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语用由于受语言形式、功能、交际情景等因素影响,具有先天复杂性,使得语用不易学也不易教.文章基于输入、互动、输出假设,提出输入、互动、输出、反馈的语用教学模式,并借助相关理论与实证研究成果,具体阐述四个环节的实施意义和实施建议.
从输入与输出的互动平衡到课堂语用教学模式构建
【摘 要】
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语用由于受语言形式、功能、交际情景等因素影响,具有先天复杂性,使得语用不易学也不易教.文章基于输入、互动、输出假设,提出输入、互动、输出、反馈的语用教学模式,并借助
【机 构】
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江苏城市职业学院南通校区,江苏南通,226000
【出 处】
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柳州职业技术学院学报
【发表日期】
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2015年3期
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