古罗马文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出“寓教于乐”理论，它深刻地揭示了“教”与“乐”的辩证关系：教寓乐中，乐为教存。它不但对文学创作有重要的指导意义，而且对文化教育乃至其他工作都有很大的启迪。初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是中学全面发展的素质教育所设置的课程体系的一个重要部分，其目标是以审美教育为主线，以学生的智力和才能培养为核心。对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养良好的品德、意志，增强学生的爱国主义精神，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力都是十分有益的。然而，美术课在很多老师的眼里是一种非常轻松的课，有许多美术课在平时都比较随意：教师说十分钟，坐三十分钟；教师一声不吭的埋头示范画，学生机械的照着画，甚至教师直接让学生到室外写生，学生成“放羊”式教学。这样的现象造就了学生在课堂上不用心听、不跟着教材内容走，在美术课中随着自己的性子画。这样既不能提高学生的学习兴趣，更不能增加美术教学的有效性教学。
　　课堂教学是教师和学生最直接的交流，如何提高课堂的有效教学，让学生在短短的四十五分钟里学到应该学到的知识，如何在一个又一个短短的四十五分钟里培养学生的美术素养，这就非常讲究教学的策略。下面，我就谈谈自己对有效教学的一点感悟。
　　一、加强自身修养和业务水平的提高，做学生喜欢的教师
　　1、教师的自身修养和丰富的专业知识能让学生着迷，从而提高课堂教学的有效性。
　　教师是学生最容易喜欢和效仿，甚至崇拜的人，所谓“学高为师，身正为范”就是这个道理，一个受学生喜爱甚至崇拜的教师一定具备很高的个人修养和专业是能力，具有极强的个人魅力。学生喜欢教师，课堂教学的有效性就已经得了一半。有些教师业务水平很高，但是学生就是不喜欢甚至反感，课堂教学往往很难得到学生的配合，从而课堂的有效教学更加无从谈起。所以，教师不能因为觉得初中美术教学简单，就用“吃老本”的态度去对待课堂，而不花时间去继续加强自身业务水平的提高。要知道，学生对教师的上课态度是非常敏感的，也会做出正确评价的，教师的态度会影响学生的态度，教师只有不断提高自身修养和专业能力，让学生能感到教师的不断进步，学生才会更加喜爱教师，从而认真学习，课堂教学才能更好的进行。
　　2、了解学生年龄特征，加强自身教学语言，提高教学效果
　　教师的语言是课堂教学的关键，美术教学专业词汇较多，如何让学生能明白，教师必须用深入浅出的语言和简单、形象的比喻将许多抽象的内容讲授出来。在和一些教师的交谈过程中了解到，有些教师自身专业很好，总想将所有的内容在课堂上全部传授给学生，但学生的配合和反馈结果往往让自己很失望，自己在讲台上讲的汗流浃背，学生却似乎听得云里雾里，甚至出现有学生开始睡觉、讲话或做其他的事情。追其原因，我个人认为和教师的课堂语言的表达有较大的关系。教师要了解初中学生的年龄特点，必须清楚知道在我们面前的是一大群初中学生，更要清楚初中美术教育是面向全体学生的普及型教育而不是针对专业型的教育，初中美术是以培养全体学生的美术兴趣，提高学生对美的追求和审美的水平，教师只有掌握学生的年龄特点，针对初一、初二、初三不同年龄特征的学生进行适时的教学方法和教学语言，并将较难理解的专业词汇进行深入浅出的加工，通过形象的比喻才能让学生更好的理解并有听的兴趣，从而提高课堂的有效教学。
　　二、培养学生兴趣，让学生快乐地学习
　　现代教育心理研究也表明，兴趣与学习的关系非常密切，只要有兴趣，学生就不会觉得学习是一件乏味之事。通过教师的愉快教学，学生无需有意识的努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣，逐渐形成对学习的“持久兴趣”。持久兴趣愈浓，学习动机就愈强，努力程度也会愈高，从而彻底消除学生在学习过程中的焦虑感和疲倦感，快乐地学习。“兴趣是最好的老师”，让全体学生广泛参与的教学一定是提高有效教学最有效手段。初中学生由于班级人数较多，每个班级人数大多在50—60人左右，在这么多的人数中进行美术教学，必然有部分学生是喜爱美术的，有部分学生是不喜欢美术，但是另外的大部分学生是可以通过教师的教学对美术产生浓厚兴趣的。这就要求教师在《大纲》的指导下有针对性的进行教学，能设计出能让全体学生广泛参与的教学，课堂的有效教学能得到较大的保证。那么，怎样让学生在广泛的参与同时提高课堂的有效教学呢？
　　一般来说，在每一节课中对学生的实践操作任务只有一个，如：设计字体、画一个二方连续等等，而往往很多学生在课堂上积极讨论、反复擦拭，但是下课时间到了作业却还没完成，这种看似很有效的课堂但是课堂作业却未完成，什么原因呢？学生到底在做什么的？原来是学生出现了东张西望、自己不带工具长期靠借工具过活、边画边说等等，极大地阻碍了教学的进程，使课堂有效性降低。
　　于是我也在课堂中调整了学生的课堂练习任务，如：在人教版七年级第三单元《传递我们的心声（设计·应用）》一课的《变体美术字》一节中，由原来的设计一个字改为“设计自己的名字”，进一步给学生明确了设计的方向，学生的名字基本上以3个字为多数，这样既增加了作业的内容，学生的兴趣也极大的得到提高，并能在下课后完成自己的名字（3个字左右）。这样的练习让学生经常去做，经过一段时间的训练，学生自己很明白要抓紧时间完成，说小话的人少了、长期靠借工具的人少了，在课堂上认真听、认真画的人多了，学生的习惯养成好了，课堂的有效性也提高了。
　　三、运用多媒体教学，创造良好的教学情景
　　美术是需要通过视觉来获取信息的视觉艺术，运用现代化的多媒体教学手段会比传统的教学方法更能调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于增添教学的趣味性，增强教学有效性。例如，在《纹样的欣赏与设计》一课，在欣赏纹样的过程中，多媒体提供了大量的欣赏图片，配合悦耳的音乐，让学生感受到了美术的魅力，激发了学生的审美情趣，学生目不转睛地欣赏着一幅幅美丽的纹样图案，甚至有学生还在纸上不由自主地设计起来，在设计过程中，运用多媒体演示纹样设计、颜色搭配等内容效果明显，让学生的形象思维能力及创造力有了进一步的 提高，达到了较好的教学效果。
　　总之，要提高有效的教学，教师要具备较强的个人修养和专业是能力，具有极强的个人魅力，了解学生特点，关爱学生，贴近学生，做学生喜欢的老师，运用先进、科学的教学手段和方法，让学生快乐地学习，健康地成长。