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摘要：中职教育中，美育教育是比较缺少的一部分，但是美育教育对中职生来说是重要的教学内容，对学生的审美能力、价值观、心理素质以及素质发展都有很大的作用。可以说中职生不能缺少美育教育，因为美育教育对学生的成长提升价值是不可估量的，它能让学生的智力及德育得到提高，让学生得到全面的发展和进步，这也是当前教育对学生的要求和期望。本文对美育教育在中职生成长过程中的作用进行分析探究，提高中职生的美育教育
关键词：美育教育;中职生;成长过程
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
艺术是花，美丽处处可见，艺术是海，藏着无数珍宝，艺术是一块磁石，将人牢牢吸引，艺术是一首赞歌，让人沉醉其中。德国美学家席勒在其著作《美育书简》中首次提出了“美育”这一概念。这其中的“美”既是指艺术素养的培养。对于一个人的成长来说，没有艺术教育是不完整的教育，在当下高速发展的知识经济时代，仅有专业知识而无艺术素养的人不是一个合格的人才。而美术作为艺术的一种重要表现形式早已深深地融入我们生活的方方面面。美术就是发现美、欣赏美、创造美的一种技术，美无处不在，其对于人格形成的影响，对儿童的健康成长，已是一个备受人们关注的问题。学习美术还可以培养我们的性情、增强我们的艺术思维，提升我们的审美理念，强化心理素质，形成良好的学习习惯，在提高学习效率、强化人格气质、激发个人潜能等方面都有着不可替代的作用。那么美术教育在中等职业教育中又该扮演着怎样的角色呢？
一、美育在职业教育中的作用
自新中国成立以来，职业教育为我国社会主义建设输送了大量的实用型人才。传统的职业教育基本上参照应试教育的模式，而职业教育与普通教育最大不同之处在于学生毕业后就直接进入社会参加工作，很少再有系统学习的机会，尤其是中职生，在校学习时间短，课程也多以专业技能为主，往往忽视了学生审美素质的培养，而美术教育在促进学生观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力等方面都发挥着突出的作用。随着社会的不断进步，人们审美水平的快速提升，审美已经成为21世纪人才所必须具备的一种基础素质。那作为职业教育重中之重的中职教育，如何能在这些祖国未来的建设者心中种下美的种子已成了当务之急。
二、美育在职业教育中的现状及反思
现在咱们国内不管是普通教育还是职业教育，大多还是走着应试教育的老路，美术、音乐这类课程常常被当作可有可无的副课被无情的砍掉，而对学生文化成绩，专业技能的过度关注，往往忽视了对其审美能力和创造性思维的培养。瑞典的小学生三年级前几乎没有文化课，美国的小学生二年级也还是大字不识一斗，他们大部分时间都拿来玩，拿来学美术、音乐之类，文化课在整个小学阶段无足轻重。可是他们科技文化并不落后，瑞典是全世界人均发明专利最多、最富裕的国家之一，美国也是公认的科技文化经济强国。反观我们的孩子们还在娘胎里就感受到了巨大的竞争压力。我们家长那么拼命;我们老师那么辛苦，我们孩子那么努力，综合素质却依然远远落后于发达国家。人家的教育显然侧重创造力的培养，而我们则侧重了现成技术的培训。其结果人家做设计师，我们做技术工人;人家做老板，我们做打工仔。欧美国家强大的创造力与其中小学阶段的重视美术教育是密不可分的。美国的中小学校是非常重视美术教育的，但是人家并不是要培养很多艺术家，而是要“借鸡生蛋”，是要借美术教育，让孩子更聪明，更健康，更有活力。在国内，很长一段时间以来广大家长普遍认为孩子除非是为了考取艺术类的大学否则学习绘画都是浪费时间的行为，这种过于功利的思想导致我们周围的画室无一例外都是为了应付高考而开设的，很少有以培养激发孩子审美能力和创造能力为目的。其实国外许多著名的医学家、科学家、建筑师和商界大佬的成才之路或多或少都与儿时专业系统的艺术培养有着密切的联系。这是因为美育最大的特点就是激发了幼儿的创造性思维，在幼儿时期通过美术活动培养这种素质是非常有利的，为其今后的成长打下了良好的基础。
