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灵江中学（原名城郊中学）创建于1980年9月，是一所12个班级的公办完全中学，占地面积仅有15亩，发展成现在占地面积82亩，具有45个教学班、2100多个学生，教职工174人的普通高级中学。近年来，我校先后并被评为台州市教育基本现代化学校、浙江省体育特色学校。
一、学校课程设置理念与结构
“三原色”理念：所谓原色，又称为第一次色，或称为基色，即用以调配其他色彩的基本色。原色的色纯度最高，最纯净、最鲜艳，可以调配出绝大多数色彩。以数学的向量空间来解释色彩系统，则原色在空间内可作为一组基底向量，并且能组合出一个“色彩空间”。
那么我校在课程设置上借助红黄蓝三原色原则：红代表日，代表着热情与昂扬的斗志，与之相对应我们利用学校8个美术班、5个专职美术教师、4个专职音乐教师和浙江省首批体育特色学校（足球、射箭）的资源开设了一系列以体艺为主的兴趣“特长类课程;黄色代表活力与朝气，我们与临海市高级职业技术学校、第二高级职业技术学校和浙江省星火燎原公司合作开设了一系列职业技能类、社会实践类课程;蓝色是大海的颜色，是我校校标颜色，蓝色代表沉稳与理想，我校以学考为中心，开设一系列必修课程和知识拓展类课程。同时，红黄蓝混合起来便是灰色，土灰色，还原了人性的理智，暗示着脚踏实地，稳扎稳打。在此基础上，展开“学会做人，学有所成”的人生规范养成教育，让季羡林先生的“人生四要”成为每位灵江学子的人生箴言。
截止目前，我校开发出职业技能类97门（其中外校或公司合作69门）、兴趣特长类56门（外校合作2门）、社会实践类117门、知识拓展类78门。
二、选修课程实施与评价
（一）课程开发的程序主要有五个阶段
1.建立领导机构
由校长、相关副校长及骨干教师等共同组成新课程改革领导小组，校长亲任组长，为校本课程开发提供组织保障和领导保障。其职能是：咨询、把关、审查和提供帮助。
2.调查评估
需要评估是整个开发活动的前提和基础，学校将过问卷、访谈、观察等多种形式，调查和分析学生的发展需要，明晰学校的育人目标以及学校与社区的课程资源等，并且在校本课程实施的过程中，还要进行阶段性的调查，以不断改进和调整课程设置。
3.确定目标
在分析与研究需要评估的基础上，通过学校新课程改革领导小组的审议，确定校本课程的总体目标，制订校本课程的大致结构。
4.组织与实施。
①教师自主申报
根据校本课程的总体目标与课程结构，制定《临海市灵江中学校本课程开发指南》，对教师进行培训，让教师自主申报课程。
②学校审议
学校新课程改革领导小组根据校本课程的总体目标与教师的课程开发能力，对教师申报的课程（附课程介绍）进行审议。审议通过后，编入《临海市灵江中学学生选修课程目录与课程介绍》。
③学生选课
学生根据自己的志愿选课，选课人数达到一定的数量后，才准许开课。
④完善课程
在此基础上，学校形成一份完整的《临海市灵江中学校本课程开发方案》（包括需要评估、校本课程的总体目标、课程结构与门类、实施与评价的建议以及保障措施等）;教师在课程实施之前或过程中，撰写自己承担的《课程纲要》。
5、评价
包括课程的设计评价、实施评价和学生学习的评价，以及校本课程开发方案的评价与改进建议等。评价要贯穿在课程开发的各阶段。通过这些评价，获得反馈信息，及时调整、修改学校课程的设计，以确保校本课程开发的质量和水平。
（二）选修课的开发类型
图1
（三）课程评价
课程评价包括学生评价与教师评价两大类，而评价的技术与手段可以视学科性质、学生参与人数等具体情况而不同。建议每学期都向学生和老师征求意见，教科室与教务处再视具体情况酌情考虑，提出相关建议。
通过设计表格，采取让学生参与评价的方式，激励学生自主评价与相互评价，充分体现他们在教育评价活动中的主体地位，培养学生的参与意识和公正心理，有利于学生对自己的教育活动和学习活动进行反思，不断地对自己的活动进行自我调控、自我完善、自我修正，促进自我教育，从而不断提高学习的质量和效率。
