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摘 要：识字教学作为小学语文教学的重要组成部分，对小学生今后的学习和发展将起到积极的作用。字理识字教学法特色鲜明，能更好地满足学生的实际需要，全面提高学生的识字能力。因此，从小学开始，应让同学就应该正确认识汉字的演变，让学生真正体会到华语的魅力，为他们奠定坚实的文化基础。在此基础上，本文简要分析了识字教学在小学低年级识字教学中的具体作用和应用。
关键词：小学初中;性格理论;识字教学
识字教学法是根据汉字的不同构形特点和方法，适合教师使用的一种教学方法。该方法内容丰富，操作简便。在小学语文教学中，识字教学是内容的重要组成部分。掌握识字教学将为今后培养学生的阅读和写作能力打下良好的基础。对于小学低年级学生来说，识字教学能否达到理想的教学效果，与初中语文教学质量密切相关。词汇理论是识字的基础。广大初中语文教师要高度重视识字教学，充分考虑每个汉字的特点，突出汉字理论，按照汉字理论进行识字教学，海科菲尔的每一首诗都能让学生感受到中国画独特的文化内涵和魅力。因此，它能有效激发小学生的识字兴趣，拓宽他们的识字渠道，培养他们的多元识字能力，这是运用阿尔卑斯语价值观的意义所在。
1、字理识字教学法在小学低年级识字教学中的特殊作用
（1）利用字理识字教学法激发学生的识字兴趣
在一堂语文课上，老师和学生在做拼图，气氛非常活跃
一把大刀把西瓜切成八块。（学生回答：分）
老师：羊的性格没有尾巴。大人物在底部。（盛：梅）
生1：横长1.1，口居中
张嘴张嘴，小嘴藏起来。（其他同学大声回答：高）
……此时此刻，学生的识字不再是负担，识字教学变得轻松愉快。
从以上案例可以看出，教师在教学活动过程中，会充分发挥各种教学手段，运用画面展示、视频动画、实物、故事、谜语、游戏等直观具体的手段，将以前枯燥、单一、抽象的汉字形象化、具体化把它们呈现在学生面前，为学生创造生动生动的形象，能更好地吸引学生的注意力，有效地激发学生的识字兴趣，与学生的身心特点保持高度一致，帮助学生更好地理解两者之间的密切关系汉字的形、音、义。
（2）利用字理识字教学法帮助学生减少写字错误
汉字是中华民族悠久历史和文化的结晶。汉字具有繁体字的特点。大多数初中生认为学习汉字是一件非常困难的事情，他们往往对困难有一定的恐惧和抵触情绪。通过对小学语文识字教学实践的调查分析，我们可以看到，目前小学语文识字效果不是很好，大多数学校达不到预期的教学目标，小学生识字过程中普遍存在着错别字现象，学生对汉字的构形原理、形、音、义等关系不太熟悉，大多数小学生靠死记硬背学习是识字教学效果不佳的主要原因。字理识字教学法的关键在于字形，它抓住了识字的重点
教学中，让学生进行精细的识别，降低错误率，从根本上保证识字教学的成功。因此，学生在使用字理识字教学法时，可以对汉字理论进行深入分析，更详细地了解汉字的演变过程，准确把握汉字形、音、义之间的密切关系。汉字教学法的运用非常符合小学生的年龄层次和心理特点。它具有直观、生动的特点，有助于学生更好地理解和掌握，促进学生识字准确率和效率的有效提高。
（3）利用字理识字教学法培养学生自主阅读能力
在新课改的教育背景下，新课程标准对初中生的自主识字能力提出了非常明确的要求，要求初中生掌握自主识字能力。因此，教师在识字教学过程中要注重对小学生自主识字能力的锻炼和培养，充分发挥学生的主体作用，有效激发学习型学生的识字兴趣，让小学生积极参与识字教学。字理识字教学法小学的主要目的是使学生通过识字教学的全过程提高自主识字能力。
