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激发学生兴趣,提高解题能力——《平面的基本性质》教学案例
【机 构】
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浙江省乐清市虹桥职业技术学校
【出 处】
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读写算（教育教学研究）
【发表日期】
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2012年22期
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摘要：识字难，识字教学更难，连教师上公开课都避开生字不讲，觉得乏味，单调没有意义。但识字对于低年级的孩子来说，却又是一个新的任务，也是一项重要的任务。人生识字聪明始，成人识字率高的民族才可能是也一定会是高素质的民族。 关键词：识字教学兴趣 在努力学习各种识字教学法之后，结合我们所运用的，由国家教育部九五重点课题“面向21世纪小学课程现代化民族化实验研究”编写的“新世纪语文教材”的特点，我认为要
学习是一种个性化行为。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正活起来呢？我认为有以下几个方面： 一、让
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本文介绍伺服控制在电动攻丝机上的应用.该系统采用dsPIC30f3011单片机,并利用交流伺服电机正反转启动快和定位精度高的特点,实现快速自动攻牙.
小学生的年龄特点，爱玩好动、形象思维。又因数学学科特点是严谨的逻辑关系，相结其它学科来说较为枯燥，对于小学生来说比较难学的一门学科，因此，教师应把枯燥的教学转化为适应孩子心理特点的教学方式，让学生接受，提高教学质量。方法有很多，我觉得创建“生活化”教学课堂是一种很有效的教学方法。 一、加强学习材料的实用性 首先，学数学来干嘛？这个问题我们应该搞清楚。小孩子学习数学无非是为了用，为了能解决实际生
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摘要：职高学生由于在初中阶段的数学基础较差，没有养成良好的学习习惯，给中专阶段的课堂教学带来了很大的困难。作为一名中职数学教师，如何帮助学生克服畏惧心理，树立学好数学的信心，激发学生的求知欲，如何在数学课堂中提高教学效果，促使学生数学能力和素质的提高，是中职数学教师亟待解决的问题。 关键词：中职数学兴趣 教学效果 随着我国职业教育工作的飞速发展，大量成绩差的学生都选择了职业学校，这部分学生在
摘要：“创设情境”是小学数学教学中常用的一种策略，它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。本文结合自己在民族地区多年的教学经验，通过数学课堂中创设的常见几种情境形式阐述如何创设有效的小学数学教学情境。 关键词：数学课堂 情境创设有效性的 数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及
探究性学习是指学生在教师指导下，从学习和社会生活中选择并确定探究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动．其目的在于引导学生改变学习方式，通过自主性、探究性的学习和亲自实践获取多种直接经验，掌握基本的科学方法，提高综合运用知识解决实际问题的能力．探究性学习是一种先进的教育思想和学习方式，课堂教学是进行探究性学习的主阵地．只有占领了这个主阵地，探究性学习才可能成为知识
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摘要：兴趣是学生学习中最活跃的因素，是学生学习的基础，是探索知识的最大动力，在小学数学教学中根据新的课程标准的要求，结合学生的年龄及思维特点，培养学生的数学学习兴趣，使学生对学习数学产生乐趣，有助于培养学生勇于探索，大胆创新的精神。 关键词：情境兴趣培养能力 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”由此可见，兴趣是学生学习的基础，是探索知识的最大动力。在当前的小学数学