【摘 要】
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作文审题立意时,“关键词”被泛用,容易让学生的思维局限在“词语”的狭义理解框架中。本文以2021年上海高考作文为例,从思辨类作文材料中提炼核心概念,围绕核心概念进行主问题、子问题的设计;基于问题链的设计,确立作文的观点。通过问题情景的创设,把学生的审题立意思维定位在问题情景中,对议题进行阐释、建构和创造,进而确立作文的立场,发展学生的思维能力。
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作文审题立意时,“关键词”被泛用,容易让学生的思维局限在“词语”的狭义理解框架中。本文以2021年上海高考作文为例,从思辨类作文材料中提炼核心概念,围绕核心概念进行主问题、子问题的设计;基于问题链的设计,确立作文的观点。通过问题情景的创设,把学生的审题立意思维定位在问题情景中,对议题进行阐释、建构和创造,进而确立作文的立场,发展学生的思维能力。
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