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摘 要：近年来，随着我国教育教学体制的改革，我国整体教育水平都得到了明显的提升。因此传统教学体制下，教师作为课堂主体，填鸭式教学已经很难满足现代教育的实际要求了。但是受到传统教学理念的影响，当前小学数学教学中教师的思想仍然停留在作业批改问题上，缺乏对作业评改工作的正确理解和认识，这也很大程度上影响了教学工作的顺利发展。因此，在新课标的背景下，教师需要不断将教学观念进行更新，采用更为先进的教学手段，充分发挥学生在课堂上的主体地位，在小学数学教学中作业评价改革工作中实现对学生综合能力的稳定提升。
关键词：小学数学；作业评价；改革
随着新课标理念的发展，素质教育也在全新的教育背景下得到了相应的发展和完善。虽然现阶段我国整体教育教学水平都得到了明显的提升，但是在实际教学过程中，还存在很多细节问题。如：思想观念落实不到位、教学手段比较陈旧以及师生之间的角色定位不准确等，都将对小学数学教学工作的顺利开展造成了一定负面影响。针对这种情况，笔者就将以小学数学作为研究重点，全面分析新课标背景下，小学数学教学中作业评价改革问题，希望对进一步提升学生的数学能力，提升小学数学教学质量起到一定帮助作用。
一、小学数学教学中对作业进行评价的主要意义
受到传统教学方式和理念的影响，过去教学工作中存在很多问题。新课标的改革更重视对学生主体地位的发挥，意在降低学生学习压力的同时，减轻学生的作业负担。每个学生都是独立存在的个体，因此差异性比较显著，一些学生可能成绩较好，能力较强，但是还有些学生成绩较差，无法有效掌握数学知识。而作为小学数学教师，无论是能力强还是能力弱的学生，都应该对其进行平等对待，如果学生的作业出现较多问题，不需要对学生的作业进行评价，而是对学生进行引导，让学生对出现的问题进行思考，引导学生认识到自身问题，只有这样才能帮助学生对问题进行更有效的改进。这种方式不仅能帮助学生对出现的问题进行改进，同時还能帮助学生深化学习过的数学知识。通过对当前小学数学教学情况分析，可以发现当前教学过程中采用的评价方式比较单一，作业评价效果不佳，不能实现对学生学习积极性的有效激发。在此种背景下，对小学数学教学中的作业评价进行改革也是一项十分必要的工作。
二、对小学数学教学中作业评价进行改革的主要对策
（一）正确开展评价，发现问题及时向学生进行反馈
在小学数学教学过程中，想要将学生数学能力的得到更有效的发展，就要对学生的实际表现展开积极的教学评价，这项工作的主要目的就是为了让学生更好的认识到自身学习中的优点和不足，从而将学生需要进一步提升的地方进行完善和发展，这也是现代教学过程中十分重要的一个环节。但是教师在进行教学评价的过程中需要引起注意的是，对加强对评价的区分工作，抓住学生的突出问题，有针对性的对其指出，并进行相应帮助。同时在这个过程中还需要注重对评价导向性的发挥，及时给予学生最有效的帮助和指导。通过实行多元化、科学的评价方式，让学生对学习更感兴趣，切勿在评价的过程中脱离实际，达到适得其反的效果。
（二）对小学数学作业评价的适时性进行提升
师生之间的沟通是对教学进行提升的重要基础。在对学生进行作业评价的过程中，教师经常会遇到很多问题。比如，在对一些问题进行解答的过程中存在较强的繁琐性，学生在这个过程中经常会对问题进行简单回答，即便过程中出现问题，最终的结果都是正确的。但是这种现象是存在偶然性的，所以教师需要和学生之间进行有效的交流和沟通，通过这种方式对学生的想法进行理解，这种方式不仅可以避免学生之间的作业抄袭问题，同时教师也能实现对学生思维的深入理解，对于学生自信心的提升将起到显著影响。此外，在和学生之间的交流过程中，教师也可以引导学生对评价方式进行选择，避免教师自身的主观评价，咋对学生思维方式进行改善的同时，实现对学生的全面发展。
（三）对作业评价环节进行准确划分
在对学生进行评价的过程中，不可以一味追求速度，而是应该对过程进行关注。很多教师在对学生进行评价的过程中并不注重过程，只看最终的结果，认为学生的计算结果是正确的就可以，对于过程正确但是结果错误的同学采取一票否决制度，严重影响和限制了学生的学习积极性。在实际学习过程中，很多乐于思考的学生都会利用创造性思维对自己解题方式进行探索，但是因为最终的计算结果错误，因此很容易对学生的学习心态产生影响。因此，为了避免这类问题的出现，教师就需要对作业的评价环节进行有效划分，通过这种方式对学生的思考积极性进行提升，将作业评价的优势进行有效发挥。
三、结束语
综上所述，小学数学作业评价方式的改革对于学生发展而言有着十分显著的积极作用。作业评价改革不仅是当前新课改理念的重要表现，同时也是确保教学可持续发展的重要方式。因此教师更需要加强对自身专业能力的提升，在提升教学质量的同时，为学生提供更多评价方式，进一步激发学生学习积极性和课堂参与性，发挥教学评价和改革的优势。
参考文献
[1]徐永祥.小学数学作业与评价改革的策略研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（3）：67.
