【摘 要】
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采用问卷法对1222名初中阶段青少年在校三年间负面评价恐惧的发展状况进行三次追踪测试,通过建构潜变量增长模型,检验青少年早期负面评价恐惧的变化趋势,并考察学业自尊和社
【机 构】
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上海师范大学心理学系; 华东师范大学心理与认知科学学院; 宾夕法尼亚大学教育学院;
【基金项目】
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2016年度教育部人文社会科学重点研究基地重大项目(16JJD840001);教育部人文社会科学规划基金项目(18YJA190009)的资助
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采用问卷法对1222名初中阶段青少年在校三年间负面评价恐惧的发展状况进行三次追踪测试,通过建构潜变量增长模型,检验青少年早期负面评价恐惧的变化趋势,并考察学业自尊和社交自尊对负面评价恐惧的影响。结果发现:(1)青少年早期的负面评价恐惧呈上升趋势;(2)从初一到初三,青少年的学业自尊和社交自尊同时对其负面评价恐惧有显著的负向预测作用;(3)女孩起始的负面评价恐惧显著高于男孩,而在加入学业自尊和社交自尊后,负面评价恐惧的性别差异就不存在了。
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