老子之“道”的本体论解释

来源 :群文天地 | 被引量 : 0次 | 上传用户:camino
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  老子之“道”是中国古代哲学中一个重要的问题,学者对道论的争论焦点之一在于道家之道在哲学结构中,是否属于本体论的问题。
  《老子》是先秦道家重要经典。西学东渐以来,尤其是从日本输入西方哲学以来,以“西哲”格义中国传统思想的潮流逐渐兴起,并形成一种至今仍在运用西方哲学概念比附中国哲学论题的学术倾向。尽管这种倾向已经纳入到“比较哲学”这一新兴交叉学科的体系之下,但其主要问题仍然是围绕着以西方哲学范畴为主要参照标准的比较研究之中。其中最重要的问题就是中西方哲学关于“本体论”问题。这一问题对于《老子》思想中所述之“道”是否属于本体论,在比较哲学理论中是歧义性最大的。在东西不同的哲学理论框架中,本体论都蕴涵着不同的理论内容和历史的规定性,这在一定程度上又增添了更多的歧义乃至混乱而令人难以理解,因此有必要对“本体论”的构词来源及译法争论进行梳理澄清。
  西方哲学文献记载中本体论虽然产生于古代,但最先构成“ontology”一词的是德国哲学家郭克兰纽斯(Goclenius,1547—1628)在1613年用拉丁文编写的《哲学辞典》,把它作为“存在之哲学”的同义词使用。真正使“ontology”一词成为重要哲学术语的是
  十八世纪德国哲学家沃尔夫(Wolf,f 1679—1754)及其学派。按照沃尔夫的观点,逻辑学是哲学的入门,而哲学则可以分为两个部分:一是理论哲学,包括本体论、宇宙学、心理学和神学;二是实践哲学,包括伦理学、政治学和经济学。由此可见,本体论是作为理论哲学的基础部分,并非可有可无的一种缀饰。
  在我国对英语“ontology”一词多译为“本体论”,从“ontology”的构词及词源来看,英语的“ontology”一词,最早均出自于拉丁语的“ontologia'’一词。近来“ontology”的译名新提法认为应译为“是论”,这一译名的优点是能说明本体论在逻辑上的起源,也就是说,研究“是”的问题仍是研究本体论的、绕不过去的进路。港台的一些学者倾向于把“ontology”译为“存有论”。目前大陆学界仍然倾向于以“本体论”来译ontology。
  按当代美国哲学家威拉德·奎因关于“本体论问题”的观点,讨论本体论的问题就是讨论存在的问题,说某东西存在的意思就是约定某东西存在,就是做出了一种“本体论承诺”。全因为这一本体论的约定主义观点制定了两条标准:一是何物实际存在的问题,二是我们说何物存在的问题。前者是关于“本体论的事实”问题,哲学史上对“本体”的追寻与更换就是从这一层面展开的。后者则是在语言中对“本体论的许诺”问题。
  毫无疑问,对本体论的思索几乎是所有哲学家无法回避的难题,虽然哲学家们围绕着“本体论”进行着艰深的探索和范畴的演绎。但是,“哲学关于世界的观点,从本质上说,表现的同时就是人对自身的看法”。所谓的本体论思想,现代语境中已经不是指称纯粹的概念演绎,而是作为一种思想体系内部所构建的真善美的统一体。
  处于轴心时代的中国先秦诸子,偏重于讨论天人之间的联系,在这种“天人之际”的哲学之维中思索本体问题。老子《道德经》中体现的天人关系,实质上探讨了人类与自然的关系,人性论探讨了人性与道德的关系,人伦观探讨了个人与社会的关系,人生观则探讨了人与生活本身的关系。而这四个方面,正是前述的“本体论”哲学在三个向度(真善美)卜的逻辑展开。也是老子之“道”的本体论意义所在。
  下面我们具体分析天人观、人性论、人伦观和人生观的具体内涵。
  