[2]杨代琴.小学数学教学中作业评价的改革探讨[J].科学咨询，2017，（2）：95.DOI：10.3969/j.issn.1671-4822.
[3]郑文芳.小学数学作业评价改革的思考[J].山海经（故事），2017，（6）：103.
关键词：小学数学；作业评价；改革
随着新课标理念的发展，素质教育也在全新的教育背景下得到了相应的发展和完善。虽然现阶段我国整体教育教学水平都得到了明显的提升，但是在实际教学过程中，还存在很多细节问题。如：思想观念落实不到位、教学手段比较陈旧以及师生之间的角色定位不准确等，都将对小学数学教学工作的顺利开展造成了一定负面影响。针对这种情况，笔者就将以小学数学作为研究重点，全面分析新课标背景下，小学数学教学中作业评价改革问题，希望对进一步提升学生的数学能力，提升小学数学教学质量起到一定帮助作用。
一、小学数学教学中对作业进行评价的主要意义
受到传统教学方式和理念的影响，过去教学工作中存在很多问题。新课标的改革更重视对学生主体地位的发挥，意在降低学生学习压力的同时，减轻学生的作业负担。每个学生都是独立存在的个体，因此差异性比较显著，一些学生可能成绩较好，能力较强，但是还有些学生成绩较差，无法有效掌握数学知识。而作为小学数学教师，无论是能力强还是能力弱的学生，都应该对其进行平等对待，如果学生的作业出现较多问题，不需要对学生的作业进行评价，而是对学生进行引导，让学生对出现的问题进行思考，引导学生认识到自身问题，只有这样才能帮助学生对问题进行更有效的改进。这种方式不仅能帮助学生对出现的问题进行改进，同時还能帮助学生深化学习过的数学知识。通过对当前小学数学教学情况分析，可以发现当前教学过程中采用的评价方式比较单一，作业评价效果不佳，不能实现对学生学习积极性的有效激发。在此种背景下，对小学数学教学中的作业评价进行改革也是一项十分必要的工作。
二、对小学数学教学中作业评价进行改革的主要对策
（一）正确开展评价，发现问题及时向学生进行反馈
在小学数学教学过程中，想要将学生数学能力的得到更有效的发展，就要对学生的实际表现展开积极的教学评价，这项工作的主要目的就是为了让学生更好的认识到自身学习中的优点和不足，从而将学生需要进一步提升的地方进行完善和发展，这也是现代教学过程中十分重要的一个环节。但是教师在进行教学评价的过程中需要引起注意的是，对加强对评价的区分工作，抓住学生的突出问题，有针对性的对其指出，并进行相应帮助。同时在这个过程中还需要注重对评价导向性的发挥，及时给予学生最有效的帮助和指导。通过实行多元化、科学的评价方式，让学生对学习更感兴趣，切勿在评价的过程中脱离实际，达到适得其反的效果。
（二）对小学数学作业评价的适时性进行提升
师生之间的沟通是对教学进行提升的重要基础。在对学生进行作业评价的过程中，教师经常会遇到很多问题。比如，在对一些问题进行解答的过程中存在较强的繁琐性，学生在这个过程中经常会对问题进行简单回答，即便过程中出现问题，最终的结果都是正确的。但是这种现象是存在偶然性的，所以教师需要和学生之间进行有效的交流和沟通，通过这种方式对学生的想法进行理解，这种方式不仅可以避免学生之间的作业抄袭问题，同时教师也能实现对学生思维的深入理解，对于学生自信心的提升将起到显著影响。此外，在和学生之间的交流过程中，教师也可以引导学生对评价方式进行选择，避免教师自身的主观评价，咋对学生思维方式进行改善的同时，实现对学生的全面发展。
（三）对作业评价环节进行准确划分
在对学生进行评价的过程中，不可以一味追求速度，而是应该对过程进行关注。很多教师在对学生进行评价的过程中并不注重过程，只看最终的结果，认为学生的计算结果是正确的就可以，对于过程正确但是结果错误的同学采取一票否决制度，严重影响和限制了学生的学习积极性。在实际学习过程中，很多乐于思考的学生都会利用创造性思维对自己解题方式进行探索，但是因为最终的计算结果错误，因此很容易对学生的学习心态产生影响。因此，为了避免这类问题的出现，教师就需要对作业的评价环节进行有效划分，通过这种方式对学生的思考积极性进行提升，将作业评价的优势进行有效发挥。
三、结束语
综上所述，小学数学作业评价方式的改革对于学生发展而言有着十分显著的积极作用。作业评价改革不仅是当前新课改理念的重要表现，同时也是确保教学可持续发展的重要方式。因此教师更需要加强对自身专业能力的提升，在提升教学质量的同时，为学生提供更多评价方式，进一步激发学生学习积极性和课堂参与性，发挥教学评价和改革的优势。
参考文献
[1]徐永祥.小学数学作业与评价改革的策略研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（3）：67.
[2]杨代琴.小学数学教学中作业评价的改革探讨[J].科学咨询，2017，（2）：95.DOI：10.3969/j.issn.1671-4822.
[3]郑文芳.小学数学作业评价改革的思考[J].山海经（故事），2017，（6）：103.