三、如何提高中职美育素质的构想
（一）重视美育教育，优化德育教育
美育教育是德育教育的前提需要，也是能够更好完成德育教育的有效手段。中职学校应该重视美育教育，虽然中职生活都是为了将来的就业做准备而接受专业教育以及职业教育，但是在当前的社会大环境下，很多中职学校都将学校开设的课程设置成专业课，让学生能够尽快地走向社会，完全以就业为目的开展教育，这就让美育教育就此丧失，失去了原本的教育意义。学校以及老师都应该认清楚美育教育的重要性，它对于中职生来说是不断完善自我的过程，能够让中职生的成长更加顺利有效，是提升学生品味的关键内容，能让中职生从另一条道路上更加适应社会职场。另外美育教育与德育教育是相依相融的，别林斯基曾说过：“美和道德是亲姐妹。”除了要重视美育教育外，还需要优化对中职生的德育教育，培养中职学生养成良好的行为道德习惯，进而让中职生的成长过程变得更加方便，这是通往成功的捷径路线。
（二）将美育教育在教学中积极渗透
在中职生学习的过程中，老师要善于将美育教育渗透在教学中，通过合情合理的方法让中职学生树立正确的人生观、价值观和世界观，让学生对万物的审美有一定的认识和判断，学会辨别真“美”和假“美”，提高中职生的审美理想，培养中职生的完整人性。而且美育能够促进中职生的智力提高，美育教育在日常的教学中能够让中职生发散自己的思维能力，有丰富的创造性和想象力，能够促进智力的发展，让学生对专业的学习上更加轻松刻苦。美育教育以教学来实施是最有效、最快捷的教育途径，老師要确立好每个学科之间的美育教育标准，要根据各大学科的特点和学习规律来深度挖掘提高中职生的审美意识。美育教育渗透在教学中还能让中职生在学习中产生愉悦的心情，感觉到学习的乐趣以及对学习充满热情，产生大量的求知欲，这样教学的目的会更快地达到，并且中职生还能在学习中获得学习的快乐和成功的体验，进而对学校、对学习、对生活充满自信心，促进中职生成长的有效性。
（三）在心理教育中提高美育的教育
心理素质是素质教育的关键，而美育教育能够推动心理素质教育，中职生的心理素质有很大的差异性，每个中职生所生活的方式和环境都不同，性格特点也会不同，这些内容都会让他们的成长产生或多或少的偏差。就像常见的心理问题：缺乏学习信心，恐惧学习;意志力弱、自卑心强、抗挫意识差、自暴自弃;常常以自我为中心，抗拒他人教育;情绪不容易控制，责任感差;人际交往存在障碍，缺少合作精神。这些问题都是中职生成长中的关键问题，影响着中职生一生的发展。在心理教育中就加入美育教育，能让中职生的心理素质提高，培养中职生健全的人格和高尚的情操，通过给学生树立美育的科学理念，注重学生的心理素质培养，让中职生在美育教育中提高自己的心理素质。给中职生营造良好的美育教育氛围，让美育教育来引导中职生去形成优秀的心理品质，促进中职生心理素质的提升。老师要通过心理教育来逐渐加入美育教育，让美育教育得到扩散和发展，让中职生的审美意识也在心理教育中得到提高，促进中职生的健康成长。
综上所述，美育教育不是一门简单的艺术教育，它是综合性强的素质教育，美育教育在中职生成长过程中有着重要的教育意义，加强美育教育能让中职生的道德意识提高。美育教育能够让中职生的审美意识以及各种价值观得到正确的培养和树立，对中职生的心理素质也有极大的优势，它是中职生健康成长过程中不可缺少的教育内容，是促进中职生全面发展的关键因素，能让中职生得到个性的发展，建立良好的人格。
参考文献
[1]张绚梓.以美润德，寓德于美——中职美术教学中渗透德育的思考与探索[J].大观，2020（12）：149-150.