  一、在人与自然的关系上,从顺应自然到天人合
  
  殷商、西周、春秋以来的天人观,逐渐打破宗教迷信的禁锢,转向对于人的重视。春秋末期,怀疑天帝的无神论、朴素唯物的自然观,虽然仍和天人感应、宗教迷信思想交织在一起,但重人轻天思想、原始民主思想则有了进一步发展。
  老子借用“天道”一词,改造发展为其宇宙本体论中的核心概念“道”,用来指永恒的、循环运动着的宇宙本体。他将“人”与“道”、“天”、“地”并列,认为“域中有四大,而人居其一焉”(《老子》二十五章,以下不再做尾注,只标明章数)。在中国思想史上,老子第一个把“人”提到如此突出的重要地位,首先从自然中发现了人,开创了中国哲学重视人的传统,为中国古代人学奠定了基础。老子在中国哲学史上的重大功绩,就是提出了“道”。“道”产生天地万物和人,但对于人来说,“道”是不可言说的,“视之不见、听之不闻,搏之不得”(十四章),是虚无飘渺、神秘难知的本原。老子认为,人们要面对“道”,应当“涤除玄览”,去除偏见,因为“自见者不明”。人们应当认识到自身的无知,不该以无知为知。“人法地,地法天,天法道,道法自然。”(二十五章)正确的认识,只能是顺应自然,“惟道是从”,抱守着永恒的本体“一”。所以,“抱一”便成了老子“求真”的主要方法。老子象苏格拉底那样,以能够自知自己无知而自豪,并且要人们都自知自己无知;老子又主张“辅万物之自然而不敢为”(六十四章)。
  老子的天人观,表面上看起来象是消极的,要人无为,要人顺从自然;可实质上并非消极。他是要通过无为达到无不为,圣人“辅万物之自然”,遵循着宇宙发展过程,效法天道,使万物各得其所,各尽其性,普遍得到健康发展。老子很重视人,尤其强调圣人的作用,因为圣人懂得驾驭利用自然,而不是作为自然的附属物。老子强调顺应效法自然,虽然否定知识智慧,但却提出了把握利用自然规律的卓越思想,这一思想无疑彰显着老子本体论思想“求真”精神。
  
  二、人性与道德的关系:从返朴归真到回归自然
  
  老子的著作中,虽没有直接提到“人性”一词,但确实有着较为系统的人性论思想。他从主张“抱一”,顺从自然出发,强调恢复人的素朴本性。做到“见素抱朴,少私寡欲”(十九章),便能“含德之厚,比于赤子”(五十五章),“专气致柔,能如婴儿”(十章)。“常德”就是“抱一”,“常德不离,复归于婴儿”,“常德乃足,复归于朴”(二十八章)。老子要人们返朴归真,象婴儿一样无知无欲。无知无欲被老子视为是人的素朴本性。他认为,“不欲以静,天下将自定”(三十七章);“民之难治,以其智多”(六十五章)。圣人的欲望就是不欲,圣人的学问就是不学。“以智治国,国之贼;不以智治国,国之福。”(六十五章)唯有不以智治国,然后才能“大顺”。老子将多智多欲视为当时天下大乱的根源。老子认为人性本初是纯朴无邪的,随着文明的发展,人性不是提高了,而是堕落了,失却本真而多诈伪,故要返回去,象成人返回婴孩、赤子。老子将人性与文明的关系、德性与才智的关系等等,比作赤子与成人的关系,其见解有相当深刻之处。但是,老子面对着伴随文明进步而产生的混乱现象,感到束手无策,却终于选择了倒退的政治措施。按照他的思维逻辑,也许还会认为这样是以退为进。老子的政治措 施是不可取的,他主张返朴归真的人性论思想,却是中国古代第一个抽象人性论的完整标本。
  
