【摘 要】
:
教学改革的大环境下,要求学前教育向多元化方向发展,老师和学校也要与时俱进,不断提高教学质量,创新教学模式.建立健全的教学管理体系,加强科学建设,全面推动素质教育发展,提
【机 构】
:
武昌工学院 湖北武汉 430065
论文部分内容阅读
教学改革的大环境下,要求学前教育向多元化方向发展,老师和学校也要与时俱进,不断提高教学质量,创新教学模式.建立健全的教学管理体系,加强科学建设,全面推动素质教育发展,提高学生的创新能力,培养学习热情,开发思维.学前教育有利于培养宝宝的动手动脑能力,目前所推荐的教学创新模式非常丰富,除了客观内容外,还要注重对学生思维方式的培养.鉴于此,本文立足我国当前学前教育现状,阐述学前教育教学模式创新的意义,讨论创新模式,力求为学前教育教学模式的创新做数据参考.
其他文献
一、“教(学)什么”在教学系统中的地位 课堂教学是一个既封闭又开放的复杂系统。这个系统主要由“教(学)什么→怎么教(学)→教(学)得怎么样→改进教(学)”四个相互联系、相互影响的过程组成。“教(学)什么”对应的是准备过程(对教师是备课、对学生是预习);“怎么教(学)”对应的是实施过程(课堂教与学);“教(学)得怎么样”对应的是评价过程[既包括评课(评教师的教)也包括评学;“评学”包括教师即时评价
社会交往能力就要从小开始培养,在幼儿时期的教育也一定要做好,老师们相应的教育工作也一定要做到位,当然,既然是进行教育工作,同时要注意其中的方法的科学性,只有运用最为恰
为认真贯彻党的十九大和习近平总书记关于“把红色基因传承好”讲话精神以及《潍坊市中小学党建工作的实施意见》的要求,昌邑市实验幼儿园积极探索创新,研究适合幼儿阶段的党
【教学片段】 朗读语段:怎么办?江凡思索了一下,就趴在地上,沿着墙脚一点一点地摸索,终于摸到了木板。好!这就是楼门!他一把推开了大门,一股清新的空气扑了进来。(北师大版二下《江凡》第5小节) 师:请同学们听听老师怎样读——“怎么办?江凡思索了一会儿……” 生(纷纷举手):老师,您读错了!是“思索了一下”,不是“思索了一会儿”! 师:“思索了一下”改为“思索了一会儿”,行吗? 生:不行!
培养小学生的符号意识,是小学数学课程中的核心内容之一,更是发展学生符号意识的重要教学目标。培养小学生良好的数学符号意识,应当以让学生理解符号的意义为基础,以培养其运用符号解决问题能力为延伸,开发学生智力,理解抽象的数量关系,深入数学思考。 一、知晓数学符号的发展历史 教师在培养小学生数学符号意识的过程中,应当先从基础出发,让学生了解数学符号的由来或发展历史,如此方能激发小学生学习符号知识的兴趣
音乐是抒发情感的艺术,是人类通过音律来展示美和表达美的视听享受.它与人的生活情趣、道德修养、情感寄托、人际关系等,都有一定的关联.作为一名幼儿教师,就是要引导幼儿欣
【片段一】(人教版五年级下册第22课《人物描写一组》中的“凤辣子初见林黛玉”) 师:很多同学说她很热情,很关心人,那你们主要从哪里感受到她很热情、很关心人呢?请你们再一次浏览课文,找出你们觉得体现关心、热情的那一段句子,把它画下来。 生(朗读):“妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家……” (连续三个同学都是读这一段话) 师:王熙凤关心林黛玉的哪些情况? (生回答:王熙凤问
教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“教育的技巧和全部的奥秘就在于如何爱护儿童!高尚纯洁的爱是教师和儿童之间的一条通道.”16年的教育生涯里,就是这句充满爱的语言,一直激励着
2011年版《语文课程标准》要求“5~6年级的学生,默读一般读物每分钟不少于300字”,还要求“学习略读和浏览”。如何采取行之有效的方法培养小学生的快速阅读能力呢?我校语文课题组老师经过一年多的共同实践与跟踪,针对不同的年级总结出不同的行之有效的快速阅读方法。 一、不回视 所谓回视就是在阅读的时候,有意或无意地回过头去看看前面的内容。这种回视现象大大地减慢了阅读的速度。教学中,实验班的教师发现