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主题教育活动名称
《享受美生活，远离职业病》
适用年级及活动对象
高职四年级、中职二年级、实习班级
设计说明
1.活动缘起
IT行业，一个令人又爱又恨的一个行业，为什么会这么说呢？或许很多人都会觉得IT行业又不脏又不累，不用站着上班，甚至还可以坐在“温室”里面。其实不然，“拿钱换命，拿命换钱”的思想在现在的很多IT公司依然是存在着的，很少有公司会为员工的健康负责，只有自己才会为自己的身体买单，所以，本期的德育活动课着重灌输给同学们“要做健康的职业人，享受幸福的职业人生”的观点！
对我们这些即将踏上工作之路并且以后可能要长期的面对电脑的同学而言，在日后工作中可能会得各种各样的职业病，如神经系统受损，眼睛视力急下降，颈椎病发生率增加等，所以有必要让同学们对“职业病危害和预防”这一话题有深入的了解，让每个同学都能够认识到职业病对我们以后生活的影响和危害，并让即将走上工作岗位的每一位同学都能享受健康的职业生活，享受幸福的职业人生！
2．课程结构
3．活动特色
本次德育活动课通过情感灌输与同学们深入交流日常学习生活中使用电脑的不良习惯对身体的危害。
本次课以相声的形式贯穿全程，采用角色扮演，让不同的身体部位去“控诉”人在使用电脑时的种种“劣行”，课堂形式生动活泼，容易调动同学的兴趣，让大家积极参与。
学情分析
班级同学都是即将毕业的计算机专业的学生，以后都会从事与计算机相关的工作。然而，就班级目前的情况来看，具有良好使用电脑习惯的人却是寥寥无几。就拿班级同学的坐姿为例：弯腰的，弓背的，趴着的，一个比一个难看；再看看同学们上机时眼睛和屏幕的距离，眼睛几乎都贴到电脑屏幕上了。这些都是很不好的习惯。
主题教育活动目标
1.知识目标
（1）学生了解职业病的相关知识；
（2）学生了解不良的使用电脑的习惯对身体健康的危害；
（3）学生了解正确的使用电脑的方法。
2.情感目标
（1）学生强化对身体自我保护的意识；
（2）学生能够及时关注、关心自己、家人、他人的健康；
（3）学生了解将来所从事的行业中遇到的健康问题，增强学生的职业观念。
3.能力目标
学生培养对IT业职业病的防护能力；
4.素质目标
学生在日常的生活、学习和今后的工作中，都能养成良好的行为习惯；
主题教育活动实施方法
1.互动式教学法
互动式教学法是本活动课采用的主要实施方法之一，从实际的教学效果来看，互动式教学法比传统的单向式教学法更受学生的欢迎。学生是有独立行为和思想的主体，他们爱思考、渴望新事物、愿意与他人进行思想的交流，一切陈旧的、呆板的、专断的知识以及教师都是他们所拒绝的。传统的单向式教学忽略了学生的主体性，最后的结果必然与我们所期望的背道而驰。而本节课从职业病的知识到IT职业病对人体的危害，每个环节，都贯穿着知识问答、错误姿势的演示、正确做法的练习等一系列的互动，学生参与每一个教学的环节，充分体现出学生的主体性，启发了学生的思考、增强了学生的参与感，使得课堂气氛活跃，教学效果也比较明显，教师和学生在共同的学习过程中都得到了提高。
2.角色扮演教学法
思想品德从生活中来，是为生活服务的。陶行知早在上世纪30年代就指出：教科书应是“活的、真的、动的、用的”，而不是“死的、假的、静的、读的”。因此，教师在教学中应努力创设生活情境，积极关注学生的生活体验，让课堂教学从一味地“拓展知识”转向“回归生活”，把课堂还给学生，把生活还给学生，把快乐还给学生。本次课以相声的形式贯穿全程，采用角色扮演，让不同的身体部位去“控诉”人在使用电脑时的种种“劣行”，课堂形式生动活泼，容易调动同学的兴趣，让大家积极参与。
3.茶话式教学法