  三、个人与社会的关系:从清静无为到齐一超脱
  
  春秋时期,老子看到了当时宗法等级制的弊端,但对之无可奈何,只能表示失望。在第十八章和三十八章中,老子指出,忠孝仁义等被提倡,是由于道德的衰落。对个人加以约束的宗法等级制之“礼”的产生,便是社会道德衰落的补救方法。但同时老子对于技术发展、明法改革也是看不惯的。他说,“民多利器,国家滋昏;民多伎巧,奇物滋起;法令滋章,盗贼多有。”(五十七章)这既反映了他可贵的辩证思想,同时表明,他不想维护宗法等级,也不肯顺应改革潮流,而主张返朴归真,实行愚民政治。企图通过强调“见素抱朴,少私寡欲”来使人性复归,以拯救乱世,这是不切合实际的玄想。
  老子还主张利用相反相成的规律,以无为来达到无不为的目的,用不争的方法来取得别人无法争到的结果。要想位居民众之上,必先用言辞对民众表示谦虚;要想作为民众表率,必先置身于民众之后。圣人在民众之上进行统治,民众不感到有负担;在民众之前进行引导,民众不认为有妨碍。天下民众对这样的统治者爱戴而不庆弃。做到这样,又能承受国家的耻辱和不幸,便可当“社稷主”和“天下王”了。
  政治宽宏,人民就纯朴忠诚;政治苛严,人民就抱怨不满。天下的禁令越多,人民越陷于贫穷。现实社会中的事情,常与自然天道相违背。“天之道,损有余而补不足;人之道则不然,损不足以奉有余。”(七十七章)老子提倡效法自然,显然含有矫正时弊的用意。统治者逼得人民活不下去了,因而难以统治;民众之所以会用生命去冒险,就是因为统治者追求享受的欲望太强烈。老子警告统治者,不要逼迫得人民不得安居,不要阻塞了人民的谋生之道,以免物极必反,大难临头。
  
