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关于朗读，这是学习语文最基础的一种办法。不论是一篇课文，一首古诗，都要从最起初的朗读开始。小学的朗读开始于齐声朗读，以便让学生养成良好的阅读习惯。而到了中学，老师就该不断的鼓励学生去声情并茂的去朗读，充满澎湃激情的去朗读。通过这种方式，学生可以更好地理解文章中包含的情感和内容。
朗读训练 审美 语文素养
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0098-01
俄国作家果戈里曾说：“像样的朗读一篇抒情作品，需要同诗人分享那充满他心灵的崇高的感受 需要用整个心灵去感受它的每一个词。这是在朗读者的声音里，听得出一种真实的内心激动。”朗读是学生正确理解文本和激发情绪的重要前提。朗读的好，朗读的有感情，不仅仅是在语文学习中的过程，更是在学生语文素养的提高，和其自信心的提高过程。
1.初中语文阅读课程案例研究
教学片段一：老师正在教授范仲淹的《岳阳楼记》，整篇文章是古典汉语，难以理解，与现代白话有很大的不同。
师：有哪位同学提前预习了这篇课文请举手。生：（大部分学生举了手）师：那有哪位同学愿意为大家先朗读这篇课文的第一段？生：（瞬间全部放下手）师：没有人愿意吗？（环视整个教室，最终选择了一个腼腆的男孩）你愿意来为大家朗读吗？生：（慢慢站起來）我，我不好意思。师：没事，我相信你可以的，大家给他一点掌声。师：很好，非常流利，你想更好地阅读吗？（男孩第二次读的比第一次好，但男孩少读一个字。在老师纠正之后，他又读了一遍。大家又一次热烈鼓掌）教至最后一段名句时，老师更是打开多媒体，放了一段音乐，全体学生伴着节奏气势恢弘的读出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名句。
教学分析：以“爱”点燃，让学生敢读。老师面对害羞的学生，用热情的鼓励，和真挚的启发，静静的等待着学生的朗读。从刚开始的磕磕巴巴，到一遍又一遍地朗读。让学生不断的积累朗读的经验，并在一次又一次的朗读中去感受整篇文章的内涵与情感，直到学生对整篇文章能够感情充沛的朗读。在这个过程中，不仅引导学生学习了语文课本，而且还培养了学生的语文素养。音乐伴奏的使用，更让学生感受到了大声朗读的快乐和乐趣。
教学片段二：正在进行《沁园春 雪》的阅读教学
师：这首诗是在毛泽东在带领长征红军到达陕北，领导全党开展反对日本帝国主义侵略的伟大斗争之后写成的。读了这首诗你们有什么感受？生：我觉得很难受，为什么中国这么大这么强，会被日本这个小国家侵略？生：我感受到了豪迈，看到了祖国的山河壮丽和祖国历朝历代的英雄人物风姿卓卓。生：我感受到了一种愤怒，还有一腔欲冲上前线与敌人生死搏斗的一腔热血。师：大家说的都很对。然后每个人带着自己的感情再次朗读这首诗。师：我很注意的看，也注意的听了。同学们把难受，豪迈，还有愤怒这些情感都融入了进去。那么现在我再找几位同学来将这首诗分段朗读，分别来感受每一段的情感。（一个学生比一个学生读的更加融入感情）师：同学们，大家体会到，毛主席在国民党和日本帝国主义的抗争中，天不怕地不怕，一心投入革命中的奔放与豪迈了吗？生：感受到了。师：那好，大家再重头将这首诗气势磅礴的读一遍！
教学分析：以“情”点燃，让学生想读。情绪是大声朗读的“融合”。当教师和学生深入了解作品的情感时，在情感的帮助下，教师和学生更容易发出新的联想和新的灵感。语文课是教师和学生互动的学习过程。它允许学生在阅读文章时融入自己的情绪。因此，朗读课文带有其独特的理解和感受，在朗读过程中自然会给人留下深刻印象，并深深地感染他人。
2.朗读能给学生带来什么
（1）朗读可以激发学生学习语文的兴趣