例如，在学习了“火”这个词，理解了“火”在四个点变成了“福”之后，学生将来可以有意识地分析“火”的相关含义，如“热”、“煎”、“蒸”、“煮”。因此，在识字的运用教学方法上，要始终贯穿教学目标，采用比较法、联想法等多样化的教学方法，充分发挥学生绕过课堂、得出结论、灵活运用的能力，使学生准确掌握汉字的规律，从而达到自主识字的目的。
2、提高字理识字教学质量的策略
字理识字教学主张通过揭示汉字的起源和演变，找出其音形的内在联系。因此，要重视字理识字的科学布局，教师要有较强的字理识字教学意识。
（1）加强字理识字教科书的科学性
通过对字理识字小学初中课本的分析，我们可以看到字理识字汉语教材在编排上存在一些问题：如小学一年级教材中存在一些汉字编排问题，但二、三年级的教科书中几乎没有字理安排的相关内容。教材编排缺乏合理性和科学性，将直接影响字理识字小学生的教学效果。因此，有必要充分认识到字理识字在识字教学中的重要性。学校可以通过编写“字理”识字校本教材，使之成为师生阅读汉字的工具书。它将以图文和生动图片的形式展示构词原理（词论）及其演变。帮助学生系统掌握汉字，容易理解汉字，激发学生的词论素养兴趣。
（2）全面加强教师队伍建设
为了保证字理识字的教学效果，教师需要全面提高识字教学能力。其前提是强化自身的字理识字教学理念，更加注重文字理论素养，这是教师获取字理识字信息资料的重要动力。因此，学校可以积极组织字理识字研讨会，加强教师之间的沟通，或邀请专家学者组织讲座，或派教师到其他学校交流学习，提高教师对汉字的準确理解和识字能力。
综上所述，字理识字教学法在小学语文识字教学中起着非常重要的作用，它可以全面提高学生的自主识字能力，帮助学生更好地掌握识字规律，有效地降低错别字的概率。因此，教师应该更加重视素质教育。
参考文献
[1] 赵娜.字理识字教学法在小学低年级识字教学中的调查研究[D].石家庄：河北师范大学，2017.
[2] 朱成宇.字理理论指导下的小学语文识字教学研究[D].金华：浙江师范大学，2017.
[3] 周家庭.字理识字教学法平议[J].北华大学学报（社会科学版），2015，16（6）：12-15.
关键词：小学初中;性格理论;识字教学
识字教学法是根据汉字的不同构形特点和方法，适合教师使用的一种教学方法。该方法内容丰富，操作简便。在小学语文教学中，识字教学是内容的重要组成部分。掌握识字教学将为今后培养学生的阅读和写作能力打下良好的基础。对于小学低年级学生来说，识字教学能否达到理想的教学效果，与初中语文教学质量密切相关。词汇理论是识字的基础。广大初中语文教师要高度重视识字教学，充分考虑每个汉字的特点，突出汉字理论，按照汉字理论进行识字教学，海科菲尔的每一首诗都能让学生感受到中国画独特的文化内涵和魅力。因此，它能有效激发小学生的识字兴趣，拓宽他们的识字渠道，培养他们的多元识字能力，这是运用阿尔卑斯语价值观的意义所在。
1、字理识字教学法在小学低年级识字教学中的特殊作用
（1）利用字理识字教学法激发学生的识字兴趣
在一堂语文课上，老师和学生在做拼图，气氛非常活跃
一把大刀把西瓜切成八块。（学生回答：分）
老师：羊的性格没有尾巴。大人物在底部。（盛：梅）
生1：横长1.1，口居中
张嘴张嘴，小嘴藏起来。（其他同学大声回答：高）
……此时此刻，学生的识字不再是负担，识字教学变得轻松愉快。
从以上案例可以看出，教师在教学活动过程中，会充分发挥各种教学手段，运用画面展示、视频动画、实物、故事、谜语、游戏等直观具体的手段，将以前枯燥、单一、抽象的汉字形象化、具体化把它们呈现在学生面前，为学生创造生动生动的形象，能更好地吸引学生的注意力，有效地激发学生的识字兴趣，与学生的身心特点保持高度一致，帮助学生更好地理解两者之间的密切关系汉字的形、音、义。