图2
三、课程建设的管理
（一）新课程实施管理要求
1.制订课程方案的要求。
学校成立由校长、教导处、政教处、各学科教师代表成立课程方案制订小组，负责学校课程方案的制订与实施。学校课程方案的形成程序是科组老师提出科目开设方案——学校公布课程开设表——学生选课——学校排课——学生制订自己的课表。
2.学分认定管理要求。
必修和选修以学科模块为单位，按模块规定的分值进行认定。认定模块考核不合格的，必修模块允许补考，选修模块补考、重修或另选。综合实践活动按省教学指导意见制订。
3.学生档案管理要求。
规范档案内容与要求，严格按照文件执行。学生档案包括：学籍表、健康状况表、学生体质监测表、德育考核表、成长记录袋、综合实践手册。
4.班级管理要求。
必修课班级实行行政班管理，选修课实行教学班管理。
（二）选课制度
1.选课准备
学生选课指导是在校长（主管校长）领导下，由教务处会同教科处具体负责。学校要做好选课前的动员学习，让学生、家长、教师充分参与进来，充分了解高中课程方案及其核心精神。组织学生学习学校课程计划和选课手册，了解选课要求，熟悉选课的方法。家长应充分参与指导学生合理选择课程、合理分配学分。对于初次选课的学生，要进行预选练习。 负责开发课程的教师写好选修课的介绍。内容包括：课程目标、课程内容、课时安排、任课教师介绍，招收人数。学校把每个老师写的内容整合在一起，编成《临海市灵江中学学生选修课程目录与课程介绍》，发给每一位同学。
2.课程具体实施过程
①对教师进行培训。一是校本课程理论培训，二是教师相关专业知识培训。培训方式以讲座、研讨为主。让教师自主申报课程。
②校本课程的申报与审议。组织教师填写校本课程申报表、校本课程评审表，校本课程开发领导小组审议通过后，编入《临海市灵江中学学生选修课程目录与课程介绍》。
③撰写《课程纲要》。校本课程参与的教师应该撰写《课程纲要》，它是课程实施和评价的依据。教师可从以下四个渠道挖掘教材资源：①自编教材;②选编教材;③选用优秀教材;④拓宽现有教材。具体情况可以因各学科而异，校本课程开发领导小组审议课程纲要，初审通过后，列入校本课程选修目录单，给学生提供选择。
④公布《临海市灵江中学学生选修课程目录与课程介绍》，向全体学生介绍所开课程的主要内容、目的、授课方式、评价方式等，让学生根据介绍自主选择。综合考虑选修学生人数及学校办学条件公布开设科目，然后视学生选课情况及场地限制，按校本课程课时计划表，有目的有计划的实施校本课程。
⑤实施《课程纲要》，教师实施校本课程。教科室与教务处做好监控、测评，参与听、评课的指导，调控校本课程实施情况，总结经验及解决问题。
⑥校本课程评价，在校本课程实施一阶段后，对学生进行评价，同时组织教师进行自我反思与交流，根据具体情况再进行必要的调整。
学校选修课进行走班制度，在每班教室后面安装铁皮箱柜，每个学生专有自己的藏书箱柜，在同时进行的选修课期间清理课桌。
图3
四、当前学校课改存在的问题与困难
1.选修课教室的开设有困难，所以学校利用已有资源，整理出7个单用的选修课教室，利用实验楼合用8个选修课教室，以进行走班学习。随着选修课程实施的三年来，我们已经在高一行政班教室后面安装铁皮书具盒，以便选修课时让学生整理书籍，实行在行政班级走班，那空出来的15个固定选修教室将用于社团、兴趣特长等学习。下面我们将继续在高二、高三等班级后面安装铁皮书具盒，以便接下来为必修课程的走班作准备。
2.如何形成特色有困难，我校高二学生以选读文科为主，一倍于理科人数，所以进行选课时倾向于人文特性的课题为主，但是形不成明显特色，所以学校在教师开发课程的基础上进行指导提升，进行二次开发很重要。但二次开发时教师能力的提升是关键，如何在接下来的教师校本培训与继续教育培训中借助外力来指导教师开发课程的能力很重要。
3.如何坚持教研领路，加强对课程实施的指导。
