论文部分内容阅读
摘 要：伴随中国经济社会的不断发展，对中职院校的投入也在增加，不过以基础学科著称的数学教育却未得到应有的重视，而这对中职学生的发展却至关重要。尽管中职学校的数学课程难度一降再降，但学生依然很难接受。针对此种情况，笔者认为应从科学教学、分层教学、强化课下辅导、培养学生信心等方面切实提高中职数学的教学实效性。
关键词：中职学校；数学教学；提高策略
一、引言
毋庸置疑，中职学校学生若想学好专业课程，数学是必不可少的。但是据笔者观察，很多学生的数学基础都很差，学习兴趣也很低，甚至出现了逃避数学、厌恶数学的情况，由此导致的进一步结果就是厌恶学习。并且这样的现象很具有普遍性，给数学教师的教学工作带来了很大困扰。因此面对这种现象，笔者以为必须要切实提高中职学校数学教学的实效性，以此提高学生学习数学的积极性、主动性。
二、中职数学教学存在的现状与问题
根据笔者调查，很多中职学校的数学教学都很不理想，教师教的累，学生学得也辛苦。针对这种现象，有些老师总结说是因为学生的基础太过于薄弱，也不愿意去学习。这固然是一个方面的原因，但作为教师，笔者认为教学方法也应该跟得上，笔者以为导致此种现状的根本原因有两个，其一为教学评价体系与学生当前基础有很大出入，教材过于繁复，逻辑性抽象性太强，学生很难理解。其二為教学方法与学生学习的学习特点、方式不太匹配，比如“新课改”跟不上，教学方式较传统，教师满堂灌，学生课上听懂课下忘，这些都不利于学生创新能力的培养。
三、提高中职数学教学实效性的基本策略
需要指出，中职教学与普通中学教学的另一显著分别在于，中职学生还要学习专业技能，并且中职数学的教学也要适用于全部学生，让他们的成绩都能得到相应提升。
（一）把握联系把握教材，建构数学教学体系
中职数学教学是对初中教学的进一步发展，做好二者的衔接十分重要。譬如对于函数、命题、不等式、三角函数等的复习提升与建构。适当的温习与加入新的内容，进行同类比较，让学生在回忆的过程中通晓新的知识点，谆谆善诱，让数学教学一步步深入。同时对数学知识进行仔细的归纳和总结，明确需要掌握强化的内容。选择贴切的教案，重构符合专业需要的数学教学体系。并且教师可以根据学生的专业特点灵活教学，比如有的可以简单了解，有的则需要深入讲解。通过这样的方法可以让学生乐于接受新知识新观点，体验到学习数学的乐趣。
（二）做到“因材施教”，强化学生自学能力
根据多年教学经验，笔者认为要根据学生的不同水平“因材施教”，这样既可以照顾到成绩好的学生，也能够帮助成绩不好的学生树立自信心，早日把成绩提上来。例如教师在上课时可以将简单一些的题目交给成绩较差的学生来解决，而把难的题目交给成绩好的学生去做，并且对于差生回答的问题优生要进行补充和评价，对于优生回答的问题差生要复述。笔者相信通过这种方法可以提高差生的自信心，调动优生的学习积极性，做到互帮互助，协同提高。
（三）加强课下辅导，树立学生学习信心
数学课程不同于其他课程，倘若只想在课堂上听听课下不主动学习是根本不行的。而对于中职学校学生而言，除了课堂学习课下练习，还需要一定程度的课下辅导。这时教师可以通过提问、作业、面谈等形式整体把握班级学生的学习状况，适当的给学生们以帮助和辅导。多启发少讲解。让他们形成自悟的好习惯。同时给予他们正确的学习思考方法和经验，让中职生学会学习，养成善于思索，主动思考的能力。
职业学校的学生很多都很自卑，也不喜欢学习，对于自己未来要走的路也不甚清晰。因此笔者认为我们要努力帮助他们树立学习数学的信心，进而让他们对学习充满动力，帮助他们重拾自信，战胜自卑心理。笔者认为数学教师应该做到有爱心、细心和责任心，通过及时有效的与学生进行沟通，多加鼓励与赞扬，让他们多多参与课堂讨论和回答问题的积极性。制造愉快轻松的教学氛围，使学生感受到学习数学的快乐。如此不仅可以帮助他们学好数学，热爱数学，更能够提升他们的综合素质，在以后的人生道路上不惧风雨，勇敢前行。笔者认为这些都能够对中职学生的数学教学实效性有很大提升。
四、结语
概而述之，中职数学教学的目的是让学生在很短的时间内掌握相应的实用数学知识，又要培养他们的综合实践、运用能力，既要看到中职数学的特点，又要注意到数学的完整性、系统性。所以笔者认为教师在具体教学中要适当降低难度，合理调整授课方式，改进教学方法，摸清学生心理状况，重构教学体系等。唯如此方能让中职数学教学获得最佳效果，提高中职数学教学的实效性。
参考文献：
[1]王伟充.浅谈中职数学教学过程中存在的一些问题及其对策[D].华中师范大学，2007.
[2]庞承萍.导入：数学课如何点燃学生思维的火花[J].教育教学论坛，2009，（08）.
[3]翟春华，朱春.提高中学数学课堂教学效果的措施和途径[A].国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（五）[C]，2009.
[4]刘颖.利用多媒体环境下协作式学习模式提高职高学生数学学习兴趣的研究[D].首都师范大学，2005.