在教学活动中，当学生有浓厚的兴趣时，他们的学习热情会很高，学习效果也会很好。相反，如果学生感到厌倦并且厌倦学习，他们的学习效果会很差。在语文课上有很多优美语句，倘若你只用眼睛看它，就很难知道它的情感。如果教师可以引导学生朗读更多文章，并在教学中品味，学生的素养自然会得到改善。随着时间的推移，就会对语文产生浓厚的兴趣。
（2）朗读可以帮助学生理解内容并体验作者的感受
中学有许多有名的中文文本，受到各年龄层的喜爱和欢迎。如果你只用眼睛看它，你只能理解它的含义而无法理解它的深层意义 如果学生能够反复朗读，他们不仅可以感知整篇课文的内容，还可以逐渐理解作品中句子的深层含义，欣赏作者的思想感受。可以说，大声朗读是引导学生深入课文的好方法。
（3）朗读很容易激发情绪，培养情感，培养审美情趣
教材是经过精心挑选的精美文章，是许多著名作家的不同审美情怀的体现。文章所反映的真，善，美在培养学生思想感情和培养德育品质方面发挥着积极而重要的作用。初中生正处于成长阶段，他们的人生观，价值观和世界观正在逐步形成。欣赏佳作，让学生在朗读中接受教育，培养善意，品格和情操。
（4）朗读可以积累材料，提高口头和写作技巧。
中学的大多数课文都是十分经典的。语言优美，生动，形象、材料丰富。学生在阅读中能够吸收一些优美的语言，拓宽视野，增加知识，培养自己的思维能力，学会文章的写作规则和写作技巧。大多数勤于朗读的学生语言清晰，并出口成章 在写文章时，自如地引用，常常妙笔生花。
朗读这种学习方法使人们能够识别字词，感受声音，理解情感，并捕捉作品的艺术形象。理解作品的思想内容以及思想感情，欣赏和运用作品的语言艺术 激发学习兴趣，积极思考写作思路。因此，作为教师应高度重视课堂上对学生的指导和培训。并认真对待朗读，努力提高学生的朗读水平，使语言课堂的特点得以真实体现。使学生逐步形成良好的朗读语感，从而提高学生的语文素养。
参考文献
[1]蔡琳玲. 书读百遍其义自见--高中语文课程中的朗读教学[J].语数外学习（高中英语教学），2015，（9）：3-4.
[2]吴小英. 如何做好小学语文朗读教学工作[J].读与写（上，下旬），2015，（19）：81-81
朗读训练 审美 语文素养
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0098-01
俄国作家果戈里曾说：“像样的朗读一篇抒情作品，需要同诗人分享那充满他心灵的崇高的感受 需要用整个心灵去感受它的每一个词。这是在朗读者的声音里，听得出一种真实的内心激动。”朗读是学生正确理解文本和激发情绪的重要前提。朗读的好，朗读的有感情，不仅仅是在语文学习中的过程，更是在学生语文素养的提高，和其自信心的提高过程。
1.初中语文阅读课程案例研究
教学片段一：老师正在教授范仲淹的《岳阳楼记》，整篇文章是古典汉语，难以理解，与现代白话有很大的不同。
师：有哪位同学提前预习了这篇课文请举手。生：（大部分学生举了手）师：那有哪位同学愿意为大家先朗读这篇课文的第一段？生：（瞬间全部放下手）师：没有人愿意吗？（环视整个教室，最终选择了一个腼腆的男孩）你愿意来为大家朗读吗？生：（慢慢站起來）我，我不好意思。师：没事，我相信你可以的，大家给他一点掌声。师：很好，非常流利，你想更好地阅读吗？（男孩第二次读的比第一次好，但男孩少读一个字。在老师纠正之后，他又读了一遍。大家又一次热烈鼓掌）教至最后一段名句时，老师更是打开多媒体，放了一段音乐，全体学生伴着节奏气势恢弘的读出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名句。
