【摘 要】
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古希腊数学家普洛克拉斯指出:“哪里有数学,哪里就有美”.我们教师在课堂教学中,加强对学生进行审美教育,引导学生“捕捉美的生活,观察美的教材,体验美的操作,领悟美的想象,
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古希腊数学家普洛克拉斯指出:“哪里有数学,哪里就有美”.我们教师在课堂教学中,加强对学生进行审美教育,引导学生“捕捉美的生活,观察美的教材,体验美的操作,领悟美的想象,接受美的评价”,帮助学生感受数学中的美,让学生去欣赏数学中美,并不断地去表现数学的美,以提高学生学习数学的热情,从而创造出数学的美.
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学习是一种个性化行为。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正活起来呢？我认为有以下几个方面： 一、让
本文介绍伺服控制在电动攻丝机上的应用.该系统采用dsPIC30f3011单片机,并利用交流伺服电机正反转启动快和定位精度高的特点,实现快速自动攻牙.
小学生的年龄特点，爱玩好动、形象思维。又因数学学科特点是严谨的逻辑关系，相结其它学科来说较为枯燥，对于小学生来说比较难学的一门学科，因此，教师应把枯燥的教学转化为适应孩子心理特点的教学方式，让学生接受，提高教学质量。方法有很多，我觉得创建“生活化”教学课堂是一种很有效的教学方法。 一、加强学习材料的实用性 首先，学数学来干嘛？这个问题我们应该搞清楚。小孩子学习数学无非是为了用，为了能解决实际生
摘要：职高学生由于在初中阶段的数学基础较差，没有养成良好的学习习惯，给中专阶段的课堂教学带来了很大的困难。作为一名中职数学教师，如何帮助学生克服畏惧心理，树立学好数学的信心，激发学生的求知欲，如何在数学课堂中提高教学效果，促使学生数学能力和素质的提高，是中职数学教师亟待解决的问题。 关键词：中职数学兴趣 教学效果 随着我国职业教育工作的飞速发展，大量成绩差的学生都选择了职业学校，这部分学生在
摘要：“创设情境”是小学数学教学中常用的一种策略，它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。本文结合自己在民族地区多年的教学经验，通过数学课堂中创设的常见几种情境形式阐述如何创设有效的小学数学教学情境。 关键词：数学课堂 情境创设有效性的 数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及
探究性学习是指学生在教师指导下，从学习和社会生活中选择并确定探究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动．其目的在于引导学生改变学习方式，通过自主性、探究性的学习和亲自实践获取多种直接经验，掌握基本的科学方法，提高综合运用知识解决实际问题的能力．探究性学习是一种先进的教育思想和学习方式，课堂教学是进行探究性学习的主阵地．只有占领了这个主阵地，探究性学习才可能成为知识
摘要：兴趣是学生学习中最活跃的因素，是学生学习的基础，是探索知识的最大动力，在小学数学教学中根据新的课程标准的要求，结合学生的年龄及思维特点，培养学生的数学学习兴趣，使学生对学习数学产生乐趣，有助于培养学生勇于探索，大胆创新的精神。 关键词：情境兴趣培养能力 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”由此可见，兴趣是学生学习的基础，是探索知识的最大动力。在当前的小学数学
众所周知，“提高教学效率”是学校教学活动的一个基本追求，提高教学质量就是在实现基本教学目标的基础上，追求更大的教学效率与教学效益。这种追求是在完成教学任务的同时，培养学生的学习兴趣、学习意识和自我教育能力，为学生的可持续发展打下坚实的基础，实现学德、志、体、美、劳等综合素质的全面提高。因此，在小学数学课堂教学中教师要科学地把握新课标的基本理念，努力提高课堂教学效率。 要想提高教学效率，我们就先要