【摘 要】
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学生对于分数已有的感性经验大都是分数跟“分东西”有关,这是学生学习分数意义的基础和起点。本节课从学生分数的朴素认知“分东西”这个起点出发,揭示“分数就是先分再数的数”,让学生体会到“分数”命名的合理性,通过谈话交流提炼出分数意义的三个核心问题:分什么、怎么分、数什么,为研究分数的意义打开了一扇新的大门。
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学生对于分数已有的感性经验大都是分数跟“分东西”有关,这是学生学习分数意义的基础和起点。本节课从学生分数的朴素认知“分东西”这个起点出发,揭示“分数就是先分再数的数”,让学生体会到“分数”命名的合理性,通过谈话交流提炼出分数意义的三个核心问题:分什么、怎么分、数什么,为研究分数的意义打开了一扇新的大门。
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