教学分析：以“爱”点燃，让学生敢读。老师面对害羞的学生，用热情的鼓励，和真挚的启发，静静的等待着学生的朗读。从刚开始的磕磕巴巴，到一遍又一遍地朗读。让学生不断的积累朗读的经验，并在一次又一次的朗读中去感受整篇文章的内涵与情感，直到学生对整篇文章能够感情充沛的朗读。在这个过程中，不仅引导学生学习了语文课本，而且还培养了学生的语文素养。音乐伴奏的使用，更让学生感受到了大声朗读的快乐和乐趣。
教学片段二：正在进行《沁园春 雪》的阅读教学
师：这首诗是在毛泽东在带领长征红军到达陕北，领导全党开展反对日本帝国主义侵略的伟大斗争之后写成的。读了这首诗你们有什么感受？生：我觉得很难受，为什么中国这么大这么强，会被日本这个小国家侵略？生：我感受到了豪迈，看到了祖国的山河壮丽和祖国历朝历代的英雄人物风姿卓卓。生：我感受到了一种愤怒，还有一腔欲冲上前线与敌人生死搏斗的一腔热血。师：大家说的都很对。然后每个人带着自己的感情再次朗读这首诗。师：我很注意的看，也注意的听了。同学们把难受，豪迈，还有愤怒这些情感都融入了进去。那么现在我再找几位同学来将这首诗分段朗读，分别来感受每一段的情感。（一个学生比一个学生读的更加融入感情）师：同学们，大家体会到，毛主席在国民党和日本帝国主义的抗争中，天不怕地不怕，一心投入革命中的奔放与豪迈了吗？生：感受到了。师：那好，大家再重头将这首诗气势磅礴的读一遍！
教学分析：以“情”点燃，让学生想读。情绪是大声朗读的“融合”。当教师和学生深入了解作品的情感时，在情感的帮助下，教师和学生更容易发出新的联想和新的灵感。语文课是教师和学生互动的学习过程。它允许学生在阅读文章时融入自己的情绪。因此，朗读课文带有其独特的理解和感受，在朗读过程中自然会给人留下深刻印象，并深深地感染他人。
2.朗读能给学生带来什么
（1）朗读可以激发学生学习语文的兴趣
在教学活动中，当学生有浓厚的兴趣时，他们的学习热情会很高，学习效果也会很好。相反，如果学生感到厌倦并且厌倦学习，他们的学习效果会很差。在语文课上有很多优美语句，倘若你只用眼睛看它，就很难知道它的情感。如果教师可以引导学生朗读更多文章，并在教学中品味，学生的素养自然会得到改善。随着时间的推移，就会对语文产生浓厚的兴趣。
（2）朗读可以帮助学生理解内容并体验作者的感受
中学有许多有名的中文文本，受到各年龄层的喜爱和欢迎。如果你只用眼睛看它，你只能理解它的含义而无法理解它的深层意义 如果学生能够反复朗读，他们不仅可以感知整篇课文的内容，还可以逐渐理解作品中句子的深层含义，欣赏作者的思想感受。可以说，大声朗读是引导学生深入课文的好方法。
（3）朗读很容易激发情绪，培养情感，培养审美情趣
教材是经过精心挑选的精美文章，是许多著名作家的不同审美情怀的体现。文章所反映的真，善，美在培养学生思想感情和培养德育品质方面发挥着积极而重要的作用。初中生正处于成长阶段，他们的人生观，价值观和世界观正在逐步形成。欣赏佳作，让学生在朗读中接受教育，培养善意，品格和情操。
（4）朗读可以积累材料，提高口头和写作技巧。
中学的大多数课文都是十分经典的。语言优美，生动，形象、材料丰富。学生在阅读中能够吸收一些优美的语言，拓宽视野，增加知识，培养自己的思维能力，学会文章的写作规则和写作技巧。大多数勤于朗读的学生语言清晰，并出口成章 在写文章时，自如地引用，常常妙笔生花。
朗读这种学习方法使人们能够识别字词，感受声音，理解情感，并捕捉作品的艺术形象。理解作品的思想内容以及思想感情，欣赏和运用作品的语言艺术 激发学习兴趣，积极思考写作思路。因此，作为教师应高度重视课堂上对学生的指导和培训。并认真对待朗读，努力提高学生的朗读水平，使语言课堂的特点得以真实体现。使学生逐步形成良好的朗读语感，从而提高学生的语文素养。
参考文献
[1]蔡琳玲. 书读百遍其义自见--高中语文课程中的朗读教学[J].语数外学习（高中英语教学），2015，（9）：3-4.
[2]吴小英. 如何做好小学语文朗读教学工作[J].读与写（上，下旬），2015，（19）：81-81