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摘要：随着现代教育事业的不断发展，高职教育活动在整个教育教学体系中的地位越来越突出，焊接专业是拥有较强实践性的专业，它要求学生通过系统的学习能够掌握一定的知识以及相关操作技能，本文主要结合现代高职院校焊接专业教学实际状况来对具体的改革方法进行阐述，从根本上提升焊接教学活动的有效性以及针对性。
关键词：高职院校;焊接专业;教学改革;方法分析
现代高职院校大都以就业导向作为自己的办学理念，以培养更多的厚基础、宽口径、强能力、重实践、高素质的综合性人才作为自己的发展方向，这就要求学生掌握相关的理论知识以及实践操作技能。[1]以前的焊接专业教学过程中，理论教学与实践教学存在脱节导致学生的学习效果难以满足实际就业需求。在实践教学过程中，教师要能够从根本上提升学生的就业能力以及综合素质。
1.高职焊接专业实际教学状况
在高等教育逐渐大众化发展的影响下，很多职业院校不得不采取降低录取分数线的措施来获得更多的生源，这必然会在一定程度上影响高职焊接专业学生的质量。很多学生在高中或者初中阶段没有养成科学的学习习惯，导致他们的学习基础相对薄弱，知识结构之间缺乏有效连接，从而导致他们的学习意识比较薄弱。目前很多高职学生不愿意去主动进行学习，严重影响学习效果和学习质量。焊接专业的学生课程设置难以满足企业生产发展的需求，要想保证高职院校所开设的焊接专业教学满足新时期环境下社会发展对综合性人才所提出的需求，就要结合实际教学状况，探索科学有效的学习方法，从而保证各项教学活动顺利进行。
2.高职焊接专业教学改革方法
通过对当代就业形势的分析，高职焊接专业教师要对职业教学的实际教学层次以及人才需求进行综合分析，采取有利于提升教学质量的改革措施，高职焊接专业教学过程中要培养更多技术型以及专业性的人才，才能够满足实际教学所提出的相关要求。
2.1选择适合学生职业发展的教学内容
选择科学有效的教学内容是保证高职焊接教学活动顺利进行的基础，这也是现代高职焊接教学的难点以及重点。根据现代职业教学岗位培训的现状来分析，在选择焊接教学内容时，要把握技术应用的培养规律，结合高职焊接专业教学工作的实际特点来对专业课程的选择以及课程体系进行改革。坚持培养学生的应用能力作为主要发展线路，重点培养学生的操作技巧，对重要的教学概念进行深度强调，降低理论教学的难度以及深度。对使用结果进行分析，突出针对性，保证教学内容的选择满足实践实训活动的种种需求。[3]结合教学实际状况来选择焊接结构生产、焊接实训等教学内容。在选择教学内容时，还要兼顾学生的实际学习水平，不断激发和满足学生的探索欲望与学习焊接技术与知识的需求。
2.2转变教学模式，激发学生的求知欲望
2.2.1应用模块式的教学模式
高职焊接专业教学模块的建立要打破陈旧的教学体系，这种教学模式的转变在一定程度上来分析，属于尝试，也属于改革，更是教师对实际教学活动进行创新的过程。在教学活动中，教师要学会将各种教学理论知识深度融入到各种实训活动中，结合目标培养的相关要求和标准，坚持技能训练的教学重点，确定相关技能所需要的教学内容，按照技能的实际特点进行分类，建立各种与教学实践相结合的教学模块。例如热处理实训教学与《金属材料及热处理》相结合的教学模块;焊接技能实训与《材料焊接》相结合的教学模块。通过这种理论与实践互相结合的教学模块运用来不断提升实际教学效率，为学生专业课程的学习奠定良好的学习基础。
2.2.2对教学方法和教学手段进行改革
现代高职焊接专业教师要努力调整好“学”与“教”的比例，努力将老师的教学活动转变到学生的学习上面。陈旧的教学方法大都较为死板，教学效率相对低下，很多老师在教学活动中都是简单地对教材进行诵读，难以达到教书解惑的实际目的，转变陈旧的教学模式，选择满足现代职业教学状况的内容。[4]要想充分发挥现代教学资源的优势，从根本上实现现代市场所提出的人才培养目标，教师要根据现代的教学任务和教学目标来对教学方法进行优化和改革，通过深度挖掘组织教学方法的优势，来提升教学效率。教师可以例举现实生活中常见的各种案例来激发学生产生好奇心以及求知欲，养成主动思考的好习惯。教学方法和教学手段的改革要结合时代发展优势来逐一进行，多媒体信息技术是新时期环境下高职焊接专业教学常用的教学技术。在教学过程中，教师要对各种新型的焊接技术以及焊接成果进行展示，从而让学生在这种较为直观的教学环境下提升学习兴趣。除了上述几种教学改革策略之外，教师也可以利用教学做一体化、工学结合的策略和手段，保证学生在有限的教学时间和教学空间内获得更多的知识。
3.结语
要想从根本上提升高职焊接专业教学有效性，培养更多满足社会发展需求和国家的焊接专业人才。教学改革活动是提升现代焊接专业教学的主要措施，通过实际的教学活动来提升教学效率。[5]教师在实际教学过程中要突出学生的主体地位，充分发挥主导作用，从而为社会主义现代化建设提供更多的新型人才。
参考文献：
[1]薛春霞.高职焊接专业教学改革研究[J].机械职业教育，2013（3）
[2]王衡军.高职院校焊接专业教学改革探析[J].科技研究，2014（13）
[3]周文军.试论高职焊接专业教学改革的探析与实践[J].中国校外教育（理论），2012（z1）
[4]贾华.基于高职院校焊接专业教学改革的探索与实践[J].学园，2014（7）
[5]吴建杰.高职院校焊接专业教学改革方法探讨[J].东方企业文化，2013（6）.
