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摘 要：语文是学生学习其他学科的基础，同时也对学生未来长远发展有着直接且深刻的影响。课堂是教师开展语文教学活动的基本场所和重要阵地，做好课堂教学工作才能够保障学生的高效学习和全面发展。所以，构建小学语文高效课堂势在必行。本文将结合教学实践经验，从提炼教材问题、利用信息技术和优化教学评价三个维度出发，系统地分析构建小学语文高效课堂的基本方法和具体策略，希望能为一线教师提供参考和借鉴。
关键词：构建;小学语文;高效课堂;策略
高效课堂指的是教师利用较少的教学资源和教学时间来完成基本教学目标和任务并取得最大化教学效益的课堂。新课程改革中指出了课堂教学的重要性，并提出了构建高效课堂的全新要求。所以，广大的小学语文教师需要把握全新的教学要求，以科学的教育理念为指引，来推进课堂教学方法和策略的创新，从而达成构建小学语文高效课堂的最终目的。
一、提炼教材问题，深入拓展学生思维
学生学习思维的拓展和提升是语文教学的目的，因为思维是支撑学生深入到知识形成、发展过程中去的前提和基础。问题的提出能够引发学生的质疑和思考，是激活、拓展学生思维最为直接的途径。所以，小学语文教师应当全面深入地研读语文教材课本，去把握其中的重点与难点，以此为基础来提炼出启发性、探究性的问题，并找准时机向学生进行提问，从而创设出引人入胜、充满悬念的教学情境，制造悬念，触发学生的求知欲望，促使学生主动活跃思维展开思考、分析与探究，有效提升学生的学习实效。
例如，在教授《别饿坏了那匹马》时，上课后，笔者先让学生们有感情地朗读课文，初步领会作者对人物的语言、动作、心理的描写，为了拓展学生们的思维，笔者设置了课堂提问环节。随着课程的推进，笔者寻找适合的机会向学生们提出问题，这些问题都是笔者从教材中提炼出来的，提出问题后，笔者会让学生们在课文中寻找答案，同时给予学生们思考的空间，让学生们更好地掌握这些知识与内容。这样，笔者通过提炼教材问题，深入拓展了学生的思维。
二、利用信息技术，加快学生理解速度
信息技术的运用是教育信息化发展的必然要求，可以促进知识呈现方式的革新、突破教学资源的时空限制，助力教学效率的提升。所以，小学语文教师应当真正做到与时俱进，让自己掌握并具备信息素养，能够合理巧妙地利用多媒体等信息技术手段来辅助课堂教学，将抽象的语言文字用图片、动画、影像等更加直观、动态、形象的方式呈现出来，营造出生动鲜活的教学情境，从视觉和听觉的层面来刺激学生的感官，优化学生的感性认识，从而加快学生对语文知识的理解速度，推动小学语文高效课堂的构建。
例如，在教授《两小儿辩日》时，本节课程为一篇文言文，这对于小学阶段的学生而言具有一定的难度，所以，为了优化教学过程，加快学生们的理解速度，笔者利用信息技术展开教学。首先，笔者为学生们展示了一组图片，图片内容为早上太阳刚刚升起的画面和中午时分太阳高高在上的画面，然后，笔者让学生们对比两幅图中太阳的大小，并且思考为什么同样是一个太阳，却在两个时间段表现出的大小不同。随后，笔者再带领学生们对课文进行阅读，并详细介绍课文内容。这样，笔者通过利用信息技术，加快了学生的理解速度。
三、优化教学评价，提高学生学习自信
评价是课堂教学的重要环节，是教师对学生学习活动和行为的直接反馈，客观公正的评价能够提高学生的学习自信，為高效课堂的构建提供保障。对此，小学语文教师应该转变过去单一的成绩评价模式，从多个方面对教学评价进行优化，构建多元化的评价机制。具体来说，教师要采用定性、定量相结合的多元方法来评价学生的学习过程和最终结果，并增加学生自评和互评的内容，以确保评价的客观、公正，促使学生可以从评价中更加全面地认识自己的优势和不足，帮助学生树立学习自信，提高学生对学习的积极性，从而巩固课堂教学的效果。
例如，在教授《跨越百年的美丽》时，大多数教师在教学中都忽视了课堂评价的作用，实际上，课堂评价对学生们的学习积极性有着重要作用。所以，笔者在课堂中会根据学生们的表现对学生们进行评价，调动学生们的学习热情，然后，笔者再通过对学生们的检验，了解学生们知识掌握的情况，并根据学生们的掌握情况对学生们评价，鼓舞学生们的学习自信心。这样，笔者通过优化教学评价，提高了学生的学习自信。
总而言之，高效课堂的构建和实施是教师必须要完成的目标，同时也是推进新课程改革、促进学生全面发展的动力和保障。所以，作为小学语文教师，我们应当从根本上来转变传统的教学观念和思想，把握新课程改革的核心与实质，遵循基本的教学规律和原则，结合语文学科特性和现实学情来展开思考和探索，以实现提炼教材问题、利用信息技术和优化教学评价等方法的巧妙运用，全面构建科学的课堂教学结构体系，从而顺利实现小学语文高效课堂的构建。
参考文献：
[1]左妙云.构建小学语文高效课堂的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2014，11（07）：215.
