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摘要：幼儿舞蹈教育呈现出的“成人化”现象值得我们反思。幼儿舞蹈教育具有启蒙的性质，因此我们应该把重点放在培养幼儿的兴趣与审美素养上来，而不是要求他们掌握多少舞蹈理论知识，达到多高的水平。在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们将游戏精神渗透在舞蹈活动设计、组织与实施的各个环节，以期为幼儿学习舞蹈营造一个轻松愉悦、直观形象的教育环境。对此，本文仅仅站在幼儿舞蹈游戏活动内容的选择这个视角进行分析与探讨，使幼儿教师明确舞蹈游戏化活动内容选择的有效策略。
关键词：课程游戏化;幼儿舞蹈;活动策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-368
在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，设计幼儿舞蹈活动要选择具有游戏元素的内容，以便开展游戏化的舞蹈教学。选择舞蹈游戏活动内容时应该坚持贴近幼儿生活的原则，以便幼儿从自身经验出发学习舞蹈;还要坚持兴趣性原则，以便满足幼儿当下的需要;当然，还要追求新颖性与教育性的原则，以维持幼儿参与舞蹈游戏活动的热情。同时，我们还要围绕幼儿园新《纲要》提出的要求，从幼儿年龄阶段特征出发，探寻与幼儿动作发展相符的游戏，找到适合幼儿音乐发展水平的舞蹈音乐，选择游戏性强的舞蹈素材，等等。本文分别从舞蹈动作训练游戏化、音乐舞蹈游戏化、舞蹈活动题材游戏化等方面阐述舞蹈活动游戏化内容的选择。
一、遵循幼儿阶段发展特点，恰当选择舞蹈动作
不同年龄阶段的幼儿其动作发展水平与接受能力、积累的动作经验是存在一定差异的，因此在组织与开展舞蹈游戏活动时，教师应该遵循年龄阶段特点，从他们的舞蹈动作经验与动作发展水平出发恰当选择适宜的舞蹈动作。从实践出发，我们总结了小班幼儿舞蹈游戏活动中的动作要求，分享给大家以便广大教育同仁可以从幼儿发展需求出发选择舞蹈动作，为幼儿营造轻松、自然的学习氛围，激起幼儿持续参与游戏并进行动作表现的热情。对于小班幼儿来说，由于年龄小，其认知水平较低;而其骨骼、肌肉发育不成熟，平时需要依靠大肌肉做各种动作，精细动作表现不佳，在伴随音乐做各种动作时明显表现出灵敏度不高，而且在做舞蹈动作时往往是单纯进行上肢或下肢动作，四肢的协调能力明显不足。那么在选择舞蹈游戏活动中的动作时，我们就要针对小班幼儿的上述特点，选择那些单纯性的动作，像拍手、伸臂、点肩、踏步、半蹲等，这些都比较适合小班幼儿。在学习新的舞蹈动作时，教师设计游戏化的舞蹈活动要创设一定的情境，将舞蹈动作融入其中，引导孩子们想象与自由表现。以教授波浪手的舞蹈动作为例，有的教师让孩子们扮演蝴蝶飞到花园，在这个过程中孩子们要模仿“蝴蝶飞”的这个动作。为了使其感受蝴蝶飞舞时的漂亮姿态，我们会要求孩子们比一比看谁飞得更美一些，从而促使他们主动练习波浪手，并使动作越来越规范，激起他们追求美的欲望。
二、有效选择音乐，激发起幼儿表现欲望
舞蹈与音乐是姊妹艺术，缺少了音乐参与的舞蹈活动是单调无味的、缺乏生命力的。因此在舞蹈游戏活动中我们要恰当选择音乐，将其与舞蹈进行有机整合，使舞蹈教学焕发新的活力。不同年龄阶段的幼儿对音乐作品的接受和理解程度是不一样的。因此我们应该从不同年龄阶段的特点出发，选择适宜性的音乐作品，以便激起孩子们的舞蹈表现，使他们产生情感共鸣，这是我们设计与组织舞蹈游戏活动时应该注意的问题。对于小班的孩子来讲，那些呈现出工整的结构、清晰的节奏的音乐作品更易激起舞蹈表现的欲望。所以，我们会发现很多教师在选择小班舞蹈音乐时，会关注其节奏是否鲜明、有无明显的重拍等，而歌词内容则要浅显易懂，其要是反映动物、植物或幼儿实际生活的就会容易唤醒幼儿的已有生活经验，便于他们主动探究和理解音乐内容、掌握音乐节奏，如《爸爸瞧妈妈看》《大苹果》等音乐作品就非常贴近幼儿的生活经验，能够在最大程度上引起他们的共鸣，使他们持续处于“兴奋”的状态，会迫不及待地想要利用舞蹈动作进行表达。有些音乐中的歌词内容会引导幼儿做出相应的舞蹈动作，像《小星星洗澡》这首歌曲，其优美的旋律优美、鲜明的节奏非常适合小班幼儿，而且其歌词内容讲述的是小星星洗澡的场景，易于唤醒幼儿的生活经验、易于幼儿模仿，容易激起他们用舞蹈动作去表现的欲望。需要注意的是，小班幼儿动作能力发展水平不高，所选择的音乐一定要与其相符，使孩子们能够主动地去模仿，在还原动作方面要求也不能太高。
