效提升。
2.2实践教学课程体系缺乏完善
当前，音乐表演专业的特色化实践课程在建立中，尚缺乏相对的完善性，通常情况下，其构建的依据都是音乐专业的教学体系，缺乏有针对性的音乐表演专业的教学体系，导致构建的课程体系不够科学合理。在具体的教学大纲、课程时间管理体系方面，虽然许多高校有较为完善的制度体系，但由于教师的执行力相对较差，其结果使他们在具体教学中更随意，实践教学课程效果不佳，尚未充分发挥出实际效果。
2.3学生实践能力短缺
音乐表演专业对学生实践能力要求相对较高，只有通过实践才能够使学生的实践能力提高。但是，由于很多学生很少有机会进行舞台训练，使得自信心不足，在舞台上很胆小，最终使得学生真正的实力未能充分发挥出来，达不到理想的实践效果。时间长了，学生会对实践活动产生严重的抵触和畏惧心理，不良现象持续循环，急需通过舞台练习克服上台胆怯的现象，优秀的学生更愿意在舞台上表现自己，使得学生间差距不断拉大。另外，因为日常实践相对缺乏，从而降低了这些学生的协作能力。
3 特色化实践教学课程体系构建的主要措施
3.1提高教师队伍水平
在音乐表演专业创新实践教学改革中，教师队伍的水平起着举足轻重的作用。如果没有优秀的师资队伍，教学改革的成果就无法真正地得到贯彻。所以，加强师资队伍建设十分必要，需要将师资队伍建设放在战略的高度。基于此，我们可以通过引进高水平的教师，对教师进行业务培训，从音乐表演专业选拔教师进行交流、学习和锻炼等，最终使得音乐表演专业实践教学团队的整体素质得到有效提高。除此之外，有必要引进和聘请具有实践经验的社会校外力量，建立起“双师”队伍。在实践教学中，要想提高教学水平，教师需要对现代教学手段和启发式教学进行综合利用，使学生的参与度和自主性能够进一步获得提高。鉴于音乐表演专业学生在不同学习阶段的特点差异，应采取不同形式的考试，充分发挥学生的专业特长，突出学生的个性，进而激发学生对音乐表演专业的兴趣，最后达到教学效果和教学效率提高的目的。
3.2改进教学方法、方式
在具体的施教中，教师必须打破传统观念的束缚，对新的方法和途径进行积极创新和探索，更新教学手段，从而实现教学质量的有效提升。实践教学互动既能够有效激发学生的想象力，同时还可以充分调动学生学习的兴趣和热情，从而使学生积极主动地提高舞台实践能力和自身综合能力。如，教师可以在舞蹈编创课中让学生自己动手创作，对优秀作品进行学习，从而有效提升学生的动手实践能力，该方式既能够使學生的专业能力提升，也能使学生的学习积极性被激发，最终提高实践教学质量。
结语
在现在激烈竞争的社会环境中，就业形势面临着严峻的挑战。在这样的背景下，学生需要有良好的理论知识，实践教学作为重要的环节，是音乐表演人才培养的重要目标，而最重要的是要有一定程度的文化素养和音乐专业技能，除了课堂理论教学，还需要改进、解决和实施实践教学环节。所以，应加强对实践教学的管理和指导，积极探索和研究音乐表演实践教学方法，才能成功构建出科学合理的音乐表演实践教学体系，使最终培养出来的音乐表演人才，能够完全适应当前社会需要。
参考文献
[1]殷春景.关于音乐表演的教学技巧探讨[J].艺术科技，2014（12）.
[2]洪颖.关于音乐表演专业教学改革的几点建议[J].成功（教育），2011（03）.
[3]黄岑，曹进.高校音乐教学与信息技术结合的创新实践研究[J].中国教育技术装备，2017（01）.
[4]赵伟晶.民族高校音乐专业实践教学创新研究———以内蒙古民族大学教学实践为例[J].民族高等教育研究，2014（04）.
[5]张惠珍.音乐创新思维教学的实践与思考[J].音乐天地，2014（03）.
