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摘 要：农村地区相较于城市地区，学校的教学设备以及学生的整体素质都较差，因此教师在开展作文教学过程中会遇到诸多阻碍，学生在作文学习过程中也容易产生抵触情绪。作为一名优秀的农村初中语文教师要能够重视此类现象，积极利用自身的课余时间进行先进作文教学理念的学习，并能够结合农村地区的特色资源合理开展作文教学，促使每一位学生都能够提升自身的作文学习兴趣，并能够在兴趣的指引下获得自身作文能力的显著提升。本人结合自身多年实际教学经验，就如何在农村地区开展作文写作提出自身的看法，希望能够给广大同仁起到一定的借鉴作用。
关键词：农村地区；初中作文；教学策略；教学质量
当前农村初中语文写作教学过程中存在诸多问题，如学生素材匮乏，在写作中容易出现“撞车”现象；如学生写作态度不端正，这边抄一段，那边抄一段。这些现象的出现严重阻碍学生作文能力的提升。教师在教学过程中要分析学生出现此类现象背后的原因，结合自身以往的教学经验进行学生问题的解决，帮助每一位学生都在短时间内端正自身的作文写作态度，促使学生在态度良好的情况下获得写作能力的质的提升。
一、 依纲靠本，立足教材，挖掘教材，课文教学与作文教学结合
作为一名优秀的农村初中语文教师，要善于利用自身已有的資源进行写作教学，而最有力的资源莫过于教材。初中语文教材给我们提供了大量的优质文章以及经典的写作技巧，教师在进行这些内容教学的过程中要带领学生细细分析其运用的语言、技巧、方法以及立意，引导学生通过教材例文的阅读丰富自身的写作技巧，促使自身的素材得到扩充。长期坚持以后，学生能够在潜移默化中受到优秀教材内容的影响，从而在丰富自己审美的同时显著提升自身的写作能力。
例如，我在带领学生学习和“海燕”相关的内容时候，由于文中出现了大量描写故乡优美的春景图，在教学过程中我要求学生细细品味作者描写春景的手法并将之记录在自身的作文记录本上，同时要求学生模仿作者的写作手法描绘自身家乡的秋景图。通过此类方法学生的素材库可以得到有效的扩充，同时学生的写作能力也能够在模仿的同时获得进一步的提升。除此以外，为了让学生学会常用的写作技巧，我在带领学生学习和“白杨礼赞”相关的内容时候，着重讲解了文章中欲扬先抑的写作手法，让学生感受到欲扬先抑和直接抒情的差距。学生在体会之后自然能够知道此类写作手法的用处，在今后自身的写作过程中就能够合理进行运用。
二、 立足农村生活，积累作文素材，解决作文的源头活水
农村地区初中学生之所以会存在写作空泛，缺乏情感的现象，归根结底在于学生的生活体验不足和生活素材匮乏。因此，教师在解决学生写作过程中存在的此类现象最佳的方法就是带领学生留心观察生活，养成记录心情的习惯。为了有效达到这一教学目的，教师在日常教学过程中要引导学生养成写日记、周记的习惯，通过长期写日记和周记的坚持之后，学生自然能够养成留心观察生活的习惯，并且在此过程中学生能够积累大量的写作素材，在进行各类风格文章的书写过程中都可以选择合理的素材进行运用，极大程度丰富了自身文章的内容，促使自身文章的质量获得进一步的提升。
例如，我在自身日常写作教学过程中要求自身班级学生每周都要进行周记的书写，每天都要上交自己的日记。为了防止学生言之无物，我会在教学过程中给学生以一定的启发，鼓励学生观察自己家乡的变化、留意父母对自己细微的爱以及出去游玩时候的心境。学生在我的引导下会发现每天都会有值得书写的内容，从而能够在长期坚持下发现生活的魅力，并能够在此过程中扩充自身的写作素材库以及写作能力。