[5]仲秀英.学生数学活动经验研究[D].西南大学，2008.
[6]朱玉玲.中学新生学好数学的几点建议[J].学周刊，2011，（11）.
关键词：中职学校；数学教学；提高策略
一、引言
毋庸置疑，中职学校学生若想学好专业课程，数学是必不可少的。但是据笔者观察，很多学生的数学基础都很差，学习兴趣也很低，甚至出现了逃避数学、厌恶数学的情况，由此导致的进一步结果就是厌恶学习。并且这样的现象很具有普遍性，给数学教师的教学工作带来了很大困扰。因此面对这种现象，笔者以为必须要切实提高中职学校数学教学的实效性，以此提高学生学习数学的积极性、主动性。
二、中职数学教学存在的现状与问题
根据笔者调查，很多中职学校的数学教学都很不理想，教师教的累，学生学得也辛苦。针对这种现象，有些老师总结说是因为学生的基础太过于薄弱，也不愿意去学习。这固然是一个方面的原因，但作为教师，笔者认为教学方法也应该跟得上，笔者以为导致此种现状的根本原因有两个，其一为教学评价体系与学生当前基础有很大出入，教材过于繁复，逻辑性抽象性太强，学生很难理解。其二為教学方法与学生学习的学习特点、方式不太匹配，比如“新课改”跟不上，教学方式较传统，教师满堂灌，学生课上听懂课下忘，这些都不利于学生创新能力的培养。
三、提高中职数学教学实效性的基本策略
需要指出，中职教学与普通中学教学的另一显著分别在于，中职学生还要学习专业技能，并且中职数学的教学也要适用于全部学生，让他们的成绩都能得到相应提升。
（一）把握联系把握教材，建构数学教学体系
中职数学教学是对初中教学的进一步发展，做好二者的衔接十分重要。譬如对于函数、命题、不等式、三角函数等的复习提升与建构。适当的温习与加入新的内容，进行同类比较，让学生在回忆的过程中通晓新的知识点，谆谆善诱，让数学教学一步步深入。同时对数学知识进行仔细的归纳和总结，明确需要掌握强化的内容。选择贴切的教案，重构符合专业需要的数学教学体系。并且教师可以根据学生的专业特点灵活教学，比如有的可以简单了解，有的则需要深入讲解。通过这样的方法可以让学生乐于接受新知识新观点，体验到学习数学的乐趣。
（二）做到“因材施教”，强化学生自学能力
根据多年教学经验，笔者认为要根据学生的不同水平“因材施教”，这样既可以照顾到成绩好的学生，也能够帮助成绩不好的学生树立自信心，早日把成绩提上来。例如教师在上课时可以将简单一些的题目交给成绩较差的学生来解决，而把难的题目交给成绩好的学生去做，并且对于差生回答的问题优生要进行补充和评价，对于优生回答的问题差生要复述。笔者相信通过这种方法可以提高差生的自信心，调动优生的学习积极性，做到互帮互助，协同提高。
（三）加强课下辅导，树立学生学习信心
数学课程不同于其他课程，倘若只想在课堂上听听课下不主动学习是根本不行的。而对于中职学校学生而言，除了课堂学习课下练习，还需要一定程度的课下辅导。这时教师可以通过提问、作业、面谈等形式整体把握班级学生的学习状况，适当的给学生们以帮助和辅导。多启发少讲解。让他们形成自悟的好习惯。同时给予他们正确的学习思考方法和经验，让中职生学会学习，养成善于思索，主动思考的能力。
职业学校的学生很多都很自卑，也不喜欢学习，对于自己未来要走的路也不甚清晰。因此笔者认为我们要努力帮助他们树立学习数学的信心，进而让他们对学习充满动力，帮助他们重拾自信，战胜自卑心理。笔者认为数学教师应该做到有爱心、细心和责任心，通过及时有效的与学生进行沟通，多加鼓励与赞扬，让他们多多参与课堂讨论和回答问题的积极性。制造愉快轻松的教学氛围，使学生感受到学习数学的快乐。如此不仅可以帮助他们学好数学，热爱数学，更能够提升他们的综合素质，在以后的人生道路上不惧风雨，勇敢前行。笔者认为这些都能够对中职学生的数学教学实效性有很大提升。
四、结语
概而述之，中职数学教学的目的是让学生在很短的时间内掌握相应的实用数学知识，又要培养他们的综合实践、运用能力，既要看到中职数学的特点，又要注意到数学的完整性、系统性。所以笔者认为教师在具体教学中要适当降低难度，合理调整授课方式，改进教学方法，摸清学生心理状况，重构教学体系等。唯如此方能让中职数学教学获得最佳效果，提高中职数学教学的实效性。
参考文献：
[1]王伟充.浅谈中职数学教学过程中存在的一些问题及其对策[D].华中师范大学，2007.
[2]庞承萍.导入：数学课如何点燃学生思维的火花[J].教育教学论坛，2009，（08）.
[3]翟春华，朱春.提高中学数学课堂教学效果的措施和途径[A].国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（五）[C]，2009.
[4]刘颖.利用多媒体环境下协作式学习模式提高职高学生数学学习兴趣的研究[D].首都师范大学，2005.
[5]仲秀英.学生数学活动经验研究[D].西南大学，2008.
[6]朱玉玲.中学新生学好数学的几点建议[J].学周刊，2011，（11）.