在新课程的推进过程中，学校教研工作的主要任务是：加强与教学同步的常规研究，把教研贯穿到教师教学设计、教学实施和教学反思的全过程;开展课程改革重点的专题研究，解决好课程改革中的难点问题，针对新课程实施中的问题组织有计划的专题研究;跟进课程实施各环节，实施实时的评价和指导;开展以解决教学问题为主要内容的研训活动。
一、学校课程设置理念与结构
“三原色”理念：所谓原色，又称为第一次色，或称为基色，即用以调配其他色彩的基本色。原色的色纯度最高，最纯净、最鲜艳，可以调配出绝大多数色彩。以数学的向量空间来解释色彩系统，则原色在空间内可作为一组基底向量，并且能组合出一个“色彩空间”。
那么我校在课程设置上借助红黄蓝三原色原则：红代表日，代表着热情与昂扬的斗志，与之相对应我们利用学校8个美术班、5个专职美术教师、4个专职音乐教师和浙江省首批体育特色学校（足球、射箭）的资源开设了一系列以体艺为主的兴趣“特长类课程;黄色代表活力与朝气，我们与临海市高级职业技术学校、第二高级职业技术学校和浙江省星火燎原公司合作开设了一系列职业技能类、社会实践类课程;蓝色是大海的颜色，是我校校标颜色，蓝色代表沉稳与理想，我校以学考为中心，开设一系列必修课程和知识拓展类课程。同时，红黄蓝混合起来便是灰色，土灰色，还原了人性的理智，暗示着脚踏实地，稳扎稳打。在此基础上，展开“学会做人，学有所成”的人生规范养成教育，让季羡林先生的“人生四要”成为每位灵江学子的人生箴言。
截止目前，我校开发出职业技能类97门（其中外校或公司合作69门）、兴趣特长类56门（外校合作2门）、社会实践类117门、知识拓展类78门。
二、选修课程实施与评价
（一）课程开发的程序主要有五个阶段
1.建立领导机构
由校长、相关副校长及骨干教师等共同组成新课程改革领导小组，校长亲任组长，为校本课程开发提供组织保障和领导保障。其职能是：咨询、把关、审查和提供帮助。
2.调查评估
需要评估是整个开发活动的前提和基础，学校将过问卷、访谈、观察等多种形式，调查和分析学生的发展需要，明晰学校的育人目标以及学校与社区的课程资源等，并且在校本课程实施的过程中，还要进行阶段性的调查，以不断改进和调整课程设置。
3.确定目标
在分析与研究需要评估的基础上，通过学校新课程改革领导小组的审议，确定校本课程的总体目标，制订校本课程的大致结构。
4.组织与实施。
①教师自主申报
根据校本课程的总体目标与课程结构，制定《临海市灵江中学校本课程开发指南》，对教师进行培训，让教师自主申报课程。
②学校审议
学校新课程改革领导小组根据校本课程的总体目标与教师的课程开发能力，对教师申报的课程（附课程介绍）进行审议。审议通过后，编入《临海市灵江中学学生选修课程目录与课程介绍》。
③学生选课
学生根据自己的志愿选课，选课人数达到一定的数量后，才准许开课。
④完善课程
在此基础上，学校形成一份完整的《临海市灵江中学校本课程开发方案》（包括需要评估、校本课程的总体目标、课程结构与门类、实施与评价的建议以及保障措施等）;教师在课程实施之前或过程中，撰写自己承担的《课程纲要》。
5、评价
包括课程的设计评价、实施评价和学生学习的评价，以及校本课程开发方案的评价与改进建议等。评价要贯穿在课程开发的各阶段。通过这些评价，获得反馈信息，及时调整、修改学校课程的设计，以确保校本课程开发的质量和水平。
（二）选修课的开发类型
图1
（三）课程评价
课程评价包括学生评价与教师评价两大类，而评价的技术与手段可以视学科性质、学生参与人数等具体情况而不同。建议每学期都向学生和老师征求意见，教科室与教务处再视具体情况酌情考虑，提出相关建议。
通过设计表格，采取让学生参与评价的方式，激励学生自主评价与相互评价，充分体现他们在教育评价活动中的主体地位，培养学生的参与意识和公正心理，有利于学生对自己的教育活动和学习活动进行反思，不断地对自己的活动进行自我调控、自我完善、自我修正，促进自我教育，从而不断提高学习的质量和效率。
图2
三、课程建设的管理
（一）新课程实施管理要求
1.制订课程方案的要求。