（作者单位：黑龙江省佳木斯市佳木斯大学）
关键词：音乐表演;实践教学;改革与研究
引言
随着教学改革的不断深入，传统的课堂理论教学模式的局限性越来越明显，已经无法与当前的教学需求相适应。而迫切需要解决的问题之一就是需要对现有的比较单一的教学模式进行大改革。而专业性较强的音乐表演专业，在实际教学中扮演着越来越重要的角色。加强音乐表演实践教学，能够帮助学生对音乐的本质和规律进行有效认识，同时也能够使学生对音乐理论的理解和音乐技能的掌握得到加深。所以，想要培养出符合社会需要的音乐人才，就需要对音乐表演实践教学体系进行科学合理的构建，在很大程度上能够保证专业人才培养目标的实现。本文论述了音乐表演理论课程实践教学改革的重要性，同时对音乐表演专业当前的教学现状加以分析，最后大胆提出了一些改革建议，仅供参考。
1 论课程实践教学改革的重要性
我们都知道，艺术类专业的大学生共同存在的一种现象，就是对技能课喜爱，不爱理论课，尤其是音乐表演专业的学生，他们大部分人的思维都较活跃，抽象思维比较消极，突出表现在理论学习比较困难，且逃课次数比较多。由于学生不重视理论课，这在很大程度上影响了理论课老师的教学兴趣，致使教学主任为老师安排课时面临困难，而在理论课上，教师对教学指导也不容易安排。这就说明理论不重要吗？当然不是。那么如何使学生对理论课的兴趣提高，是当前教师迫切需要解决的一个问题。而进行教学改革首先要改革教师的思想，传统的教学模式已经在校园里被应用了很多年。
2 音乐表演专业实践教学存在的主要问题
2.1教师忽视实践
由于音乐表演教师缺一定的能力，实践课程教学质量会受到一定程度的影响。一些教师缺乏自己舞台表演的经验和表现能力，这使得他们往往无法在实践教学课程中发挥良好的教学示范作用。同时，许多教师对舞台练习能力缺乏重视。因此，在实际实践教学中，对学生舞台实践能力的培养不重视。在教学过程中，缺乏一定的激励机制，使学生对艺术实践的参与度不高，甚至对学生的实践能力根本不关心，进而制约了学生舞台实践能力的有效提升。
2.2实践教学课程体系缺乏完善
当前，音乐表演专业的特色化实践课程在建立中，尚缺乏相对的完善性，通常情况下，其构建的依据都是音乐专业的教学体系，缺乏有针对性的音乐表演专业的教学体系，导致构建的课程体系不够科学合理。在具体的教学大纲、课程时间管理体系方面，虽然许多高校有较为完善的制度体系，但由于教师的执行力相对较差，其结果使他们在具体教学中更随意，实践教学课程效果不佳，尚未充分发挥出实际效果。
2.3学生实践能力短缺
音乐表演专业对学生实践能力要求相对较高，只有通过实践才能够使学生的实践能力提高。但是，由于很多学生很少有机会进行舞台训练，使得自信心不足，在舞台上很胆小，最终使得学生真正的实力未能充分发挥出来，达不到理想的实践效果。时间长了，学生会对实践活动产生严重的抵触和畏惧心理，不良现象持续循环，急需通过舞台练习克服上台胆怯的现象，优秀的学生更愿意在舞台上表现自己，使得学生间差距不断拉大。另外，因为日常实践相对缺乏，从而降低了这些学生的协作能力。
3 特色化实践教学课程体系构建的主要措施
3.1提高教师队伍水平
在音乐表演专业创新实践教学改革中，教师队伍的水平起着举足轻重的作用。如果没有优秀的师资队伍，教学改革的成果就无法真正地得到贯彻。所以，加强师资队伍建设十分必要，需要将师资队伍建设放在战略的高度。基于此，我们可以通过引进高水平的教师，对教师进行业务培训，从音乐表演专业选拔教师进行交流、学习和锻炼等，最终使得音乐表演专业实践教学团队的整体素质得到有效提高。除此之外，有必要引进和聘请具有实践经验的社会校外力量，建立起“双师”队伍。在实践教学中，要想提高教学水平，教师需要对现代教学手段和启发式教学进行综合利用，使学生的参与度和自主性能够进一步获得提高。鉴于音乐表演专业学生在不同学习阶段的特点差异，应采取不同形式的考试，充分发挥学生的专业特长，突出学生的个性，进而激发学生对音乐表演专业的兴趣，最后达到教学效果和教学效率提高的目的。
3.2改进教学方法、方式
在具体的施教中，教师必须打破传统观念的束缚，对新的方法和途径进行积极创新和探索，更新教学手段，从而实现教学质量的有效提升。实践教学互动既能够有效激发学生的想象力，同时还可以充分调动学生学习的兴趣和热情，从而使学生积极主动地提高舞台实践能力和自身综合能力。如，教师可以在舞蹈编创课中让学生自己动手创作，对优秀作品进行学习，从而有效提升学生的动手实践能力，该方式既能够使學生的专业能力提升，也能使学生的学习积极性被激发，最终提高实践教学质量。
结语
在现在激烈竞争的社会环境中，就业形势面临着严峻的挑战。在这样的背景下，学生需要有良好的理论知识，实践教学作为重要的环节，是音乐表演人才培养的重要目标，而最重要的是要有一定程度的文化素养和音乐专业技能，除了课堂理论教学，还需要改进、解决和实施实践教学环节。所以，应加强对实践教学的管理和指导，积极探索和研究音乐表演实践教学方法，才能成功构建出科学合理的音乐表演实践教学体系，使最终培养出来的音乐表演人才，能够完全适应当前社会需要。
参考文献
[1]殷春景.关于音乐表演的教学技巧探讨[J].艺术科技，2014（12）.
[2]洪颖.关于音乐表演专业教学改革的几点建议[J].成功（教育），2011（03）.
[3]黄岑，曹进.高校音乐教学与信息技术结合的创新实践研究[J].中国教育技术装备，2017（01）.
[4]赵伟晶.民族高校音乐专业实践教学创新研究———以内蒙古民族大学教学实践为例[J].民族高等教育研究，2014（04）.
[5]张惠珍.音乐创新思维教学的实践与思考[J].音乐天地，2014（03）.
（作者单位：黑龙江省佳木斯市佳木斯大学）