三、重视舞蹈题材选择，具有童趣性和生活性
在舞蹈题材选择方面除了遵循年龄阶段特点外，還要注意其童趣性与生活性。以小班幼儿的舞蹈游戏活动中题材的选择为例，我们应该从孩子们熟悉的生活出发选材，这对于培养他们的想象力和创造力具有重要意义。从小班幼儿的年龄阶段特点出发，题材选择应侧重于模仿小动物的动作，以及模仿日常生活中常见的动作，细心捕捉孩子们感兴趣的素材，促使他们自由表现与大胆表达，使我们能够看到他们最自然的感受与简单认识。有的教师在舞蹈游戏活动中选择了孩子们最喜爱的小动物形象。像小青蛙、小兔子、小鸭、小鸟等，可以根据不同的小动物设计不同的角色游戏，开展模仿舞蹈游戏，像《走路歌》就是要让孩子们模仿不同的小动物走路的动作，让他们随着音乐做出反应;有的教师则擅长从日常生活中选取简单的动作，像洗脸、洗手、洗手绢等，这些是孩子们最为熟悉的生活经验。在《洗手绢》的舞蹈游戏中，孩子们会一边嬉戏玩耍一边洗手绢，既学习了舞蹈动作，又感受到了游戏的快乐。有的教师则让孩子们利用自己的身体器官随乐乐舞蹈的同时认识这些部位，以《我的身体》等舞蹈活动为例，教师会引导孩子们记忆自己的身体部位名称，然后在音乐的启发下拍手、摇臂、伸臂、摆臂。
幼儿舞蹈教育具有启蒙的性质，因此我们要注重其趣味性，以激发幼儿参与舞蹈活动的兴趣，发挥其学习的主动性，避免出现“成人化”趋势。在幼儿艺术领域课程实施的过程中，我们应该重视这门极具视觉冲击力、游戏性很强的艺术形式，巧妙设计舞蹈游戏活动，带领孩子们伴着音乐起舞，在模仿的基础上不断创造，让生活化的舞蹈题材激起他们主动游戏的欲望，提高幼儿舞蹈教育的质量，充分发挥其启蒙教育的作用。
参考文献
[1]李青窈.幼儿舞蹈在幼儿园中的重要性.艺术研究：哈尔滨师范大学艺术学院学报，2017（2）：34-35.
[2]郑彬彬.幼儿舞蹈教育对幼儿成长的启蒙意义.中国民族博览，2017（12）：27-29.
关键词：课程游戏化;幼儿舞蹈;活动策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-368
在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，设计幼儿舞蹈活动要选择具有游戏元素的内容，以便开展游戏化的舞蹈教学。选择舞蹈游戏活动内容时应该坚持贴近幼儿生活的原则，以便幼儿从自身经验出发学习舞蹈;还要坚持兴趣性原则，以便满足幼儿当下的需要;当然，还要追求新颖性与教育性的原则，以维持幼儿参与舞蹈游戏活动的热情。同时，我们还要围绕幼儿园新《纲要》提出的要求，从幼儿年龄阶段特征出发，探寻与幼儿动作发展相符的游戏，找到适合幼儿音乐发展水平的舞蹈音乐，选择游戏性强的舞蹈素材，等等。本文分别从舞蹈动作训练游戏化、音乐舞蹈游戏化、舞蹈活动题材游戏化等方面阐述舞蹈活动游戏化内容的选择。
一、遵循幼儿阶段发展特点，恰当选择舞蹈动作
不同年龄阶段的幼儿其动作发展水平与接受能力、积累的动作经验是存在一定差异的，因此在组织与开展舞蹈游戏活动时，教师应该遵循年龄阶段特点，从他们的舞蹈动作经验与动作发展水平出发恰当选择适宜的舞蹈动作。从实践出发，我们总结了小班幼儿舞蹈游戏活动中的动作要求，分享给大家以便广大教育同仁可以从幼儿发展需求出发选择舞蹈动作，为幼儿营造轻松、自然的学习氛围，激起幼儿持续参与游戏并进行动作表现的热情。对于小班幼儿来说，由于年龄小，其认知水平较低;而其骨骼、肌肉发育不成熟，平时需要依靠大肌肉做各种动作，精细动作表现不佳，在伴随音乐做各种动作时明显表现出灵敏度不高，而且在做舞蹈动作时往往是单纯进行上肢或下肢动作，四肢的协调能力明显不足。