茶话式教学法又称为研究式教学法，它是在克服传统“注入式”、“一言堂”缺点的基础上出现在课堂的一种民主教学形式，师生在民主、平等的气氛中进行教学，因而课堂形式显得活跃、灵活、轻松、自由。本课程，通过小组讨论等形式，鼓励学生对“毒苹果”等事件进行评论，通过提问如：“你认为他说得对吗？”“你有什么不同的见解？”等等，把学生的思维推向高潮。这种方式体现了学生是教学的主体，不是向学生灌输知识，而是诱导学生自己发现并独立掌握知识。
主题教育活动时间安排
主题教育活动准备
1．PPT及演讲稿：在教学中，教师不再是知识的主宰者、传授者和管理者，而是学生学习的合作者、促进者、引导者和鼓励者。通过PPT的制作及演讲稿的准备，锻炼了学生利用各种渠道收集、筛选及整合信息的能力。
2．教室座位的调整：通过座位的调整，方便课堂活动的开展以及学生之间的交流讨论。
主题教育活动过程
主题教育活动成果的总结与反思
整个课堂活动以相声为载体，课堂形式轻松，气氛活跃，学生全程都积极参与；设计的活动内容，贴近学生的日常学习和生活，对学生以后的职场生涯有所帮助，引起了学生的共鸣，取得了比较好的活动效果。
1．突出学生的主体地位
在活动中，要始终把学生的自主性摆在第一位，让学生自主地、积极地参与，动口动脑，培养内在的动机，激发智慧的潜力，发展个性特长，推进个体的主动、和谐、全面的发展。为使“学生是主体”在活动中得到充分体现，坚信学生的主观能动性，从活动的设计、准备到实施、总结，都放手让学生参与全过程，使学生感到这是自己的活动，从而真正行动起来。
2．发扬教师的主导地位
德育活动课强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需要教师的指导。没有教师的指导，再好的课程也是很难达到预期的效果。活动的组织、内容的选择，甚至有些活动在实际操作中，都离不开教师的引导、辅导。教师在活动中仍处于主导地位，只是对教师的指导提出了更高的要求。教师要激发学生的兴趣，鼓励学生人人都能积极参与活动，并给学生足够的援助。
评价方案
《享受美生活，远离职业病》
适用年级及活动对象
高职四年级、中职二年级、实习班级
设计说明
1.活动缘起
IT行业，一个令人又爱又恨的一个行业，为什么会这么说呢？或许很多人都会觉得IT行业又不脏又不累，不用站着上班，甚至还可以坐在“温室”里面。其实不然，“拿钱换命，拿命换钱”的思想在现在的很多IT公司依然是存在着的，很少有公司会为员工的健康负责，只有自己才会为自己的身体买单，所以，本期的德育活动课着重灌输给同学们“要做健康的职业人，享受幸福的职业人生”的观点！
对我们这些即将踏上工作之路并且以后可能要长期的面对电脑的同学而言，在日后工作中可能会得各种各样的职业病，如神经系统受损，眼睛视力急下降，颈椎病发生率增加等，所以有必要让同学们对“职业病危害和预防”这一话题有深入的了解，让每个同学都能够认识到职业病对我们以后生活的影响和危害，并让即将走上工作岗位的每一位同学都能享受健康的职业生活，享受幸福的职业人生！
2．课程结构
3．活动特色
本次德育活动课通过情感灌输与同学们深入交流日常学习生活中使用电脑的不良习惯对身体的危害。
本次课以相声的形式贯穿全程，采用角色扮演，让不同的身体部位去“控诉”人在使用电脑时的种种“劣行”，课堂形式生动活泼，容易调动同学的兴趣，让大家积极参与。
学情分析
班级同学都是即将毕业的计算机专业的学生，以后都会从事与计算机相关的工作。然而，就班级目前的情况来看，具有良好使用电脑习惯的人却是寥寥无几。就拿班级同学的坐姿为例：弯腰的，弓背的，趴着的，一个比一个难看；再看看同学们上机时眼睛和屏幕的距离，眼睛几乎都贴到电脑屏幕上了。这些都是很不好的习惯。
主题教育活动目标
1.知识目标
（1）学生了解职业病的相关知识；
（2）学生了解不良的使用电脑的习惯对身体健康的危害；
（3）学生了解正确的使用电脑的方法。