  四、人与生活本身的关系:从知足贵身到执道生法
  
  老子认识到事物对立面的相互依存、相互转化和物极必反,所以,他主张要想保持有利的现状,必须适可而止,“知足不辱,知止不殆,可以长久”(四十四章)。如果不知足、不知止,便会危亡倾覆,走向自己愿望的反面。最好的办法是“功成身退”,这才符合自然之道。
  老子主张“治大国若烹小鲜”(六十章),反对统治者轻举妄动以治天下,认为轻举会丧失根本,妄动会失去主宰。他认为战争是“天下无道”的标志,其根源是统治者的贪得不知足,主张“以道佐人主者,不以兵强天下”(三十章)。“夫兵者不祥之器,物或恶之,故有道者不处”,“夫乐杀人者,不可以得志于天下矣”(三十一章),“大军之后,必有凶年”(三十章)。但是,老子并不反对正义的自卫,并对自卫者表示同情和支持,认为胜利将属于仁慈的一方。“天将救之,以慈卫之”(六十七章),老子的自然之天,竟取代了传统的天帝,成为救助自卫者的保护神了。老子还提醒人们,战争不是值得赞美的事情,“而美之者,是乐杀人”(三十一章);不要把正义战争搞过头,变成非正义战争,即使战胜了,也应“以丧礼处之”。老子怀念“小邦周”时代那种民风淳朴,和平安宁,老百姓留恋乡土,自给自足,丰衣足食,互不干扰的“小邦寡民”式生活。在政治理想不能适应当时的现实这一点上,老子和死抱古希腊城邦制不放的亚里士多德颇有相似之处。
  综上所述,人与自然,人性与道德,个人与社会,人与生活本身虽然是从四个向度上的论述,但其本质上展现的仍然是本体论的真善美统一性的。老子并没有从纯粹概念层面上把握本体,而是以人的存在为中心,以此来统摄、演说哲学论域。在本体之“真”的方面,老子建构着人与自然的答案;在本体之“善”的方面,老子对人性的追寻、个人之规范来;在本体之美方面,老子在诉说“乌托邦”中描绘着理想世界的图景。这或许正是中国哲学的特质之所在,也是中国视域中的本体论。尽管不像西方哲学史上,将古希腊哲学家苏格拉底做的哲学转向,中国直接就切入到人生,正是这种特点,为中西哲学的对话有了可能与价值。先秦道家思想的本体论问题,虽然至今在学术界仍存在着很多争论,但是我们对这种争论一定要界定清楚,严密区分本体论这一概念的运用路径。只有这样,比较哲学才能建立在理性的基础之上,中国哲学研究才能与西方话语接轨之时而不失去自性。
其他文献
在国内,关于中学和大学的英语阅读教学研究较多,较成熟,而关于小学英语阅读教学的深入研究则处于初级阶段。阅读教学是小学英语教学中的薄弱点,也是难点。建构主义提倡“以学习者为中心”的学习,强调学生的主体作用。本文尝试以建构主义教学观为理论,依据并针对现存的问题进行小学英语阅读教学课堂模式设计,结合教学实践提出新的课堂教学模式,旨在提高学生的阅读能力。    一、引言    《英语课程标准》中明确规定:
期刊
要想成为一名优秀的语文教师,除了知识渊博才思敏捷外,还要有较高的语言素质,其中幽默风趣是较高语言素质的重要因素。  有位研究幽默的学者说,幽默这个问题不亚于“歌德巴赫猜想”,至今尚无一人给这一神秘的怪物置一樊笼。这话是有一定的道理的,但这并不妨碍人们创造、运用和体验幽默。  当年,毛泽东同志在“抗大”讲课时就是创造,运用幽默的典范。比如针对有些青年对组织上叫他们离开延安很有牢骚,他便在一次讲课中说
期刊
《小学语文教学大纲》明确指出:“写字是一项重要的语文基本功,对于提高学生的文化素质起着重要作用,必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练,逐步培养学生的写字能力……”大纲要求如此,但是,基于笔者多年的书法教学体会,认为现在的小学生书法教学中存在诸多不尽合理之处。总结起来,大致两点,分别为书法教师水平低下和书法教学需要科学性。    一、小学书法教师水平亟待提高    小学书法教育
期刊
高职学生的心理素质教育已被国家教委明确作为学生德育的重要组成部分,受到了学院各级的普遍重视。空中乘务专业作为一个特色专业,它对学生的心理素质教育方面不仅具有与普通专业的共性问题,也有它的特殊要求。  高职空中乘务专业自我院开办以来,已经走过了九个春秋,在不断的努力下,我们逐渐摸索出了一条培养高品质的空中乘务员的办学之路,填补了我省空中乘务专业高等职业教育的空白,也为我国民用航空事业的人才培养做出了
期刊
湖北省业余体校田径训练管理问题已经成为影响湖北地区竞技体育后备人才管理体系的重要因素。了解湖北地区业余体校田径训练管理问题,找出解决湖北地区业余体校田径训练管理问题的具体对策,对提高湖北乃至全国业余田径运动员运动成绩有着十分重要的理论与实践意义。    一、湖北地区业余体校田径训练管理过程中存在的主要问题    (一)经费短缺,筹资渠道单一  湖北地区业余体校的资金筹集主要来源政府财政拨款,加之。
期刊
辩证管理学是研究企业在管理中如何使管理的自然技术属性与社会属性这一对立统一关系进行辩证统一管理的科学。在现今商业银行管理理论正陷入理论与实践的双重困境条件下,通过引入博弈论的方法来分析银行员工在传统商业银行管理与辩证管理两种条件下激励收益的对比,认为把辩证管理理论运用于现代银行管理无疑具有重大的现实意义。
期刊
一、提高阅读教学科学性、创造性的意义    小学阅读教学的科学性要求教学必须建立于科学基础上。要求教师对阅读教学过程进行科学组织,保证学生有足够的阅读时间;运用科学方法,合理地利用时间;以规范的、准确的语言进行启发、引导,对学生进行科学的语言训练,使学生深刻理解语言的科学性,获得规范的语言能力;使学生通过语言获得正确的文化科学知识;并通过掌握语言及获得过程,培养学生科学的思维方法、学习习惯及科学世
期刊
兴趣是最好的老师,学生对历史课的兴趣随着学习内容的增加而递增,对历史知识的认知程度、掌握程度和运用程度逐步深入。在课改环境下要历史教学中我们要重新塑造自我,转变观念,立足于不断提高教学艺术水准,做教学工作的主人,不仅如此,我们更要将我们的学生塑造成为学习的主人。十年的教学中慢慢的总结了一些经验,在此浅谈一些做法。    一、摸索运用讲练结合的教学方式    讲练结合,就是把教师讲授和学生练习,在教
期刊
兴趣是最好的老师,如果在教学中激发学生的兴趣,从而使学生产生学习的欲望,是教育工作者面临的课题之一。由于教师的素质不相同,教学对象不同,使用教材不同,因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见,以期引起同仁的兴趣,共同探讨这个问题,来推动中学英语教学。    一、和谐、融洽师生关系    教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表
期刊
二十一世纪是信息飞速发展的时代,英语网络教学资源作为一种新型的学习资源,给学生在小学生英语学习中发挥着很大的作用。然而,在具体应用过程中却存在一定的问题。本文通过对英语网络教学资源的介绍,分析在使用过程中存在的问题,并给予相应的对策。  随着网络技术的迅速发展及普及,网络资源的大量使用给英语课堂教学带来了更加方便和快捷直观的教学方法,情景教学模式在英语课堂教学上已成为教师的首选;英语网络教学资源在
期刊