【摘 要】
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1991年,青岛会议将实验诊断学的最终教学目标,确定为“使学生毕业后‘三会’,即会开、会看化验单和会使用检验结果”。这是在全社会大力提倡素质教育的形势下提出的。可以看出,要
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1991年,青岛会议将实验诊断学的最终教学目标,确定为“使学生毕业后‘三会’,即会开、会看化验单和会使用检验结果”。这是在全社会大力提倡素质教育的形势下提出的。可以看出,要实现这一目标,就不仅要使学生有足够宽的知识面和熟练程度,还要同时培养他们运用知识的能力。这是一项十分艰巨的任务。为了进一步提高教学质量、促进这一教学目标地实现,我教研室从1996年起,开始对实验诊断学教学的各个环节实施全面的素质教育改革。然而,怎样才能判断这些改革措施的成功与否呢?无疑,考试是最常用最简捷的教育测量手段。通过它,不仅可以
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