三、 利用现有资源营造良好的写作氛围
教师在写作教学过程中要意识到写作氛围对学生的影响，良好的写作氛围可以让参与其中的每一位学生都主动的进行写作训练，并能够通过学习他人优秀的文章思路丰富自身的写作技巧，促使自身的写作能力更上一层楼。为了在教学过程中有效营造良好的写作氛围，教师可以利用校园广播来每周都进行优秀作文的朗读，同时也可以借助班级四周的墙壁设计写作壁纸，让学生以优秀的作文覆盖在墙壁上，供每一位学生利用课余时间进行阅读。除此以外，教师还可以周期性举办写作比赛，在竞争的刺激下促使学生进一步提升自身的写作能力。
例如，我在自身班级写作教学过程中为了有效营造良好的写作氛围，我首先将自身班级的学生分成四人一个小组并进行编号，要求小组依据编号每周更换墙壁上的优秀作文，确保写作壁纸能够得到及时的更新，促使学生在课余时间可以欣赏不同类型的优秀文章。此外每个月我都会要求学生就某一个主题进行作文的构思和抒写，之所以设定一月一期，是因为这样学生就有充分的时间进行构思，确保自身的主题写作质量达标，并在思考文章构思的过程中获得自身写作能力的提升。最后，我会借助校园广播每天在学生吃晚饭的时间进行优秀文章的阅读，促使学生随时随地都能够感受到写作文化。由此，每一位学生都能够在此良好的写作氛围下获得自身写作能力的进一步提升。
四、 结语
农村地区相较于城市地区而言，的确存在设备和人文素质上的差距，因此作为一名优秀的农村初中语文教师，在教学过程中需要花费更多的精力，要能够熟悉周边的一切资源并结合农村地区的特有资源进行写作教学，帮助自身班级的学生发现写作的魅力。只有如此，学生才能够在初中阶段夯实自身的写作基础，领略写作的魅力，并能够在兴趣的引导下获得自身写作能力的飞速提升，从而在写作道路上越走越远。
参考文献：
[1]任银香.农村初中作文教学的现状分析与对策思考[J].湖南教育（语文教师），2016（06）.
[2]蒋文娟.如何改进初中作文教学——以生活作文《让生活充满感动》为例[J].写作（上旬刊），2015（06）.
作者简介：
杨静玉，江苏省常州市新北区实验中学。
关键词：农村地区；初中作文；教学策略；教学质量
当前农村初中语文写作教学过程中存在诸多问题，如学生素材匮乏，在写作中容易出现“撞车”现象；如学生写作态度不端正，这边抄一段，那边抄一段。这些现象的出现严重阻碍学生作文能力的提升。教师在教学过程中要分析学生出现此类现象背后的原因，结合自身以往的教学经验进行学生问题的解决，帮助每一位学生都在短时间内端正自身的作文写作态度，促使学生在态度良好的情况下获得写作能力的质的提升。
一、 依纲靠本，立足教材，挖掘教材，课文教学与作文教学结合
作为一名优秀的农村初中语文教师，要善于利用自身已有的資源进行写作教学，而最有力的资源莫过于教材。初中语文教材给我们提供了大量的优质文章以及经典的写作技巧，教师在进行这些内容教学的过程中要带领学生细细分析其运用的语言、技巧、方法以及立意，引导学生通过教材例文的阅读丰富自身的写作技巧，促使自身的素材得到扩充。长期坚持以后，学生能够在潜移默化中受到优秀教材内容的影响，从而在丰富自己审美的同时显著提升自身的写作能力。
例如，我在带领学生学习和“海燕”相关的内容时候，由于文中出现了大量描写故乡优美的春景图，在教学过程中我要求学生细细品味作者描写春景的手法并将之记录在自身的作文记录本上，同时要求学生模仿作者的写作手法描绘自身家乡的秋景图。通过此类方法学生的素材库可以得到有效的扩充，同时学生的写作能力也能够在模仿的同时获得进一步的提升。除此以外，为了让学生学会常用的写作技巧，我在带领学生学习和“白杨礼赞”相关的内容时候，着重讲解了文章中欲扬先抑的写作手法，让学生感受到欲扬先抑和直接抒情的差距。学生在体会之后自然能够知道此类写作手法的用处，在今后自身的写作过程中就能够合理进行运用。
