【摘 要】
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学生核心素质与当前课程改革的推进有着最直接的、最有密切的关系，它直接决定了课程改革的目标和宗旨，是当前课程改革的中心任务，是学校课程开发、教育引导、考核评估、制度管理的基础，所以如何培养学生的核心素养成为当前各学科教育课程的关键研究课题。而学前美术教育是美育的重要组成部分，它的意义在于通过接触美术教育，让孩子感知到世界美好的存在，培养孩子感受美的能力，锻炼孩子独特的审美能力。基于此，文章从美术学科
【基金项目】
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2021江苏省高校哲学社会科学研究一般项目《基于学前教育专业核心素质培养的美术课程教学研究》阶段性成果，项目编号2021SJA0794；
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学生核心素质与当前课程改革的推进有着最直接的、最有密切的关系，它直接决定了课程改革的目标和宗旨，是当前课程改革的中心任务，是学校课程开发、教育引导、考核评估、制度管理的基础，所以如何培养学生的核心素养成为当前各学科教育课程的关键研究课题。而学前美术教育是美育的重要组成部分，它的意义在于通过接触美术教育，让孩子感知到世界美好的存在，培养孩子感受美的能力，锻炼孩子独特的审美能力。基于此，文章从美术学科的核心素养要求出发，分析学前美术教学中培养学生核心素养的社会意义与实践策略。
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