2.情感目标
（1）学生强化对身体自我保护的意识；
（2）学生能够及时关注、关心自己、家人、他人的健康；
（3）学生了解将来所从事的行业中遇到的健康问题，增强学生的职业观念。
3.能力目标
学生培养对IT业职业病的防护能力；
4.素质目标
学生在日常的生活、学习和今后的工作中，都能养成良好的行为习惯；
主题教育活动实施方法
1.互动式教学法
互动式教学法是本活动课采用的主要实施方法之一，从实际的教学效果来看，互动式教学法比传统的单向式教学法更受学生的欢迎。学生是有独立行为和思想的主体，他们爱思考、渴望新事物、愿意与他人进行思想的交流，一切陈旧的、呆板的、专断的知识以及教师都是他们所拒绝的。传统的单向式教学忽略了学生的主体性，最后的结果必然与我们所期望的背道而驰。而本节课从职业病的知识到IT职业病对人体的危害，每个环节，都贯穿着知识问答、错误姿势的演示、正确做法的练习等一系列的互动，学生参与每一个教学的环节，充分体现出学生的主体性，启发了学生的思考、增强了学生的参与感，使得课堂气氛活跃，教学效果也比较明显，教师和学生在共同的学习过程中都得到了提高。
2.角色扮演教学法
思想品德从生活中来，是为生活服务的。陶行知早在上世纪30年代就指出：教科书应是“活的、真的、动的、用的”，而不是“死的、假的、静的、读的”。因此，教师在教学中应努力创设生活情境，积极关注学生的生活体验，让课堂教学从一味地“拓展知识”转向“回归生活”，把课堂还给学生，把生活还给学生，把快乐还给学生。本次课以相声的形式贯穿全程，采用角色扮演，让不同的身体部位去“控诉”人在使用电脑时的种种“劣行”，课堂形式生动活泼，容易调动同学的兴趣，让大家积极参与。
3.茶话式教学法
茶话式教学法又称为研究式教学法，它是在克服传统“注入式”、“一言堂”缺点的基础上出现在课堂的一种民主教学形式，师生在民主、平等的气氛中进行教学，因而课堂形式显得活跃、灵活、轻松、自由。本课程，通过小组讨论等形式，鼓励学生对“毒苹果”等事件进行评论，通过提问如：“你认为他说得对吗？”“你有什么不同的见解？”等等，把学生的思维推向高潮。这种方式体现了学生是教学的主体，不是向学生灌输知识，而是诱导学生自己发现并独立掌握知识。
主题教育活动时间安排
主题教育活动准备
1．PPT及演讲稿：在教学中，教师不再是知识的主宰者、传授者和管理者，而是学生学习的合作者、促进者、引导者和鼓励者。通过PPT的制作及演讲稿的准备，锻炼了学生利用各种渠道收集、筛选及整合信息的能力。
2．教室座位的调整：通过座位的调整，方便课堂活动的开展以及学生之间的交流讨论。
主题教育活动过程
主题教育活动成果的总结与反思
整个课堂活动以相声为载体，课堂形式轻松，气氛活跃，学生全程都积极参与；设计的活动内容，贴近学生的日常学习和生活，对学生以后的职场生涯有所帮助，引起了学生的共鸣，取得了比较好的活动效果。
1．突出学生的主体地位
在活动中，要始终把学生的自主性摆在第一位，让学生自主地、积极地参与，动口动脑，培养内在的动机，激发智慧的潜力，发展个性特长，推进个体的主动、和谐、全面的发展。为使“学生是主体”在活动中得到充分体现，坚信学生的主观能动性，从活动的设计、准备到实施、总结，都放手让学生参与全过程，使学生感到这是自己的活动，从而真正行动起来。
2．发扬教师的主导地位
德育活动课强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需要教师的指导。没有教师的指导，再好的课程也是很难达到预期的效果。活动的组织、内容的选择，甚至有些活动在实际操作中，都离不开教师的引导、辅导。教师在活动中仍处于主导地位，只是对教师的指导提出了更高的要求。教师要激发学生的兴趣，鼓励学生人人都能积极参与活动，并给学生足够的援助。
评价方案