（2）利用字理识字教学法帮助学生减少写字错误
汉字是中华民族悠久历史和文化的结晶。汉字具有繁体字的特点。大多数初中生认为学习汉字是一件非常困难的事情，他们往往对困难有一定的恐惧和抵触情绪。通过对小学语文识字教学实践的调查分析，我们可以看到，目前小学语文识字效果不是很好，大多数学校达不到预期的教学目标，小学生识字过程中普遍存在着错别字现象，学生对汉字的构形原理、形、音、义等关系不太熟悉，大多数小学生靠死记硬背学习是识字教学效果不佳的主要原因。字理识字教学法的关键在于字形，它抓住了识字的重点
教学中，让学生进行精细的识别，降低错误率，从根本上保证识字教学的成功。因此，学生在使用字理识字教学法时，可以对汉字理论进行深入分析，更详细地了解汉字的演变过程，准确把握汉字形、音、义之间的密切关系。汉字教学法的运用非常符合小学生的年龄层次和心理特点。它具有直观、生动的特点，有助于学生更好地理解和掌握，促进学生识字准确率和效率的有效提高。
（3）利用字理识字教学法培养学生自主阅读能力
在新课改的教育背景下，新课程标准对初中生的自主识字能力提出了非常明确的要求，要求初中生掌握自主识字能力。因此，教师在识字教学过程中要注重对小学生自主识字能力的锻炼和培养，充分发挥学生的主体作用，有效激发学习型学生的识字兴趣，让小学生积极参与识字教学。字理识字教学法小学的主要目的是使学生通过识字教学的全过程提高自主识字能力。
例如，在学习了“火”这个词，理解了“火”在四个点变成了“福”之后，学生将来可以有意识地分析“火”的相关含义，如“热”、“煎”、“蒸”、“煮”。因此，在识字的运用教学方法上，要始终贯穿教学目标，采用比较法、联想法等多样化的教学方法，充分发挥学生绕过课堂、得出结论、灵活运用的能力，使学生准确掌握汉字的规律，从而达到自主识字的目的。
2、提高字理识字教学质量的策略
字理识字教学主张通过揭示汉字的起源和演变，找出其音形的内在联系。因此，要重视字理识字的科学布局，教师要有较强的字理识字教学意识。
（1）加强字理识字教科书的科学性
通过对字理识字小学初中课本的分析，我们可以看到字理识字汉语教材在编排上存在一些问题：如小学一年级教材中存在一些汉字编排问题，但二、三年级的教科书中几乎没有字理安排的相关内容。教材编排缺乏合理性和科学性，将直接影响字理识字小学生的教学效果。因此，有必要充分认识到字理识字在识字教学中的重要性。学校可以通过编写“字理”识字校本教材，使之成为师生阅读汉字的工具书。它将以图文和生动图片的形式展示构词原理（词论）及其演变。帮助学生系统掌握汉字，容易理解汉字，激发学生的词论素养兴趣。
（2）全面加强教师队伍建设
为了保证字理识字的教学效果，教师需要全面提高识字教学能力。其前提是强化自身的字理识字教学理念，更加注重文字理论素养，这是教师获取字理识字信息资料的重要动力。因此，学校可以积极组织字理识字研讨会，加强教师之间的沟通，或邀请专家学者组织讲座，或派教师到其他学校交流学习，提高教师对汉字的準确理解和识字能力。
综上所述，字理识字教学法在小学语文识字教学中起着非常重要的作用，它可以全面提高学生的自主识字能力，帮助学生更好地掌握识字规律，有效地降低错别字的概率。因此，教师应该更加重视素质教育。
参考文献
[1] 赵娜.字理识字教学法在小学低年级识字教学中的调查研究[D].石家庄：河北师范大学，2017.
[2] 朱成宇.字理理论指导下的小学语文识字教学研究[D].金华：浙江师范大学，2017.
[3] 周家庭.字理识字教学法平议[J].北华大学学报（社会科学版），2015，16（6）：12-15.