今天的绘画活动是画恐龙，孩子们都在专心致志地画自己喜欢的恐龙。
　　我巡视到杰杰旁边，只见他画了一只霸王龙，神态逼真，线条流畅，只是画得较小，且位置偏下，纸的上半部分空白较多，显得有些单调。我对他说：“杰杰，你画的恐龙太棒了，可惜小了点，如果背景再丰富一些，效果就更好了。”他端详了一下画面，点点头。当我再次走到他身边时，发现他只在恐龙的脚下加了一个小土坡，纸的上半部分依然空空如也。
　　我启发他说：“如果在画面的上半部分画上几朵白云，再画上几只飞翔的小鸟，那画面不就丰富了吗？”我边说边随手帮他画了一只展翅飞翔的小鸟。
　　“老师，不对，恐龙时代没有鸟。”杰杰坚定地反驳道。
　　“恐龙时代没有鸟吗？”我愣住了，不禁喃喃自语。
　　“老师，最早的鸟是始祖鸟，它与现在的鸟不一样，它既有爬行动物的特征，又有鸟类的特征，它进化了好多好多年，才变成现在的样子。”素有“小博士”之称的杰杰滔滔不绝地讲解着。
　　可不是吗，恐龙时代哪有我笔下这样的鸟啊？我为自己不假思索的建议和做法羞红了脸。今天的尴尬让我认识到，教师除了要有先进的教育理念、娴熟的教育技能，还要有丰富的科学知识。