学校成立由校长、教导处、政教处、各学科教师代表成立课程方案制订小组，负责学校课程方案的制订与实施。学校课程方案的形成程序是科组老师提出科目开设方案——学校公布课程开设表——学生选课——学校排课——学生制订自己的课表。
2.学分认定管理要求。
必修和选修以学科模块为单位，按模块规定的分值进行认定。认定模块考核不合格的，必修模块允许补考，选修模块补考、重修或另选。综合实践活动按省教学指导意见制订。
3.学生档案管理要求。
规范档案内容与要求，严格按照文件执行。学生档案包括：学籍表、健康状况表、学生体质监测表、德育考核表、成长记录袋、综合实践手册。
4.班级管理要求。
必修课班级实行行政班管理，选修课实行教学班管理。
（二）选课制度
1.选课准备
学生选课指导是在校长（主管校长）领导下，由教务处会同教科处具体负责。学校要做好选课前的动员学习，让学生、家长、教师充分参与进来，充分了解高中课程方案及其核心精神。组织学生学习学校课程计划和选课手册，了解选课要求，熟悉选课的方法。家长应充分参与指导学生合理选择课程、合理分配学分。对于初次选课的学生，要进行预选练习。 负责开发课程的教师写好选修课的介绍。内容包括：课程目标、课程内容、课时安排、任课教师介绍，招收人数。学校把每个老师写的内容整合在一起，编成《临海市灵江中学学生选修课程目录与课程介绍》，发给每一位同学。
2.课程具体实施过程
①对教师进行培训。一是校本课程理论培训，二是教师相关专业知识培训。培训方式以讲座、研讨为主。让教师自主申报课程。
②校本课程的申报与审议。组织教师填写校本课程申报表、校本课程评审表，校本课程开发领导小组审议通过后，编入《临海市灵江中学学生选修课程目录与课程介绍》。
③撰写《课程纲要》。校本课程参与的教师应该撰写《课程纲要》，它是课程实施和评价的依据。教师可从以下四个渠道挖掘教材资源：①自编教材;②选编教材;③选用优秀教材;④拓宽现有教材。具体情况可以因各学科而异，校本课程开发领导小组审议课程纲要，初审通过后，列入校本课程选修目录单，给学生提供选择。
④公布《临海市灵江中学学生选修课程目录与课程介绍》，向全体学生介绍所开课程的主要内容、目的、授课方式、评价方式等，让学生根据介绍自主选择。综合考虑选修学生人数及学校办学条件公布开设科目，然后视学生选课情况及场地限制，按校本课程课时计划表，有目的有计划的实施校本课程。
⑤实施《课程纲要》，教师实施校本课程。教科室与教务处做好监控、测评，参与听、评课的指导，调控校本课程实施情况，总结经验及解决问题。
⑥校本课程评价，在校本课程实施一阶段后，对学生进行评价，同时组织教师进行自我反思与交流，根据具体情况再进行必要的调整。
学校选修课进行走班制度，在每班教室后面安装铁皮箱柜，每个学生专有自己的藏书箱柜，在同时进行的选修课期间清理课桌。
图3
四、当前学校课改存在的问题与困难
1.选修课教室的开设有困难，所以学校利用已有资源，整理出7个单用的选修课教室，利用实验楼合用8个选修课教室，以进行走班学习。随着选修课程实施的三年来，我们已经在高一行政班教室后面安装铁皮书具盒，以便选修课时让学生整理书籍，实行在行政班级走班，那空出来的15个固定选修教室将用于社团、兴趣特长等学习。下面我们将继续在高二、高三等班级后面安装铁皮书具盒，以便接下来为必修课程的走班作准备。
2.如何形成特色有困难，我校高二学生以选读文科为主，一倍于理科人数，所以进行选课时倾向于人文特性的课题为主，但是形不成明显特色，所以学校在教师开发课程的基础上进行指导提升，进行二次开发很重要。但二次开发时教师能力的提升是关键，如何在接下来的教师校本培训与继续教育培训中借助外力来指导教师开发课程的能力很重要。
3.如何坚持教研领路，加强对课程实施的指导。
在新课程的推进过程中，学校教研工作的主要任务是：加强与教学同步的常规研究，把教研贯穿到教师教学设计、教学实施和教学反思的全过程;开展课程改革重点的专题研究，解决好课程改革中的难点问题，针对新课程实施中的问题组织有计划的专题研究;跟进课程实施各环节，实施实时的评价和指导;开展以解决教学问题为主要内容的研训活动。