二、 立足农村生活，积累作文素材，解决作文的源头活水
农村地区初中学生之所以会存在写作空泛，缺乏情感的现象，归根结底在于学生的生活体验不足和生活素材匮乏。因此，教师在解决学生写作过程中存在的此类现象最佳的方法就是带领学生留心观察生活，养成记录心情的习惯。为了有效达到这一教学目的，教师在日常教学过程中要引导学生养成写日记、周记的习惯，通过长期写日记和周记的坚持之后，学生自然能够养成留心观察生活的习惯，并且在此过程中学生能够积累大量的写作素材，在进行各类风格文章的书写过程中都可以选择合理的素材进行运用，极大程度丰富了自身文章的内容，促使自身文章的质量获得进一步的提升。
例如，我在自身日常写作教学过程中要求自身班级学生每周都要进行周记的书写，每天都要上交自己的日记。为了防止学生言之无物，我会在教学过程中给学生以一定的启发，鼓励学生观察自己家乡的变化、留意父母对自己细微的爱以及出去游玩时候的心境。学生在我的引导下会发现每天都会有值得书写的内容，从而能够在长期坚持下发现生活的魅力，并能够在此过程中扩充自身的写作素材库以及写作能力。
三、 利用现有资源营造良好的写作氛围
教师在写作教学过程中要意识到写作氛围对学生的影响，良好的写作氛围可以让参与其中的每一位学生都主动的进行写作训练，并能够通过学习他人优秀的文章思路丰富自身的写作技巧，促使自身的写作能力更上一层楼。为了在教学过程中有效营造良好的写作氛围，教师可以利用校园广播来每周都进行优秀作文的朗读，同时也可以借助班级四周的墙壁设计写作壁纸，让学生以优秀的作文覆盖在墙壁上，供每一位学生利用课余时间进行阅读。除此以外，教师还可以周期性举办写作比赛，在竞争的刺激下促使学生进一步提升自身的写作能力。
例如，我在自身班级写作教学过程中为了有效营造良好的写作氛围，我首先将自身班级的学生分成四人一个小组并进行编号，要求小组依据编号每周更换墙壁上的优秀作文，确保写作壁纸能够得到及时的更新，促使学生在课余时间可以欣赏不同类型的优秀文章。此外每个月我都会要求学生就某一个主题进行作文的构思和抒写，之所以设定一月一期，是因为这样学生就有充分的时间进行构思，确保自身的主题写作质量达标，并在思考文章构思的过程中获得自身写作能力的提升。最后，我会借助校园广播每天在学生吃晚饭的时间进行优秀文章的阅读，促使学生随时随地都能够感受到写作文化。由此，每一位学生都能够在此良好的写作氛围下获得自身写作能力的进一步提升。
四、 结语
农村地区相较于城市地区而言，的确存在设备和人文素质上的差距，因此作为一名优秀的农村初中语文教师，在教学过程中需要花费更多的精力，要能够熟悉周边的一切资源并结合农村地区的特有资源进行写作教学，帮助自身班级的学生发现写作的魅力。只有如此，学生才能够在初中阶段夯实自身的写作基础，领略写作的魅力，并能够在兴趣的引导下获得自身写作能力的飞速提升，从而在写作道路上越走越远。
参考文献：
[1]任银香.农村初中作文教学的现状分析与对策思考[J].湖南教育（语文教师），2016（06）.
[2]蒋文娟.如何改进初中作文教学——以生活作文《让生活充满感动》为例[J].写作（上旬刊），2015（06）.
作者简介：
杨静玉，江苏省常州市新北区实验中学。