[2]彭雪春.中职美术欣赏对比教学策略的研究[D].西南大学，2020.
[3]岳海玲.综合美育课程建构研究[D].四川师范大学，2019.
关键词：美育教育;中职生;成长过程
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
艺术是花，美丽处处可见，艺术是海，藏着无数珍宝，艺术是一块磁石，将人牢牢吸引，艺术是一首赞歌，让人沉醉其中。德国美学家席勒在其著作《美育书简》中首次提出了“美育”这一概念。这其中的“美”既是指艺术素养的培养。对于一个人的成长来说，没有艺术教育是不完整的教育，在当下高速发展的知识经济时代，仅有专业知识而无艺术素养的人不是一个合格的人才。而美术作为艺术的一种重要表现形式早已深深地融入我们生活的方方面面。美术就是发现美、欣赏美、创造美的一种技术，美无处不在，其对于人格形成的影响，对儿童的健康成长，已是一个备受人们关注的问题。学习美术还可以培养我们的性情、增强我们的艺术思维，提升我们的审美理念，强化心理素质，形成良好的学习习惯，在提高学习效率、强化人格气质、激发个人潜能等方面都有着不可替代的作用。那么美术教育在中等职业教育中又该扮演着怎样的角色呢？
一、美育在职业教育中的作用
自新中国成立以来，职业教育为我国社会主义建设输送了大量的实用型人才。传统的职业教育基本上参照应试教育的模式，而职业教育与普通教育最大不同之处在于学生毕业后就直接进入社会参加工作，很少再有系统学习的机会，尤其是中职生，在校学习时间短，课程也多以专业技能为主，往往忽视了学生审美素质的培养，而美术教育在促进学生观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力等方面都发挥着突出的作用。随着社会的不断进步，人们审美水平的快速提升，审美已经成为21世纪人才所必须具备的一种基础素质。那作为职业教育重中之重的中职教育，如何能在这些祖国未来的建设者心中种下美的种子已成了当务之急。
二、美育在职业教育中的现状及反思
现在咱们国内不管是普通教育还是职业教育，大多还是走着应试教育的老路，美术、音乐这类课程常常被当作可有可无的副课被无情的砍掉，而对学生文化成绩，专业技能的过度关注，往往忽视了对其审美能力和创造性思维的培养。瑞典的小学生三年级前几乎没有文化课，美国的小学生二年级也还是大字不识一斗，他们大部分时间都拿来玩，拿来学美术、音乐之类，文化课在整个小学阶段无足轻重。可是他们科技文化并不落后，瑞典是全世界人均发明专利最多、最富裕的国家之一，美国也是公认的科技文化经济强国。反观我们的孩子们还在娘胎里就感受到了巨大的竞争压力。我们家长那么拼命;我们老师那么辛苦，我们孩子那么努力，综合素质却依然远远落后于发达国家。人家的教育显然侧重创造力的培养，而我们则侧重了现成技术的培训。其结果人家做设计师，我们做技术工人;人家做老板，我们做打工仔。欧美国家强大的创造力与其中小学阶段的重视美术教育是密不可分的。美国的中小学校是非常重视美术教育的，但是人家并不是要培养很多艺术家，而是要“借鸡生蛋”，是要借美术教育，让孩子更聪明，更健康，更有活力。在国内，很长一段时间以来广大家长普遍认为孩子除非是为了考取艺术类的大学否则学习绘画都是浪费时间的行为，这种过于功利的思想导致我们周围的画室无一例外都是为了应付高考而开设的，很少有以培养激发孩子审美能力和创造能力为目的。其实国外许多著名的医学家、科学家、建筑师和商界大佬的成才之路或多或少都与儿时专业系统的艺术培养有着密切的联系。这是因为美育最大的特点就是激发了幼儿的创造性思维，在幼儿时期通过美术活动培养这种素质是非常有利的，为其今后的成长打下了良好的基础。