[2]焦奎兰.小学语文高效课堂的构建策略探究[J].华夏教师，2014（07）：24.
关键词：构建;小学语文;高效课堂;策略
高效课堂指的是教师利用较少的教学资源和教学时间来完成基本教学目标和任务并取得最大化教学效益的课堂。新课程改革中指出了课堂教学的重要性，并提出了构建高效课堂的全新要求。所以，广大的小学语文教师需要把握全新的教学要求，以科学的教育理念为指引，来推进课堂教学方法和策略的创新，从而达成构建小学语文高效课堂的最终目的。
一、提炼教材问题，深入拓展学生思维
学生学习思维的拓展和提升是语文教学的目的，因为思维是支撑学生深入到知识形成、发展过程中去的前提和基础。问题的提出能够引发学生的质疑和思考，是激活、拓展学生思维最为直接的途径。所以，小学语文教师应当全面深入地研读语文教材课本，去把握其中的重点与难点，以此为基础来提炼出启发性、探究性的问题，并找准时机向学生进行提问，从而创设出引人入胜、充满悬念的教学情境，制造悬念，触发学生的求知欲望，促使学生主动活跃思维展开思考、分析与探究，有效提升学生的学习实效。
例如，在教授《别饿坏了那匹马》时，上课后，笔者先让学生们有感情地朗读课文，初步领会作者对人物的语言、动作、心理的描写，为了拓展学生们的思维，笔者设置了课堂提问环节。随着课程的推进，笔者寻找适合的机会向学生们提出问题，这些问题都是笔者从教材中提炼出来的，提出问题后，笔者会让学生们在课文中寻找答案，同时给予学生们思考的空间，让学生们更好地掌握这些知识与内容。这样，笔者通过提炼教材问题，深入拓展了学生的思维。
二、利用信息技术，加快学生理解速度
信息技术的运用是教育信息化发展的必然要求，可以促进知识呈现方式的革新、突破教学资源的时空限制，助力教学效率的提升。所以，小学语文教师应当真正做到与时俱进，让自己掌握并具备信息素养，能够合理巧妙地利用多媒体等信息技术手段来辅助课堂教学，将抽象的语言文字用图片、动画、影像等更加直观、动态、形象的方式呈现出来，营造出生动鲜活的教学情境，从视觉和听觉的层面来刺激学生的感官，优化学生的感性认识，从而加快学生对语文知识的理解速度，推动小学语文高效课堂的构建。
例如，在教授《两小儿辩日》时，本节课程为一篇文言文，这对于小学阶段的学生而言具有一定的难度，所以，为了优化教学过程，加快学生们的理解速度，笔者利用信息技术展开教学。首先，笔者为学生们展示了一组图片，图片内容为早上太阳刚刚升起的画面和中午时分太阳高高在上的画面，然后，笔者让学生们对比两幅图中太阳的大小，并且思考为什么同样是一个太阳，却在两个时间段表现出的大小不同。随后，笔者再带领学生们对课文进行阅读，并详细介绍课文内容。这样，笔者通过利用信息技术，加快了学生的理解速度。
三、优化教学评价，提高学生学习自信
评价是课堂教学的重要环节，是教师对学生学习活动和行为的直接反馈，客观公正的评价能够提高学生的学习自信，為高效课堂的构建提供保障。对此，小学语文教师应该转变过去单一的成绩评价模式，从多个方面对教学评价进行优化，构建多元化的评价机制。具体来说，教师要采用定性、定量相结合的多元方法来评价学生的学习过程和最终结果，并增加学生自评和互评的内容，以确保评价的客观、公正，促使学生可以从评价中更加全面地认识自己的优势和不足，帮助学生树立学习自信，提高学生对学习的积极性，从而巩固课堂教学的效果。
例如，在教授《跨越百年的美丽》时，大多数教师在教学中都忽视了课堂评价的作用，实际上，课堂评价对学生们的学习积极性有着重要作用。所以，笔者在课堂中会根据学生们的表现对学生们进行评价，调动学生们的学习热情，然后，笔者再通过对学生们的检验，了解学生们知识掌握的情况，并根据学生们的掌握情况对学生们评价，鼓舞学生们的学习自信心。这样，笔者通过优化教学评价，提高了学生的学习自信。
总而言之，高效课堂的构建和实施是教师必须要完成的目标，同时也是推进新课程改革、促进学生全面发展的动力和保障。所以，作为小学语文教师，我们应当从根本上来转变传统的教学观念和思想，把握新课程改革的核心与实质，遵循基本的教学规律和原则，结合语文学科特性和现实学情来展开思考和探索，以实现提炼教材问题、利用信息技术和优化教学评价等方法的巧妙运用，全面构建科学的课堂教学结构体系，从而顺利实现小学语文高效课堂的构建。
参考文献：
[1]左妙云.构建小学语文高效课堂的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2014，11（07）：215.
[2]焦奎兰.小学语文高效课堂的构建策略探究[J].华夏教师，2014（07）：24.