那么在选择舞蹈游戏活动中的动作时，我们就要针对小班幼儿的上述特点，选择那些单纯性的动作，像拍手、伸臂、点肩、踏步、半蹲等，这些都比较适合小班幼儿。在学习新的舞蹈动作时，教师设计游戏化的舞蹈活动要创设一定的情境，将舞蹈动作融入其中，引导孩子们想象与自由表现。以教授波浪手的舞蹈动作为例，有的教师让孩子们扮演蝴蝶飞到花园，在这个过程中孩子们要模仿“蝴蝶飞”的这个动作。为了使其感受蝴蝶飞舞时的漂亮姿态，我们会要求孩子们比一比看谁飞得更美一些，从而促使他们主动练习波浪手，并使动作越来越规范，激起他们追求美的欲望。
二、有效选择音乐，激发起幼儿表现欲望
舞蹈与音乐是姊妹艺术，缺少了音乐参与的舞蹈活动是单调无味的、缺乏生命力的。因此在舞蹈游戏活动中我们要恰当选择音乐，将其与舞蹈进行有机整合，使舞蹈教学焕发新的活力。不同年龄阶段的幼儿对音乐作品的接受和理解程度是不一样的。因此我们应该从不同年龄阶段的特点出发，选择适宜性的音乐作品，以便激起孩子们的舞蹈表现，使他们产生情感共鸣，这是我们设计与组织舞蹈游戏活动时应该注意的问题。对于小班的孩子来讲，那些呈现出工整的结构、清晰的节奏的音乐作品更易激起舞蹈表现的欲望。所以，我们会发现很多教师在选择小班舞蹈音乐时，会关注其节奏是否鲜明、有无明显的重拍等，而歌词内容则要浅显易懂，其要是反映动物、植物或幼儿实际生活的就会容易唤醒幼儿的已有生活经验，便于他们主动探究和理解音乐内容、掌握音乐节奏，如《爸爸瞧妈妈看》《大苹果》等音乐作品就非常贴近幼儿的生活经验，能够在最大程度上引起他们的共鸣，使他们持续处于“兴奋”的状态，会迫不及待地想要利用舞蹈动作进行表达。有些音乐中的歌词内容会引导幼儿做出相应的舞蹈动作，像《小星星洗澡》这首歌曲，其优美的旋律优美、鲜明的节奏非常适合小班幼儿，而且其歌词内容讲述的是小星星洗澡的场景，易于唤醒幼儿的生活经验、易于幼儿模仿，容易激起他们用舞蹈动作去表现的欲望。需要注意的是，小班幼儿动作能力发展水平不高，所选择的音乐一定要与其相符，使孩子们能够主动地去模仿，在还原动作方面要求也不能太高。
三、重视舞蹈题材选择，具有童趣性和生活性
在舞蹈题材选择方面除了遵循年龄阶段特点外，還要注意其童趣性与生活性。以小班幼儿的舞蹈游戏活动中题材的选择为例，我们应该从孩子们熟悉的生活出发选材，这对于培养他们的想象力和创造力具有重要意义。从小班幼儿的年龄阶段特点出发，题材选择应侧重于模仿小动物的动作，以及模仿日常生活中常见的动作，细心捕捉孩子们感兴趣的素材，促使他们自由表现与大胆表达，使我们能够看到他们最自然的感受与简单认识。有的教师在舞蹈游戏活动中选择了孩子们最喜爱的小动物形象。像小青蛙、小兔子、小鸭、小鸟等，可以根据不同的小动物设计不同的角色游戏，开展模仿舞蹈游戏，像《走路歌》就是要让孩子们模仿不同的小动物走路的动作，让他们随着音乐做出反应;有的教师则擅长从日常生活中选取简单的动作，像洗脸、洗手、洗手绢等，这些是孩子们最为熟悉的生活经验。在《洗手绢》的舞蹈游戏中，孩子们会一边嬉戏玩耍一边洗手绢，既学习了舞蹈动作，又感受到了游戏的快乐。有的教师则让孩子们利用自己的身体器官随乐乐舞蹈的同时认识这些部位，以《我的身体》等舞蹈活动为例，教师会引导孩子们记忆自己的身体部位名称，然后在音乐的启发下拍手、摇臂、伸臂、摆臂。
幼儿舞蹈教育具有启蒙的性质，因此我们要注重其趣味性，以激发幼儿参与舞蹈活动的兴趣，发挥其学习的主动性，避免出现“成人化”趋势。在幼儿艺术领域课程实施的过程中，我们应该重视这门极具视觉冲击力、游戏性很强的艺术形式，巧妙设计舞蹈游戏活动，带领孩子们伴着音乐起舞，在模仿的基础上不断创造，让生活化的舞蹈题材激起他们主动游戏的欲望，提高幼儿舞蹈教育的质量，充分发挥其启蒙教育的作用。
参考文献
[1]李青窈.幼儿舞蹈在幼儿园中的重要性.艺术研究：哈尔滨师范大学艺术学院学报，2017（2）：34-35.
[2]郑彬彬.幼儿舞蹈教育对幼儿成长的启蒙意义.中国民族博览，2017（12）：27-29.