作者简介：臧志辉，男，大学本科。
关键词：高职院校;焊接专业;教学改革;方法分析
现代高职院校大都以就业导向作为自己的办学理念，以培养更多的厚基础、宽口径、强能力、重实践、高素质的综合性人才作为自己的发展方向，这就要求学生掌握相关的理论知识以及实践操作技能。[1]以前的焊接专业教学过程中，理论教学与实践教学存在脱节导致学生的学习效果难以满足实际就业需求。在实践教学过程中，教师要能够从根本上提升学生的就业能力以及综合素质。
1.高职焊接专业实际教学状况
在高等教育逐渐大众化发展的影响下，很多职业院校不得不采取降低录取分数线的措施来获得更多的生源，这必然会在一定程度上影响高职焊接专业学生的质量。很多学生在高中或者初中阶段没有养成科学的学习习惯，导致他们的学习基础相对薄弱，知识结构之间缺乏有效连接，从而导致他们的学习意识比较薄弱。目前很多高职学生不愿意去主动进行学习，严重影响学习效果和学习质量。焊接专业的学生课程设置难以满足企业生产发展的需求，要想保证高职院校所开设的焊接专业教学满足新时期环境下社会发展对综合性人才所提出的需求，就要结合实际教学状况，探索科学有效的学习方法，从而保证各项教学活动顺利进行。
2.高职焊接专业教学改革方法
通过对当代就业形势的分析，高职焊接专业教师要对职业教学的实际教学层次以及人才需求进行综合分析，采取有利于提升教学质量的改革措施，高职焊接专业教学过程中要培养更多技术型以及专业性的人才，才能够满足实际教学所提出的相关要求。
2.1选择适合学生职业发展的教学内容
选择科学有效的教学内容是保证高职焊接教学活动顺利进行的基础，这也是现代高职焊接教学的难点以及重点。根据现代职业教学岗位培训的现状来分析，在选择焊接教学内容时，要把握技术应用的培养规律，结合高职焊接专业教学工作的实际特点来对专业课程的选择以及课程体系进行改革。坚持培养学生的应用能力作为主要发展线路，重点培养学生的操作技巧，对重要的教学概念进行深度强调，降低理论教学的难度以及深度。对使用结果进行分析，突出针对性，保证教学内容的选择满足实践实训活动的种种需求。[3]结合教学实际状况来选择焊接结构生产、焊接实训等教学内容。在选择教学内容时，还要兼顾学生的实际学习水平，不断激发和满足学生的探索欲望与学习焊接技术与知识的需求。
2.2转变教学模式，激发学生的求知欲望
2.2.1应用模块式的教学模式
高职焊接专业教学模块的建立要打破陈旧的教学体系，这种教学模式的转变在一定程度上来分析，属于尝试，也属于改革，更是教师对实际教学活动进行创新的过程。在教学活动中，教师要学会将各种教学理论知识深度融入到各种实训活动中，结合目标培养的相关要求和标准，坚持技能训练的教学重点，确定相关技能所需要的教学内容，按照技能的实际特点进行分类，建立各种与教学实践相结合的教学模块。例如热处理实训教学与《金属材料及热处理》相结合的教学模块;焊接技能实训与《材料焊接》相结合的教学模块。通过这种理论与实践互相结合的教学模块运用来不断提升实际教学效率，为学生专业课程的学习奠定良好的学习基础。
2.2.2对教学方法和教学手段进行改革
现代高职焊接专业教师要努力调整好“学”与“教”的比例，努力将老师的教学活动转变到学生的学习上面。陈旧的教学方法大都较为死板，教学效率相对低下，很多老师在教学活动中都是简单地对教材进行诵读，难以达到教书解惑的实际目的，转变陈旧的教学模式，选择满足现代职业教学状况的内容。[4]要想充分发挥现代教学资源的优势，从根本上实现现代市场所提出的人才培养目标，教师要根据现代的教学任务和教学目标来对教学方法进行优化和改革，通过深度挖掘组织教学方法的优势，来提升教学效率。教师可以例举现实生活中常见的各种案例来激发学生产生好奇心以及求知欲，养成主动思考的好习惯。教学方法和教学手段的改革要结合时代发展优势来逐一进行，多媒体信息技术是新时期环境下高职焊接专业教学常用的教学技术。在教学过程中，教师要对各种新型的焊接技术以及焊接成果进行展示，从而让学生在这种较为直观的教学环境下提升学习兴趣。除了上述几种教学改革策略之外，教师也可以利用教学做一体化、工学结合的策略和手段，保证学生在有限的教学时间和教学空间内获得更多的知识。
3.结语
要想从根本上提升高职焊接专业教学有效性，培养更多满足社会发展需求和国家的焊接专业人才。教学改革活动是提升现代焊接专业教学的主要措施，通过实际的教学活动来提升教学效率。[5]教师在实际教学过程中要突出学生的主体地位，充分发挥主导作用，从而为社会主义现代化建设提供更多的新型人才。
参考文献：
[1]薛春霞.高职焊接专业教学改革研究[J].机械职业教育，2013（3）
[2]王衡军.高职院校焊接专业教学改革探析[J].科技研究，2014（13）
[3]周文军.试论高职焊接专业教学改革的探析与实践[J].中国校外教育（理论），2012（z1）
[4]贾华.基于高职院校焊接专业教学改革的探索与实践[J].学园，2014（7）
[5]吴建杰.高职院校焊接专业教学改革方法探讨[J].东方企业文化，2013（6）.
作者简介：臧志辉，男，大学本科。