三、如何提高中职美育素质的构想
（一）重视美育教育，优化德育教育
美育教育是德育教育的前提需要，也是能够更好完成德育教育的有效手段。中职学校应该重视美育教育，虽然中职生活都是为了将来的就业做准备而接受专业教育以及职业教育，但是在当前的社会大环境下，很多中职学校都将学校开设的课程设置成专业课，让学生能够尽快地走向社会，完全以就业为目的开展教育，这就让美育教育就此丧失，失去了原本的教育意义。学校以及老师都应该认清楚美育教育的重要性，它对于中职生来说是不断完善自我的过程，能够让中职生的成长更加顺利有效，是提升学生品味的关键内容，能让中职生从另一条道路上更加适应社会职场。另外美育教育与德育教育是相依相融的，别林斯基曾说过：“美和道德是亲姐妹。”除了要重视美育教育外，还需要优化对中职生的德育教育，培养中职学生养成良好的行为道德习惯，进而让中职生的成长过程变得更加方便，这是通往成功的捷径路线。
（二）将美育教育在教学中积极渗透
在中职生学习的过程中，老师要善于将美育教育渗透在教学中，通过合情合理的方法让中职学生树立正确的人生观、价值观和世界观，让学生对万物的审美有一定的认识和判断，学会辨别真“美”和假“美”，提高中职生的审美理想，培养中职生的完整人性。而且美育能够促进中职生的智力提高，美育教育在日常的教学中能够让中职生发散自己的思维能力，有丰富的创造性和想象力，能够促进智力的发展，让学生对专业的学习上更加轻松刻苦。美育教育以教学来实施是最有效、最快捷的教育途径，老師要确立好每个学科之间的美育教育标准，要根据各大学科的特点和学习规律来深度挖掘提高中职生的审美意识。美育教育渗透在教学中还能让中职生在学习中产生愉悦的心情，感觉到学习的乐趣以及对学习充满热情，产生大量的求知欲，这样教学的目的会更快地达到，并且中职生还能在学习中获得学习的快乐和成功的体验，进而对学校、对学习、对生活充满自信心，促进中职生成长的有效性。
（三）在心理教育中提高美育的教育
心理素质是素质教育的关键，而美育教育能够推动心理素质教育，中职生的心理素质有很大的差异性，每个中职生所生活的方式和环境都不同，性格特点也会不同，这些内容都会让他们的成长产生或多或少的偏差。就像常见的心理问题：缺乏学习信心，恐惧学习;意志力弱、自卑心强、抗挫意识差、自暴自弃;常常以自我为中心，抗拒他人教育;情绪不容易控制，责任感差;人际交往存在障碍，缺少合作精神。这些问题都是中职生成长中的关键问题，影响着中职生一生的发展。在心理教育中就加入美育教育，能让中职生的心理素质提高，培养中职生健全的人格和高尚的情操，通过给学生树立美育的科学理念，注重学生的心理素质培养，让中职生在美育教育中提高自己的心理素质。给中职生营造良好的美育教育氛围，让美育教育来引导中职生去形成优秀的心理品质，促进中职生心理素质的提升。老师要通过心理教育来逐渐加入美育教育，让美育教育得到扩散和发展，让中职生的审美意识也在心理教育中得到提高，促进中职生的健康成长。
综上所述，美育教育不是一门简单的艺术教育，它是综合性强的素质教育，美育教育在中职生成长过程中有着重要的教育意义，加强美育教育能让中职生的道德意识提高。美育教育能够让中职生的审美意识以及各种价值观得到正确的培养和树立，对中职生的心理素质也有极大的优势，它是中职生健康成长过程中不可缺少的教育内容，是促进中职生全面发展的关键因素，能让中职生得到个性的发展，建立良好的人格。
参考文献
[1]张绚梓.以美润德，寓德于美——中职美术教学中渗透德育的思考与探索[J].大观，2020（12）：149-150.
[2]彭雪春.中职美术欣赏对比教学策略的研究[D].西南大学，2020.
[3]岳海玲.综合美育课程建构研究[D].四川师范大学，2019.